石福偉

摘 要：化學涉及大量公式、元素等知識，教材知識較為復雜且枯燥，學生學習興趣不高，而實驗教學可幫助學生直觀地觀察到神奇的化學反應，是增強其學習興趣的主要途徑。教師應注重化學實驗的趣味性，合理設計實驗教學內容，注重結合實際生活，創(chuàng)新教學方法，使學生快樂地學習化學知識。

關鍵詞：趣味化學實驗;化學教學;九年級

化學是一門十分注重實踐的學科，只有讓學生通過實驗觀察感受到化學現象，才能使其正確理解化學知識，并掌握化學實驗技能[1]。實驗教學是化學教學中最具趣味性的一個模塊，也是激發(fā)學生興趣及參與積極性的關鍵。在傳統(tǒng)應試教育思想下，教師的教學重點偏向于理論講解，實驗教學較少，趣味性相對不足，導致學生積極性弱[2]。隨著時代變化與教育發(fā)展，教師需改變教學觀念，注重化學教學的實用性、趣味性，增強學生的化學興趣，重視學生化學考試成績，關注學生化學實驗能力的提升，為學生后期深入學習化學奠定堅實基礎。

一、以趣味化學實驗為導入，增強學生學習興趣

應用趣味化學實驗時應做到以學生為主體，關注學生的興趣點，合理安排實驗時間及內容。趣味實驗不僅可作為課堂主要教學內容，也可作為課前導入，以激發(fā)學生熱情，吸引學生跟隨教師的引導去思考、探索。相比傳統(tǒng)枯燥而僵硬的教材，更具趣味性，能夠增強學生的興趣。

例如，在學習“二氧化碳制取的研究”時，可以趣味性化學實驗作為導入。教師可提問學生：“喜歡喝汽水么？”“汽水為什么有那么多泡泡？”使學生將注意力集中到課堂中。隨后教師可導入“自制汽水”的趣味實驗，在講臺上向學生展示實驗過程，講解其原理和實驗方法。進行趣味實驗時，教師可告知學生飲用汽水的注意事項，囑其勿大量飲用冰鎮(zhèn)汽水，以免引起腸胃痙攣，并向學生講解二氧化碳在生活中的應用及其產生途徑，導入教材內容。通過趣味實驗導入，可快速集中學生注意力，增強其探索、學習二氧化碳的興趣。

二、創(chuàng)新化學實驗教學方法，提升課堂趣味性

九年級學生的學業(yè)負擔和教師的教學任務均較重，而課堂時間十分有限，導致部分教師不得不將重點向理論講解和習題練習偏移，實驗教學的機會較少[3]。近年來，各種先進教學設備與教學手段在教育工作中得到普及，初中化學教師也應重視教學方法的創(chuàng)新，提高課堂效率，減少各教學環(huán)節(jié)的耗時，豐富課堂內容。教師可將先進教學方法融入趣味化學實驗中，提升課堂趣味性。

例如，在學習“常見的酸和堿”時，教師可以“茶水顏色的變化”作為趣味實驗，以增強課堂趣味性。教學時教師可在備課期間通過網絡查找茶水變色的實驗視頻，在課堂中通過多媒體設備展示給學生，講解茶水中的草酸、鞣酸與硫酸亞鐵的反應原理。還可向學生展示其他酸、堿相關化學現象的圖片，引發(fā)學生的思考和討論。教師針對這些化學現象講解教材內容，可快速幫助學生理解相關知識，提升課堂效率。

三、鼓勵學生自主完成實驗，提升學生動手能力

掌握化學實驗基本操作方法與技巧是學生深入研究化學知識的基礎與前提[4]。在九年級化學教學中，教師需重視學生實驗能力的提升，鼓勵其自主完成實驗，給予學生更多自主思考、動手操作的機會。也可組織學生以小組形式完成化學實驗，培養(yǎng)其合作能力，促進其綜合素養(yǎng)的提升。

例如，在學習“常見的酸和堿”時，教師可開展“自制酸堿指示劑”的趣味實驗教學。教師講解實驗步驟及操作注意事項后，讓學生以小組形式自主完成實驗。學生需將水果、蔬菜、花瓣等物品搗碎，制作酒精溶液，將酒精溶液分別滴入含有稀鹽酸、蒸餾水、稀NaOH溶液的白色滴板中，觀察其顏色變化。在實驗過程中，學生需密切合作，互相配合，親自動手使用膠頭滴管、試管、玻璃棒、點滴板、研缽等化學實驗設備。期間教師需注意巡視和觀察，對學生的錯誤操作進行糾正，幫助學生熟練掌握實驗方法。

四、趣味化學實驗結合生活，提升學生生活技能

化學體現在生活中的方方面面，與學生生活密切相關。教師進行趣味化學實驗教學時應充分結合實際生活，幫助學生將化學知識與生活認知結合起來，引導學生自行在生活中、在家庭中開展趣味化學實驗，以拓寬學生的知識面，使其積累更多課外知識，掌握更多實用的生活技能。

例如，教師可在課堂中、化學興趣活動中向學生介紹各種與生活密切相關的趣味實驗，如：自制洗滌劑;利用水果、土豆等材料制作生物電池;自制自來水凈化設施;制作葉脈書簽;去除燒水壺中的水垢等。鼓勵學生自行探索和實驗，可有效增強學生的實驗熱情，使其積極將化學知識應用于生活中，提升其解決實際問題的能力，并使其在實際操作中鞏固化學知識，增強學生的綜合素質。

五、小結

總而言之，在九年級化學教學中，教師應學會正確應用趣味化學實驗，將其合理安排在化學課程中，融入先進教學方法，充分結合學生實際生活，利用化學實驗激發(fā)學生的學習熱情，培養(yǎng)其實驗操作能力，提升初中化學教學質量。

參考文獻：

[1]王志恩.初中化學教學中趣味化學實驗的應用分析[J].中國校外教育，2019（26）：93-94.

[2]張小斌.淺析在初中化學教學中如何應用趣味實驗[J].中學化學教學參考，2019（14）：48.

[3]張倩.“家庭趣味實驗”對初中化學教學的研究初探[J].課程教育研究，2018（51）：159-160.

[4]溫少波.借助趣味化學實驗的鑰匙打開化學之門[J].中學化學教學參考，2018（8）：57-58.

編輯 張佳琪