胡凱麗

摘 要 將任務型教學法應用于會展英語的教學中，有助于教師在課堂上順利地開展教學活動，激發(fā)學生們的學習興趣和熱情，并且提高學生們在會展中運用英語的能力。在會展英語的教學過程中，教師要充分地認識到會展英語教學方法的定義和特點，仔細地設計每一道教學環(huán)節(jié)，提高教學效果。在會展英語的教學過程中，應用任務型教學，對于培養(yǎng)學生的良好的語言能力具有重要的現(xiàn)實意義。本文主要對任務型教學法在會展英語教學中的實踐進行闡述。

關鍵詞 任務型 教學法 會展英語

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A

會展英語是英語學科中重要的一門課程，也是英語專業(yè)中的基礎課程，它是真正地將英語的聽、說、讀、寫運用到實際生活和工作中的一門語言，與書本中的知識相輔相成，使學生能夠在實際中恰當?shù)剡\用英語。近年來，英語學科發(fā)生了巨大的變化，這種變化主要體現(xiàn)為英語基礎知識的變化，例如音標的發(fā)音等。因此，采用任務型教學方法，在會展英語的教學中廣泛應用，將會有利于會展英語的進一步發(fā)展和完善。

1任務型教學的概述

任務型教學是指教師在實際的教學工作中，時刻圍繞著會展英語的語言和課題進行討論，熟練地掌握會展英語的技巧，任務型教學方法是從上個世紀80年代才發(fā)展起來的，并且一直流傳至今，已經(jīng)廣泛地應用于英語各子學科課程的教學中。隨著全球經(jīng)濟的蓬勃發(fā)展，國際會晤以及大型的國際會展中心舉辦越來越多的活動，因此，我國需要越來越多的英語領域的專業(yè)性人才，介于其在當下發(fā)展的重要性，因此，要加大任務型教學在會展英語教學中的比例，在英語課堂中，任務型教學轉變了教師和學生的身份，教師變成了課堂教學中的管理者，而學生則變成了課堂的主導者，再由教師課后對課堂上學生們的表現(xiàn)給予評價和打分，從而使學生的學習能力和表現(xiàn)能力不斷增強。

介于此，有必要加強對會展英語中采用任務型教學模式和教學理念，有效地提高會展英語課程的開設和授課，將會展英語課堂變得更加生動有趣，保證會展英語課堂的教學質量和教學效果，促進學生的英語與國際相接軌。在實際教學過程中，啟發(fā)學生去完成各種各樣的任務，而不僅僅是對一種語言的簡單學習。

2任務型教學的特點

2.1提高學生的主觀能動性

任何一種語言的學習都是枯燥和乏味的，但是，還是要讓學生在學習中感悟到語言的魅力。學生必須對英語的學習建立去主觀能動性，進行有意義的思維模式和活動，最后在會展英語的環(huán)境下，將自己所學到的知識全部實踐出來。在傳統(tǒng)的教學模式下，學生大多都是在被動地聽取老師講課的內容，而對于自己的理解或是疑問，則很少有機會去表達，聽的多但是做的卻很少，教師在課堂中知識一味地灌輸知識，而學生沒有進行良好的消耗和吸收，在課堂上師生之間缺乏有效的互動和交流，長此以往，會導致學生失去對英語學習的熱情。但是任務型教學模式下則會呈現(xiàn)出不同的景象，它會充分調動學生學習的積極性，參與到課堂教學活動中來，不再是過去被動的知識接受者。

2.2利于學生的全面發(fā)展

任務型教學可以幫助學生實現(xiàn)自身的全面發(fā)展，在運用任務型教學方法下，有利于培養(yǎng)學生動手動腦的能力，培養(yǎng)學生們團結協(xié)作的能力和決策能力，有利于提升學生的全面發(fā)展。將會展英語轉移到課堂教學中來，每個學生在課堂中都扮演不同的身份，來演繹會展英語，學生通過自身的實踐活動，把自己的知識應用到會展英語中去，把書本上的語言技能轉化為真實的語言能力。教師在會展英語的教授課堂中，要結合學生自身的特點和能力，使學生的會展英語得到應有的練習，傳統(tǒng)的教學模式不能夠有效地實現(xiàn)設定的教學目標，因此，教師要不斷調整教學的思路和方法，實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。

2.3有利于轉換師生的身份

任務型教學有利于轉換師生在課堂生活中的身份，在任務型課堂中，教師不再是課堂授課的中心，而是課堂的引導著和管理者，教師通過備課來設計課堂的結構和流程，為學生的學習提供相應的指導和建議。在給學生布置學習任務時，還有助于形成同學之間的團隊合作精神，共同完成教師布置的任務，就會大大增強同學們的成就感和責任心，而且還利于使同學認識到自身的不足，并加以彌補，這對于學生實現(xiàn)真實的自我評價意義重大。一方面讓學生們收獲到了知識，另一方面，使學生的各種能力得到了提升，使得師生之間的關系更加融洽。

3任務型教學在會展英語中的實踐

3.1激發(fā)學生對會展英語的學習熱情

為了激發(fā)學生對會展英語的興趣和熱情，提高任務型教學在會展英語中的實踐過程，促進學生勇于加入到會展英語的交流當中。例如：教師在課堂中模擬演繹一種會展英語情景。讓學生們組織一次接待外國重要來賓的一場會議，讓學生們6人一組，讓學生們自己去準備會議所需要的各個流程以及需要注意的事項。通過接待外國來賓，將自己的才能充分地應用到會展英語中，使每個學生都有發(fā)言的機會，并且進行小組內部的討論。教師要善于鼓勵每個學生都開口講英語，在規(guī)定的時間內盡可能多地去完成老師布置的各項任務，幫助學生改造缺點和不足之處，使學生的能力得到全面的提升。

3.2提高會展英語教學課堂質量

任務型教學方法，提高了會展英語課堂的教學質量，真正地達到了會展英語所要求的水平和目標。教師在進行課程設計時，要充分考慮到每個學生的特點。所謂的高質量的課堂就是能夠讓學生牢牢地掌握課堂上所學到的知識而不容易忘，不僅提高學生的學習成績，還要幫助其培養(yǎng)適應各種環(huán)境的生存能力，培養(yǎng)真正的學習者和運用會展能力的人才。英語任務型教學以學生為主，改變了傳統(tǒng)以教師教學為主導的教學模式，做到了教學設計適合學生的學習要求，教學課堂的多樣化設計也強調了學生的主體地位和以培養(yǎng)會展英語人才的教育理念，提高學生的實際綜合水平。通過任務型教學來提高教學課堂的質量是一種既便捷又有效的方法，也是帶領學生走向國際的通道，對我國國際交流和合作也創(chuàng)造了良好的環(huán)境和契機。

3.3培養(yǎng)會展英語領域的人才

通過任務型教學的模式，改變傳統(tǒng)單一的教學模式，客觀地反映學生的整體學習情況，呈現(xiàn)出完善的教學效果，更加有利于教學方法的改革和創(chuàng)新。在教師的教學過程中，帶領學生們在會展英語的領域中不斷前進，綜合評估和考量學生的語言交流能力、學習的主觀能動性和思考辨別的能力，也可以進行同學之前的互相評價，培養(yǎng)出會展英語所需要的人才。任務型教學模式是一個動態(tài)的過程，在培養(yǎng)會展英語人才方面已經(jīng)越來越凸顯出作用，因此，在會展英語的教學模式中采用任務型教學是一種有效的、有意義的、應該長久推廣下去的教學模式，對于培養(yǎng)所需要的人才具有重要的意義。

任務型教學的有效性和實用性使得其在會展英語的課堂中是必不可少的，對于保證教學質量，激發(fā)學生的學習興趣及主觀能動性都有重要的推動作用，同時，將任務型教學取代傳統(tǒng)的教學模式，根據(jù)教學環(huán)境和條件的不同而進行適當?shù)母淖兒驼{整，強化理論基礎知識的學習，讓學生打下良好的堅實的基礎。目前，我國任務型教學模式仍處于發(fā)展階段，還需要進一步的鞏固和加強，我們廣大師生共同努力，培養(yǎng)優(yōu)秀的國際會展英語的人才，實現(xiàn)國際交流、溝通的零障礙。

4總結

通過將任務型教學應用到會展英語中去，讓學生逐漸去適應會展英語的要求，讓學生成為會展英語課堂教學中的主導者。任務型教學儼然已經(jīng)成為現(xiàn)代英語教學模式中最重要的內容之一，而會展英語則是廣泛運用這一教學模式的重要領域。教師通過恰當?shù)剡\用任務型教學方法，有利于激發(fā)學生的主觀能動性和對學習英語的熱情，對于提高其會展英語的學習能力和運用英語的能力有很大的幫助。因此，教師要通過不斷地嘗試，并結合本班級學生自身的實際情況來進行講授和使用任務型教學方法，對提高課堂教學效率有現(xiàn)實意義，也有利于會展英語的進一步發(fā)展。

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