呂成文

【內(nèi)容摘要】每節(jié)美術(shù)課的導(dǎo)入就應(yīng)該將學(xué)生的注意力緊緊地吸引，用獨(dú)特的、創(chuàng)意的導(dǎo)入方法激起學(xué)生對美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，以此，本文以課堂教學(xué)實(shí)踐為基礎(chǔ)，對美術(shù)課堂教學(xué)導(dǎo)入技巧予以分析總結(jié)，提高美術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】美術(shù)課堂 導(dǎo)入方法 創(chuàng)設(shè)情境

課堂導(dǎo)入就好像第一次和人見面，先入為主的首因效應(yīng)，需要講究教學(xué)策略的，運(yùn)用靈活多樣的形式和手段，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)開端，使學(xué)生做好準(zhǔn)備上課所需要的學(xué)習(xí)狀態(tài)。導(dǎo)入環(huán)節(jié)把學(xué)生的注意力緊緊地吸引，用獨(dú)特的、創(chuàng)意的導(dǎo)入方法激起學(xué)生對美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣。本篇論文則以美術(shù)課堂教學(xué)實(shí)踐為鋪墊，交流和總結(jié)教學(xué)導(dǎo)入的各種技巧。

一、創(chuàng)設(shè)情境

1.音樂導(dǎo)入

美術(shù)課程性質(zhì)中提出，在美術(shù)課程的學(xué)習(xí)中應(yīng)強(qiáng)調(diào)愉悅性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中抒發(fā)個(gè)人情感，展現(xiàn)創(chuàng)意作品，凸顯個(gè)性一面，自信心不斷增強(qiáng)和豐厚。

如人美版四年級上冊《四季的色彩》這一節(jié)課，我在策劃這一節(jié)課時(shí)，想到美術(shù)的基本語言，點(diǎn)、線、面、色彩，想到這方面的美術(shù)大師吳冠中的繪畫，本節(jié)課又比較抽象，用哪些方法能讓學(xué)生更好的接受，導(dǎo)入需要獨(dú)特。

美術(shù)需要線條和色彩，音樂需要節(jié)奏和旋律，那么美術(shù)教學(xué)中，是不是可以用音樂開始呢？音樂的使用是否能更好的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣？在課堂中我的導(dǎo)入語是這樣的：請同學(xué)先用心聆聽兩段音樂，告訴老師你們此刻的心情，喜悅的……悲傷的……音樂一《梁?！芬魳范兑魳沸蚯反藭r(shí)學(xué)生的情緒一下子被調(diào)動起來，學(xué)生們非常安靜的聆聽，我的課堂也就進(jìn)入良性循環(huán)的模式，為我本節(jié)課下面的課堂做了良好的鋪墊。

2.小品導(dǎo)入

在三年級上冊的《連環(huán)畫》中，本節(jié)課以小品《龜兔賽跑》導(dǎo)入，對學(xué)生提出一定的要求，首先請本班的幾個(gè)學(xué)生分角色扮演，同時(shí)演繹不同的故事，讓學(xué)生發(fā)揮想象，并且用各種方式來表現(xiàn)各種有趣的故事。

教育家第斯多惠說過：“教育的藝術(shù)不在于傳授知識，而在于喚醒、激勵(lì)和鼓舞?！弊鳛橐幻佬g(shù)教師，除了具有善于發(fā)現(xiàn)的眼光外，還要在課堂中架起一座師生溝通的紐帶、橋梁，不斷地尋找美、發(fā)現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造美。

3.想象導(dǎo)入

在人美版五年級下冊《裝飾色彩》，在本節(jié)課開始師生問好之后，我請學(xué)生們閉上眼睛5秒鐘。第一，安定了學(xué)生的上節(jié)課下課后的情緒，第二，放空學(xué)生的身心。請學(xué)生睜開眼睛的時(shí)候，呈現(xiàn)在學(xué)生眼前的是一張色彩斑斕的生活畫面，瞬間180度的轉(zhuǎn)變，從眼前的一片漆黑，到色彩黑白的圖片，讓學(xué)生想象若長期生活在黑白的世界是怎樣的一個(gè)心情，難過、悲傷、抑郁等。原來色彩在生活中是這么的重要，學(xué)生從心里唏噓不已，色彩在我們生活中起著不可小覷的作用，有了色彩我們的生活以及心情都是一個(gè)巨大的變化，感受生活的美好。

教學(xué)活動所采取符合教學(xué)情境的策略，目的是吸引學(xué)生，讓學(xué)生增強(qiáng)好奇心，全神貫注的投入到美術(shù)課堂學(xué)習(xí)中來，為接下來的深入學(xué)習(xí)奠定好基礎(chǔ)。

4.懸疑導(dǎo)入

能極大的調(diào)動學(xué)生的好奇心理，也是美術(shù)課堂常用的一種導(dǎo)入方式。如在人美版五年級上冊《泰山石刻》這節(jié)課中，為了能更接近學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。我自創(chuàng)了懸疑：前不久，在一間小有名氣的畫室里發(fā)生了一起離奇的名畫盜竊案。盜竊者頭戴面罩，手帶手套，貌似沒有留下任何作案痕跡……但是天網(wǎng)恢恢，疏而不漏，在匆忙搬走名畫的同時(shí)，卻不小心踩到地上的顏料……聰明的同學(xué)們，你們能從現(xiàn)場找到一些蛛絲馬跡，取出有力證據(jù)，找到真正的盜竊者？

提問：為什么會有腳印在地板上？學(xué)生回答：鞋底的凸起部分沾上顏料就被印在地上，凹下去部分在地板上反映為白色。教師小結(jié)：同學(xué)們說的很好，這就是石刻的秘密，今天我們一起走入魅力無窮的石刻世界。引出本課課題——《泰山石刻》。

二、非情境導(dǎo)入

1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入

美術(shù)課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)有時(shí)也跟語文、數(shù)學(xué)等主科目一樣的方式，把以前學(xué)習(xí)過的美術(shù)技法重新回顧，既能讓學(xué)習(xí)溫故知新，又能促進(jìn)新課程的知識拓展。如人美版五年級下冊《花鳥畫》，在學(xué)習(xí)本課內(nèi)容之前讓學(xué)生回顧以前學(xué)習(xí)過的中國畫的墨色變化，使墨色、筆法的美術(shù)知識深入人心。

2.直接導(dǎo)入

最簡單、最有效的直接導(dǎo)入方法，比較適合美術(shù)課程中的欣賞評述以及教學(xué)內(nèi)容豐厚的課程，開門見山的導(dǎo)入課題，節(jié)省導(dǎo)入環(huán)節(jié)的時(shí)間，為重難點(diǎn)環(huán)節(jié)讓路。如人美版五年級上冊《吉祥葫蘆上的美妙藝術(shù)》一課，讓學(xué)生欣賞葫蘆掛件，或者PPT出示葫蘆刻畫的視頻，簡單有效地講解本課的學(xué)習(xí)要求及內(nèi)容。

雖然復(fù)習(xí)導(dǎo)入和直接導(dǎo)入兩種形式簡單、平淡，對學(xué)生吸引力不夠強(qiáng)烈，但是我們應(yīng)該認(rèn)識到，學(xué)生的主觀能動性是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)最簡單有效的導(dǎo)入，當(dāng)學(xué)生認(rèn)識到美術(shù)課堂學(xué)習(xí)以及具備藝術(shù)素養(yǎng)的重要性時(shí)，學(xué)生才會產(chǎn)生強(qiáng)力的學(xué)習(xí)愿望，才能產(chǎn)生學(xué)生對學(xué)習(xí)的心理需求。

近年來，課程改革的不斷深入，美術(shù)核心素養(yǎng)的提出，有效地利用學(xué)生的美術(shù)知識以及聯(lián)系生活實(shí)際，把藝術(shù)生成所需的“新知”，讓藝術(shù)來源于生活，高于生活，讓教學(xué)資源從學(xué)生中來到學(xué)生中去顯得格外重要。因此，作為美術(shù)教師，應(yīng)該引領(lǐng)學(xué)生積極主動的參與到藝術(shù)課堂中去，把教學(xué)的導(dǎo)入設(shè)計(jì)好，會把學(xué)生已有的藝術(shù)知識以及生活中的經(jīng)驗(yàn)充分的利用起來。

總之，美術(shù)課堂中的導(dǎo)入環(huán)節(jié)是一節(jié)課成功與否的關(guān)鍵，把學(xué)生的吸引力牢牢抓住才是一節(jié)成功的課堂，甚至能夠收事半功倍的良好效果。除此之外，在美術(shù)課堂的教學(xué)中也應(yīng)根據(jù)時(shí)代的要求不斷地創(chuàng)新、改善教學(xué)中的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，讓課堂充滿新鮮感，不斷地創(chuàng)新才能永葆藝術(shù)的生命。所以作為一名新時(shí)代的美術(shù)老師，在教學(xué)實(shí)踐的過程中不斷的創(chuàng)新，把美術(shù)的學(xué)科特點(diǎn)與學(xué)生的生活實(shí)際結(jié)合起來，使課堂教學(xué)的導(dǎo)入有新穎，有創(chuàng)意，有活力，發(fā)揮自己的力量為美術(shù)教育事業(yè)做貢獻(xiàn)。

（作者單位：淄博市張店區(qū)祥瑞園小學(xué)）