摘 要：英語繪本已經(jīng)逐漸成為小學(xué)英語教學(xué)中不可或缺的材料，隨著英語教育事業(yè)的不斷發(fā)展，繪本教學(xué)逐漸成了課堂教學(xué)的方法之一。英語繪本圖文生動、通俗易懂、富有內(nèi)涵，英文繪本教學(xué)受到廣大師生的歡迎。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；繪本教學(xué)；改進(jìn)對策

一、 引言

目前，繪本在小學(xué)教師中受到了越來越多的關(guān)注，在課堂上使用英語繪本作為一種教學(xué)材料也被越來越多的人認(rèn)可。在我國小學(xué)英語教學(xué)中，英語繪本教學(xué)逐漸成了亮點，很多小學(xué)都在開展英語繪本教學(xué)的嘗試。

英語繪本是國外普遍使用的小學(xué)生閱讀文本，繪本之所以被廣泛使用說明了它自身的使用價值，英語繪本以幽默、富有內(nèi)涵的語言，簡單、生動地刻畫了每一個情境，再配以圖畫的形式來表現(xiàn)。小學(xué)生在使用過程中，能夠快速理解、記憶所學(xué)內(nèi)容，在課堂上情境模擬時，學(xué)生能夠較快地融入這種氛圍當(dāng)中，同時，英語繪本有原版英文書籍，通過這種原文閱讀模式，能夠讓學(xué)生避免依賴中文翻譯，能夠更好地學(xué)習(xí)、掌握知識。英語繪本以圖片和文字營造語言情境，有助于兒童理解語言，英語繪本在圖文上的創(chuàng)新能夠激發(fā)兒童的興趣，兒童善于模仿，通過這樣一種情境，兒童學(xué)習(xí)知識更有效率，語言的輸入也更具體化。

二、 繪本教學(xué)的現(xiàn)狀

近年來，越來越多的研究者意識到英語繪本教學(xué)逐漸成了課堂上教學(xué)的主體，而且英語繪本在小學(xué)生英語學(xué)習(xí)當(dāng)中發(fā)揮著不可替代的作用。因此，很多的學(xué)者對這種教學(xué)模式作了研究。隨著我國教育理念、教育環(huán)境的不斷發(fā)展，對英語繪本的研究也不斷完善，關(guān)于英語繪本的研究理論著作也不斷增多。學(xué)者投入大量的精力出版了具有代表性的理論著作，從不同的角度分析兒童閱讀英語繪本的過程，對促進(jìn)國家開啟關(guān)于小學(xué)生英語繪本閱讀心理發(fā)展研究起到了重要的作用。在英語繪本的實踐教學(xué)方面，我國取得了很大的進(jìn)展。在很多學(xué)校中，老師們在課堂上積極努力地引導(dǎo)孩子，英語繪本的形式多種多樣，教師尊重孩子的意愿，讓孩子自主選擇讀物，積極主動地參與到教學(xué)當(dāng)中，同時培養(yǎng)了孩子對學(xué)習(xí)的興趣。嘗試過英語繪本學(xué)習(xí)后，教師明顯地能夠感覺孩子的積極主動性提高，孩子思維更加活躍，表達(dá)能力也更突出。孩子不僅會讀，而且還有模仿創(chuàng)作的能力，很好地體現(xiàn)了繪本教學(xué)的成效。

隨著小學(xué)英語繪本教學(xué)模式的迅速發(fā)展，教師在針對小學(xué)生的培養(yǎng)模式上取得了巨大的進(jìn)步。但是，由于英語繪本教學(xué)在我國起步較晚，在實際應(yīng)用中出現(xiàn)了一些問題。由于我國的傳統(tǒng)教育模式的存在和社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不均衡、差距大等原因，英語繪本教學(xué)模式的發(fā)展也出現(xiàn)了很大的差距。比如英語繪本教學(xué)目前在經(jīng)濟(jì)水平比較高的地區(qū)應(yīng)用比較普遍。由于經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡，導(dǎo)致了英語繪本教學(xué)存在地域性差異。另外，小學(xué)英語教師對于繪本的理解程度不同，老師的教學(xué)水平也參差不齊，對于繪本這種教學(xué)模式?jīng)]有與以往的方式融合，這也導(dǎo)致對繪本掌握不夠熟練的情形，同時，部分老師局限于傳統(tǒng)教學(xué)模式，不知道如何運用繪本來制定上課計劃，由于這些問題的存在，使得小學(xué)英語繪本教學(xué)的發(fā)展受到了一定影響。

三、 繪本教學(xué)改進(jìn)對策研究

（一） 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語繪本的興趣

在課堂學(xué)習(xí)中，老師應(yīng)該積極去引導(dǎo)、鼓勵學(xué)生，特別是小學(xué)生還處在對事物認(rèn)知的階段。老師可以選擇較為輕松愉快的情境，讓孩子來分角色扮演，孩子在這樣的氛圍當(dāng)中很樂意去模仿，同時會對英語產(chǎn)生濃厚的興趣。老師教導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)英語基礎(chǔ)知識，運用恰當(dāng)?shù)姆绞?，提高學(xué)生的表現(xiàn)力，達(dá)到良好的教學(xué)效果。

（二） 加強對小學(xué)英語教師的培訓(xùn)

在小學(xué)的教學(xué)模式當(dāng)中，作為老師應(yīng)該積極主動地去理解這個階段孩子的心理活動。部分老師的教學(xué)習(xí)慣、教學(xué)方式陳舊，老師自身對英語繪本的認(rèn)知程度不夠，思維模式與現(xiàn)階段的教育方式不統(tǒng)一，所以在采取促進(jìn)繪本教學(xué)方式時，不應(yīng)該忽略教師的因素。學(xué)生的興趣愛好、學(xué)習(xí)方式一定程度上在于老師合理的引導(dǎo)與教育，學(xué)校應(yīng)當(dāng)加強對老師的培訓(xùn)工作，使其深入了解這一個年齡段學(xué)生的心理活動。孩子處在對事物、知識求知的階段，也是一個思想比較活躍的時期，可以利用孩子們的性格，選擇合適的教學(xué)方法，讓孩子在輕松愉悅的氛圍中學(xué)到知識，同時也能促進(jìn)孩子思維能力的進(jìn)步，提高孩子的表現(xiàn)力。

（三） 選擇合適的繪本素材

學(xué)校在選擇英語繪本時，應(yīng)該考慮到因材施教，低年級學(xué)生應(yīng)當(dāng)選擇圖畫比較多、介紹文字較少且情境比較真實的繪本，因為這個階段的學(xué)生英語學(xué)習(xí)時間較短、基礎(chǔ)較差，所以英語繪本的內(nèi)容應(yīng)該更簡單且通俗易懂一些，這樣才會使小學(xué)生有信心，教師要循序漸進(jìn)，慢慢培養(yǎng)學(xué)生的興趣。當(dāng)學(xué)生的英語水平達(dá)到一定程度時，可以選擇難度稍高一些的繪本，慢慢提高學(xué)生的水平。老師在課堂上充分調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生繪本學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而提高英語成績。

四、 結(jié)束語

英語繪本教學(xué)在國內(nèi)取得了顯著的效果，英語繪本包含著圖畫和文字的說明，整體上通俗易懂，能夠在設(shè)定的語境中讓兒童更加容易理解。同時，在小學(xué)英語繪本教學(xué)模式不斷發(fā)展的過程中，也應(yīng)該充分認(rèn)識到當(dāng)前繪本教學(xué)的不足之處，選擇適合的方式方法，努力促進(jìn)教育水平的提高。

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作者簡介：

王超，山東省煙臺市，萊陽市呂格莊中心初級中學(xué)（小學(xué)部）。