摘 要：小組合作學(xué)習(xí)是新課程改革中重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，也是“讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人”這一目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)的有效方法。通過對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的重要意義的探討、小組合作學(xué)習(xí)存在問題的討論，提出了如何提高小組合作學(xué)習(xí)的幾條意見和建議，以便同仁們參考借鑒。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);小組合作學(xué)習(xí);有效方法

小組合作學(xué)習(xí)是指以合作學(xué)習(xí)小組為基本形式，系統(tǒng)利用教學(xué)中動(dòng)態(tài)因素之間的互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，以團(tuán)體的成績?yōu)樵u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，共同達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)活動(dòng)。這種學(xué)習(xí)方式被世界許多國家所采用，成為近十幾年最有成效的教育教學(xué)改革成果之一。如何讓這一優(yōu)秀的教學(xué)成果發(fā)揮它最大的成效？筆者結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，和各位同仁做以下探討。

一、小組合作學(xué)習(xí)的重要意義

1.合作意識(shí)是課標(biāo)的重要培養(yǎng)目標(biāo)

當(dāng)今世界，一個(gè)人的力量很難應(yīng)付重大的工作事務(wù)，許多重要的工作都需要人們合作完成，這就要求學(xué)校教育培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。小組合作學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)的重要方法，通過學(xué)生的小組合作，可以解決個(gè)人難以解決的一些問題，讓學(xué)生深刻意識(shí)到1+1的力量遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于2。

2.小組合作可以有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

在學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立學(xué)習(xí)時(shí)，難免會(huì)遇到自己解決不了的問題，如果將這些問題放到小組中去進(jìn)行討論研究，往往會(huì)迎刃而解。在小組內(nèi)，學(xué)生不同的思想和解題方法可以得到碰撞，從而產(chǎn)生出快捷、高效的學(xué)習(xí)成果。由于這些成果是由學(xué)生自己研究討論得到的，往往記憶深刻，不容易忘掉。

3.合作意識(shí)是一個(gè)人團(tuán)隊(duì)意識(shí)的重要體現(xiàn)

在工作中，團(tuán)隊(duì)意識(shí)是一個(gè)人工作中必不可少的重要品質(zhì)，歷史上任何一項(xiàng)偉大的創(chuàng)舉，都不是一個(gè)人獨(dú)立完成的，只有充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)意識(shí)，把個(gè)人能力融入團(tuán)隊(duì)之中，才能最大化地實(shí)現(xiàn)個(gè)人人生價(jià)值，從而為社會(huì)做出更大的貢獻(xiàn)。

二、小組合作學(xué)習(xí)存在的問題

1.教師對(duì)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的重視程度不夠

有些教師認(rèn)為小組合作比較費(fèi)時(shí)間，有時(shí)候花費(fèi)大量的時(shí)間，讓學(xué)生去小組合做探討問題，討論出的結(jié)果和教師的課前預(yù)設(shè)并不相符，教師得花時(shí)間去糾正、講解，與其這樣還不如直接講解省時(shí)省事。

2.小組成員的匹配不夠合理

在進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)之前，合理搭配小組成員的學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)是非常重要的，有些教師怕學(xué)困生對(duì)優(yōu)等生產(chǎn)生干擾，往往把這些學(xué)生放到一起，組成一個(gè)學(xué)習(xí)小組，在這種情況下，該組學(xué)生往往達(dá)不到小組合作學(xué)習(xí)的效果，甚至由于說話、大鬧等多種不良品行，他們的學(xué)習(xí)會(huì)變得越來越差。

3.學(xué)習(xí)小組成員的分工不夠明確

由于各種原因，在實(shí)際教學(xué)中一個(gè)小組內(nèi)各個(gè)成員的具體分工并不明確，這就造成所有工作由組長一個(gè)人完成的情況出現(xiàn)，久而久之，組長對(duì)小組合作的學(xué)習(xí)形式產(chǎn)生抵觸情緒，其他同學(xué)并沒有很好地參與到小組合作學(xué)習(xí)的過程中來。

4.學(xué)生對(duì)小組合作討論的流程并不熟悉

怎樣進(jìn)行科學(xué)有效的小組合作學(xué)習(xí)？很多教師的回答是選一個(gè)組長，讓學(xué)生進(jìn)行討論、學(xué)習(xí)。這種回答過于概括，沒有一個(gè)具體的實(shí)施步驟，在教學(xué)過程中，教師只給學(xué)生一個(gè)討論的指示，具體怎么樣討論？先干什么后干什么？小組成員都有什么具體工作？學(xué)生并不清楚，于是討論變成了聊天，這種小組合作往往是低效的。

三、提高小組合作學(xué)習(xí)效率的有效方法

1.教師、學(xué)生要充分認(rèn)識(shí)到小組合作學(xué)習(xí)的重要作用

小組合作學(xué)習(xí)，注重互動(dòng)性，包括師生互動(dòng)和生生互動(dòng)，通過互動(dòng)，讓小組成員之間思想的火花相互碰撞，完善學(xué)習(xí)成果;小組合作學(xué)習(xí)中學(xué)生是學(xué)習(xí)真正的主人，教師作為一名幫助者和引導(dǎo)者，給學(xué)生引導(dǎo)。通過團(tuán)隊(duì)的合作探究，得出合理的結(jié)果。這種方式對(duì)培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S具有很重要的作用。

2.對(duì)學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的培訓(xùn)和合理的組內(nèi)分工

初中學(xué)生雖然已經(jīng)較為成熟，但還需要引導(dǎo)。教師可以抽專門的時(shí)間，對(duì)學(xué)生如何進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行培訓(xùn)，讓學(xué)生明確合作學(xué)習(xí)的基本流程。同時(shí)，小組內(nèi)成員要進(jìn)行合理的分工：在一個(gè)4人小組中，要有1名記錄員，1名匯報(bào)員，其他2人作為討論成員，記錄員通過匯總后，把討論結(jié)果記錄在學(xué)習(xí)卡上。匯報(bào)員對(duì)討論結(jié)果進(jìn)行匯報(bào)，在每次討論結(jié)束之后，組長對(duì)每位成員的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，從而有效地督促成員積極投入到討論中來。

3.做好小組合作學(xué)習(xí)的課前準(zhǔn)備

在小組合作之前，教師要仔細(xì)思考，選取能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，有一定的深度、讓學(xué)生“跳一跳”能夠夠得著的問題作為小組合作學(xué)習(xí)的素材。這種問題能夠最大限度地滿足學(xué)生的求知欲，當(dāng)學(xué)生得出結(jié)果之后有很強(qiáng)的成就感。教師還需幫助學(xué)生制作好學(xué)習(xí)卡片，以方便學(xué)生討論、記錄和匯報(bào)。這些準(zhǔn)備工作是保證小組合作學(xué)習(xí)能夠順利開展的前提條件。

4.小組合作學(xué)習(xí)中，教師要做好領(lǐng)路人

在學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的過程中，教師并不是“靜待花開”，等待小組結(jié)果匯報(bào)，而是要巡視各個(gè)小組，積極參與到各小組的討論中去。在巡視過程中，教師要及時(shí)了解學(xué)生的討論情況，把握學(xué)生的思考方向，幫助引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的討論。例如在學(xué)習(xí)八年級(jí)“多邊形及其內(nèi)角和”時(shí)，有的小組對(duì)多邊形沒有按照規(guī)則圖形原則進(jìn)行分割，教師這時(shí)候要引導(dǎo)學(xué)生把多邊形分成相等的若干三角形，及時(shí)糾正學(xué)生探討的方向。

四、關(guān)于小組合作學(xué)習(xí)的思考

任何一種學(xué)習(xí)模式都不是十全十美的，要辯證地去看待每種學(xué)習(xí)模式，小組合作學(xué)習(xí)也不例外。對(duì)于有些定性的數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，并不適合小組合作學(xué)習(xí)，生搬硬套反而會(huì)適得其反;在小組合作學(xué)習(xí)的同時(shí)，學(xué)生獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)依然是不可或缺的，二者并不矛盾。

綜上所述，只有教師、學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到小組合作學(xué)習(xí)的重要意義，教師幫助學(xué)生做好小組合作學(xué)習(xí)的課前準(zhǔn)備，選取科學(xué)合理的學(xué)習(xí)素材，進(jìn)行小組內(nèi)的合理分工，同時(shí)做好學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的領(lǐng)路人，才能發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)有的作用，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生真正做學(xué)習(xí)的主人。

參考文獻(xiàn)：

王秀麗.小組合作學(xué)習(xí)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].科教導(dǎo)刊，2019（8）.

作者簡(jiǎn)介：彭小軍（1986.6—），男，甘肅岷縣人，中小學(xué)一級(jí)教師，主要研究方向：數(shù)學(xué)教育。

編輯 杜元元