陳華玲

摘 要：隨著現(xiàn)代科技和生產(chǎn)組織形式的不斷發(fā)展，社會對職業(yè)教育也提出了更高的要求，中職會計專業(yè)傳統(tǒng)的課程教學(xué)模式已不能適應(yīng)職業(yè)教育的要求。因此，尋找一個教與學(xué)的切合點才是關(guān)鍵之處。文章教學(xué)案例針對中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)能力不強、對教師灌輸?shù)牡览碛兴懦獾膯栴}，貫徹“把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生”的指導(dǎo)思想，力爭在教學(xué)過程中培養(yǎng)中職學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神，讓學(xué)生回歸課堂。

關(guān)鍵詞：中等職業(yè)學(xué)校;會計教學(xué);資產(chǎn)要素

中圖分類號：G623.4 文獻標識碼：A 收稿日期：2019-04-27 文章編號：1674-120X（2019）35-0090-02

一、運用創(chuàng)業(yè)案例的意義

為了改變中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)教學(xué)中“教師滔滔講，學(xué)生默默聽”的高耗低效的頑疾，還學(xué)生獨立思考和實踐創(chuàng)新的權(quán)利，讓學(xué)生做回課堂的主人，資產(chǎn)要素教學(xué)案例（以下簡稱“本堂課”）教學(xué)設(shè)計著力于努力調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生的主動性和積極性，力爭讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會思考。同時，針對當前中職學(xué)生缺乏就業(yè)和職場所需的求異和創(chuàng)新意識，進行相關(guān)訓(xùn)練，從而提高學(xué)生的思維能力，為學(xué)生的就業(yè)奠定一定的思想基礎(chǔ)。

會計工作以實踐為主，本堂課力爭做到講練結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生在“學(xué)中做、做中學(xué)”，引導(dǎo)學(xué)生“會學(xué)習(xí)、能實踐”，使專業(yè)教學(xué)貼近學(xué)生實際生活，運用通俗語言講解概念、分類等抽象問題。

這一方面培養(yǎng)了學(xué)生探究問題的能力和判斷解釋現(xiàn)實生活中一些經(jīng)濟現(xiàn)象的能力，開闊了學(xué)生視野;另一方面培養(yǎng)了學(xué)生的專業(yè)興趣，使其感到懂得一些會計知識非常有用、有趣，從而調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性，使其克服畏難厭學(xué)情緒。

二、創(chuàng)業(yè)案例在基礎(chǔ)會計教學(xué)中的運用

本節(jié)課在選用教學(xué)策略時，充分考慮學(xué)生、教師、專業(yè)特點等多方面因素，試圖營造一個自主合作探究的課堂氛圍，來提升教學(xué)效果。本堂課全程貫穿著創(chuàng)業(yè)案例，創(chuàng)業(yè)是現(xiàn)在這個時代人人關(guān)注的話題，筆者從情境導(dǎo)入到例題的講解、習(xí)題的鞏固全部貫穿了創(chuàng)業(yè)夢想小故事，使會計教學(xué)貼近實際，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在歡聲笑語中掌握了知識點，也在不知不覺中萌發(fā)了創(chuàng)業(yè)的種子。教師在學(xué)習(xí)目標和重難點的確定、教學(xué)思路的設(shè)計、教法學(xué)法的采取、課堂氛圍的營造等方面都做到了以學(xué)生為主、教師為輔，讓學(xué)生做回了課堂的主人。

（一）導(dǎo)入新課——《中國合伙人》電影中的創(chuàng)業(yè)案例

好的導(dǎo)入語，能營造適宜的課堂氛圍，使學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣。創(chuàng)業(yè)是現(xiàn)在這個時代人人關(guān)注的話題，本節(jié)課通過創(chuàng)設(shè)問題情景，充分調(diào)動了學(xué)生的求知欲，并激發(fā)了學(xué)生的探究心理。學(xué)生身在校園中，對教室、多媒體及教室桌椅等感到比較熟悉。但是學(xué)校不是企業(yè)，不是以營利為目的的，所以就想到了培訓(xùn)學(xué)校，進一步聯(lián)想到很多學(xué)生都接觸過的“新東方”培訓(xùn)學(xué)校。正好有一部影片《中國合伙人》就是以新東方的三個創(chuàng)始人為原型拍攝的，講三個年輕人從學(xué)生年代相遇、相識，擁有同樣的夢想至一起打拼事業(yè)，共同創(chuàng)辦了英語培訓(xùn)學(xué)校。學(xué)校是學(xué)生很熟悉的場景，所以結(jié)合學(xué)生熟知的問題給出三個場景，并以影片中出現(xiàn)的破舊教室、賺到的錢等為圖片為場景，拋出本節(jié)課的話題，讓學(xué)生判斷自己熟悉的項目，極大地吸引了學(xué)生的注意力。

（二）任務(wù)一：資產(chǎn)的概念及特征

教師在PPT上展示資產(chǎn)的概念，學(xué)生齊聲朗讀，并完成學(xué)案中概念空缺的部分。教師依次提問，請三位學(xué)生將概念中的三個要點讀出來，教師解釋強調(diào)資產(chǎn)要素的三個特征，分別為過去的交易或事項、擁有或者控制、預(yù)期會給企業(yè)帶來的經(jīng)濟利益。在理解概念和特征的基礎(chǔ)上，教師對情境導(dǎo)入拋出的問題展開剖析，并運用表格的方式進行講解歸納，如下表。

學(xué)生思考回答表中的問題，優(yōu)先回答正確者可以選擇創(chuàng)業(yè)夢想信封，本環(huán)節(jié)極大地引起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例題講解完畢，教師請各小組組長打開抽取到的創(chuàng)業(yè)夢想信封，然后請其中兩位小組代表來介紹創(chuàng)業(yè)夢想小故事，分別為“咕嚕嚕面包房”和“香蜜蜜果汁加工廠”，這些創(chuàng)業(yè)故事均是教師提前收集留下的，之所以選擇這兩個創(chuàng)業(yè)案例，一方面是因為面包房比較貼近大家的生活，即將涉及的資產(chǎn)項目也是學(xué)生日常生活中經(jīng)常見到的;另一方面考慮在此基礎(chǔ)上，進行一個拔高，就是加工廠，因為基礎(chǔ)會計教材均是以制造業(yè)為例進行講解的。所以在此次授課中，教師回歸到了書本的制造業(yè)案例上，對資產(chǎn)要素進行鞏固練習(xí)。每個創(chuàng)業(yè)案例設(shè)計了兩個環(huán)節(jié)，分別為任務(wù)一和任務(wù)二，現(xiàn)在進入第一環(huán)節(jié)。

（1）假設(shè)現(xiàn)在創(chuàng)業(yè)夢想實現(xiàn)，請你判斷以下事項是否屬于該企業(yè)的資產(chǎn)？

“咕嚕嚕面包房”需要判斷的項目包括：租入的商鋪、面粉、面包、霉爛變質(zhì)的面粉、冷藏柜臺。

“香蜜蜜果汁加工廠” 需要判斷的項目包括：生產(chǎn)設(shè)備、水果、瓶裝果汁、建造成功的廠房、腐爛的水果。

（2）你還能找出更多的資產(chǎn)項目嗎？

小組討論完畢，各小組踴躍回答上述問題，本堂課充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，學(xué)生在此過程中不僅掌握了什么是資產(chǎn)，而且還能進一步找出更多的資產(chǎn)項目。

（三）任務(wù)二：資產(chǎn)的構(gòu)成

教師解釋流動資產(chǎn)和非流動的內(nèi)涵，并用圖片的形式展示流動資產(chǎn)和非流動資產(chǎn)的內(nèi)容，流動資產(chǎn)和非流動資產(chǎn)劃分的界點為一年或一個營業(yè)周期。在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上，教師再次對情境導(dǎo)入拋出的問題進行展開剖析，并運用表格的方式進行講解歸納，如下表。

學(xué)生思考并回答表中的問題，由于表格涉及的舉例為案例導(dǎo)入拋出的問題，在上一個任務(wù)中，已經(jīng)涉及相關(guān)要素，在此再次拿出來讓學(xué)生進一步判斷流動和非流動的問題。這樣的教學(xué)設(shè)計有兩個優(yōu)點：一是案例導(dǎo)入作為一條線貫穿本節(jié)課的始終，邏輯思路清晰;二是節(jié)省了學(xué)生讀題的時間，課堂變得更加高效。例題講解完畢以后，創(chuàng)業(yè)夢想小故事再次發(fā)揮了作用，由此進入第二個環(huán)節(jié)。此時，在第一個環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，進一步判斷上述的資產(chǎn)項目屬于流動資產(chǎn)還是非流動資產(chǎn)，并說明理由。

在整個任務(wù)過程中，情境導(dǎo)入的問題貫穿著例題講解，創(chuàng)業(yè)夢想小故事貫穿著習(xí)題鞏固，這兩條線貫穿始終。而且不管是情境導(dǎo)入還是習(xí)題的練習(xí)均與創(chuàng)業(yè)話題相關(guān)，在此次授課中，創(chuàng)業(yè)的話題慢慢進入學(xué)生的心中，變得不再陌生。學(xué)生會發(fā)現(xiàn)會計工作也不是那么枯燥無味，而是跟我們的生活息息相關(guān)。

（四）小結(jié)與作業(yè)

筆者運用組織結(jié)構(gòu)圖的形式對本節(jié)課內(nèi)容進行了歸納總結(jié)：

完成教學(xué)內(nèi)容后， 教師引導(dǎo)學(xué)生進行總結(jié)歸納，這樣既回顧了本課內(nèi)容，又提高了學(xué)生歸納總結(jié)與語言表達的能力。教師點撥、分析學(xué)生歸納中存在的不足，歸納各任務(wù)間的前因后果，使學(xué)生認知結(jié)構(gòu)更完整。

布置作業(yè)：寫出創(chuàng)業(yè)夢想，找出對應(yīng)資產(chǎn)，并判斷流動資產(chǎn)和非流動資產(chǎn)。布置本作業(yè)的意圖是為了進一步收集創(chuàng)業(yè)夢想，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，幫助學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)知識。

三、教學(xué)反思

本次教學(xué)內(nèi)容是資產(chǎn)要素，分為兩部分：第一部分是資產(chǎn)的概念及特征，這是學(xué)習(xí)其他要素的基礎(chǔ)，也是本節(jié)課的重點;第二部分是資產(chǎn)的構(gòu)成，初步引入了資產(chǎn)科目，為后面的學(xué)習(xí)埋下伏筆。

本節(jié)課的教學(xué)目標是希望學(xué)生能判斷出企業(yè)的資產(chǎn)項目，進而能區(qū)分出流動資產(chǎn)和非流動資產(chǎn)。重點是資產(chǎn)要素的概念及特征，難點是資產(chǎn)的構(gòu)成。在教學(xué)過程中，為了上好本節(jié)課，進行了以下幾個方面的嘗試。

（1）本堂課重點采用情境設(shè)置、問題探究、仿真模擬、聯(lián)系實際等方式，提高了學(xué)生參與的興趣和動力，較好地完成了教學(xué)目標。

（2）使用多媒體教學(xué)也更強化了直觀性、形象性，提高了教學(xué)效率。

（3）設(shè)計了“總分總”的課程思路。

（4）以熱門話題“創(chuàng)業(yè)夢想”為案例。

（5）學(xué)生學(xué)得明白，參與的積極性也較高，在知識內(nèi)化的同時也得到了實踐能力的培養(yǎng)。

不足之處：一方面，教師講得太多，應(yīng)該給學(xué)生更多的時間，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用;另一方面，通過教學(xué)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對財經(jīng)方面的很多專業(yè)術(shù)語了解、理解不夠，儲備的經(jīng)濟類常識少，今后應(yīng)加強這方面的指導(dǎo)。

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