【摘要】隨著新課程改革的不斷推行，教學(xué)取得了很明顯的成績(jī)，教學(xué)模式突破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式的束縛，學(xué)案導(dǎo)學(xué)法應(yīng)運(yùn)而生。本文通過(guò)講述學(xué)案導(dǎo)學(xué)法在初中英語(yǔ)中的應(yīng)用，分析了學(xué)案導(dǎo)學(xué)法在初中英語(yǔ)教學(xué)中的作用。

【關(guān)鍵詞】學(xué)案導(dǎo)學(xué)法；初中英語(yǔ)教學(xué)；作用

【作者簡(jiǎn)介】李娜菲，晉江市松熹中學(xué)。

學(xué)案教學(xué)法，顧名思義，就是以學(xué)案為載體，以導(dǎo)學(xué)為手段進(jìn)行教學(xué)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式以教師的教學(xué)為主題，教師教，學(xué)生聽(tīng)或是匆忙地記筆記，模式了學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，不利于課堂上師生的交流互動(dòng)和學(xué)生的獨(dú)立思考，學(xué)生的學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性和積極性，不利于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。新課程改革以后，教學(xué)更加注重尊重學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主觀能動(dòng)性，學(xué)案導(dǎo)學(xué)法應(yīng)運(yùn)而生。

一、學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

1.自主預(yù)習(xí)。自主預(yù)習(xí)是學(xué)生開(kāi)展有效學(xué)習(xí)的重要一部分，自主預(yù)習(xí)幫助學(xué)生對(duì)接下來(lái)的教學(xué)內(nèi)容有一個(gè)初步的了解，幫助教師順利地展開(kāi)教學(xué)，提高教學(xué)的質(zhì)量和效率。學(xué)生的自主預(yù)習(xí)離不開(kāi)教師的知道，教師通過(guò)對(duì)教材和考綱的仔細(xì)研讀，制定出符合教學(xué)實(shí)際和學(xué)生實(shí)際接受能力的教學(xué)目標(biāo)，確定教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，學(xué)生根據(jù)教師制定的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行自主預(yù)習(xí)，有目的地解決教學(xué)的重難點(diǎn)，在課堂開(kāi)始前，確定下自己對(duì)文本中不理解的地方并作出標(biāo)記。在課堂上，配合教師的講解能夠迅速地找到自己需要的答案，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。同時(shí)，自主預(yù)習(xí)也要遵循循序漸進(jìn)的原則，從單詞的讀音到句型的掌握和課文的解讀，要一步步進(jìn)行。

2.合作探究。合作探究是新課程改革下的一個(gè)很重要的教學(xué)模式，特別是對(duì)于一門(mén)非常考驗(yàn)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、翻譯的學(xué)科，在初中英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中離不開(kāi)學(xué)生的合作探究，通過(guò)合作探究鍛煉學(xué)生口語(yǔ)交際和書(shū)面表達(dá)的能力。學(xué)習(xí)小組是合作探究的一個(gè)重要表現(xiàn)形式，在初中英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，教師組織學(xué)習(xí)小組，在學(xué)習(xí)小組中，學(xué)生用于進(jìn)行溝通交流，既培養(yǎng)了學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，也提高了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)。小組成員對(duì)某一個(gè)短語(yǔ)和句型進(jìn)行討論分析，小組成員提出自己的見(jiàn)解，能夠極大地加深學(xué)生對(duì)句型的理解和記憶。

一堂關(guān)于詢(xún)問(wèn)天氣的口語(yǔ)交際的英語(yǔ)課，教師就可以采取合作探究的方式進(jìn)行。小組成員可以討論哪些句型可以用來(lái)詢(xún)問(wèn)天氣的，比如像How is the weather ？（今天的天氣怎么樣？）或者是What is the weather like today ？在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生編出一段關(guān)于詢(xún)問(wèn)天氣的對(duì)話：

A：What a gorgeous day today！

B：Yes， But for me. I feel a little bit cold. I miss the climate in my hometown.

A：Oh？ What's the kind of climate in your hometown？

B：My hometown is in Kaiping Guangdong. There are four very obvious seasons in it. But generally speaking， it's not that cold as here.

A：Yeah， usually the climate in south China is warm. So what is your favorite season？

B： I like autumn the most. Because it's not cold or hot. And I like the leaves change color and the cool wind blow on my face. I feel good in this weather.

...

討論完之后教師請(qǐng)幾組學(xué)生進(jìn)行模擬對(duì)話，鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)。

3.隨堂檢測(cè)。隨堂檢測(cè)是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)生課堂學(xué)習(xí)情況的重要手段之一，是對(duì)教師教學(xué)效果的一種反饋。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的東西掌握了多少，理解了多少，都可以通過(guò)隨堂檢測(cè)了解到。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有所了解，教師才能及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)或者是展開(kāi)培訓(xùn)。同時(shí)，隨堂檢測(cè)也可以幫助學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況有一定的了解，學(xué)生根據(jù)自己學(xué)習(xí)的薄弱之處，集中力量去解決，有利于學(xué)生認(rèn)識(shí)到與其他學(xué)生之間的差距，從而在班級(jí)內(nèi)形成一股競(jìng)爭(zhēng)力。

教師對(duì)課上講過(guò)的關(guān)于way的知識(shí)點(diǎn)（be on one's way/by a long way/by the way /come one's way/find a way/by way of /go out of one's way/go out of the way/in a way/give way/this way/no way）進(jìn)行隨堂檢測(cè)，了解學(xué)生掌握的程度，根據(jù)學(xué)生的掌握程度布置適量的有針對(duì)性的作業(yè)。

4.課后鞏固。課后鞏固是學(xué)生對(duì)課堂講解的知識(shí)的鞏固，課后鞏固往往以教師布置的家庭作業(yè)為主要形式。教師在布置家庭作業(yè)的時(shí)候要懂得因人而異，分層布置。學(xué)習(xí)能力較低的學(xué)生需要完成的作業(yè)難度較低，幫助他們樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信心；學(xué)習(xí)能力處于上層水平的學(xué)生，教師就布置一些難度較高的作業(yè)，避免學(xué)生過(guò)于驕傲。

二、學(xué)案導(dǎo)學(xué)法在初中英語(yǔ)教學(xué)中的作用

1.提高教學(xué)效率。學(xué)案導(dǎo)學(xué)法能夠有效地提高學(xué)生們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的效率，提高初中英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。一方面，在初中英語(yǔ)的教學(xué)中運(yùn)用學(xué)案導(dǎo)學(xué)法，學(xué)生能夠較為直觀地看到教師安排的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)顯而易見(jiàn)，學(xué)案也呈現(xiàn)出了教師在教學(xué)環(huán)節(jié)上的設(shè)計(jì)。另一方面，學(xué)案導(dǎo)學(xué)法能幫助學(xué)生減少一部分記筆記的時(shí)間，用來(lái)更好地聽(tīng)教師的講課和進(jìn)行思考，提高課堂效率。初中生的學(xué)業(yè)任務(wù)較小學(xué)來(lái)講已經(jīng)是重了很多了，在繁忙的學(xué)習(xí)中，能夠有效利用時(shí)間是非常重要的。在課堂上，學(xué)生要把教師將的知識(shí)的重點(diǎn)記下來(lái)，有時(shí)候?yàn)榱朔奖闳蘸蟮膹?fù)習(xí)，會(huì)記得相對(duì)詳細(xì)，課堂互動(dòng)和學(xué)生思考的時(shí)間就會(huì)相對(duì)減少。同時(shí)， 學(xué)案導(dǎo)學(xué)法能節(jié)省教師講課的精力，讓教師能夠勻出時(shí)間去指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)，優(yōu)化課堂規(guī)劃。

2.提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效率。教案可以成為學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的有力工具。教師將教案編訂成冊(cè)發(fā)給學(xué)生，學(xué)生就可以利用它進(jìn)行課前的預(yù)習(xí)，提高課堂效率。在課堂上，學(xué)生可以直接將教師講解的重點(diǎn)補(bǔ)充在教案上，知識(shí)點(diǎn)清晰明朗，便利了日后的復(fù)習(xí)。在學(xué)期復(fù)習(xí)的時(shí)候，經(jīng)過(guò)學(xué)生補(bǔ)充過(guò)的重難點(diǎn)的教案可以再次被很好地進(jìn)行利用，提高學(xué)生知識(shí)點(diǎn)回顧的效率，有效提高學(xué)生復(fù)習(xí)的質(zhì)量。

3.幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)案導(dǎo)學(xué)法能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有助于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。教師編制的學(xué)案包含了教學(xué)的重難點(diǎn)，對(duì)學(xué)生掌握華文吸收知識(shí)有很大的積極作用，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行合作探究式學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，增加學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心和熱情，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀念，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4.具有學(xué)習(xí)的督促和評(píng)價(jià)作用。學(xué)案導(dǎo)學(xué)法能夠?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)起督促作用，有利于教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。在學(xué)案中，教師根據(jù)教學(xué)實(shí)際和學(xué)生實(shí)際接受能力，設(shè)計(jì)一些針對(duì)性較強(qiáng)的問(wèn)題，學(xué)生在課堂中，圍繞這些個(gè)問(wèn)題進(jìn)行思考，展開(kāi)討論，有利于活躍課堂氣氛，提高課堂質(zhì)量和效率。學(xué)案導(dǎo)學(xué)法也有助于根據(jù)學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的參與程度進(jìn)行有效、客觀的評(píng)價(jià)，提高教師對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的客觀性和合理性。在這個(gè)過(guò)程中，教師要時(shí)刻把持清醒的頭腦，敏銳地觀察學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，根據(jù)實(shí)際情況對(duì)學(xué)案進(jìn)行合理的調(diào)整，從而保證學(xué)案在初中英語(yǔ)教學(xué)中的重要作用。

三、結(jié)語(yǔ)

學(xué)案教學(xué)法極大地突破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式的束縛，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能動(dòng)地發(fā)揮自己的聰明才智，圍繞學(xué)案展開(kāi)思考和合作探究活動(dòng)，有利于營(yíng)造出一種自由愉快的課堂氛圍，加強(qiáng)師生之間的課堂互動(dòng)。學(xué)案導(dǎo)學(xué)法可以幫助學(xué)生對(duì)教師的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)安排有一個(gè)整體的了解，成為學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的有力工具。教師通過(guò)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的分析靈活地調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)，提高初中英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。

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