陳禮琴

【摘 要】隨著新課程的改革，如今在中職語(yǔ)文教學(xué)中，教師注重的不僅是學(xué)生成績(jī)的提高，更多是在教學(xué)中不斷地滲透勵(lì)志教育，因?yàn)橹新氹A段正是學(xué)生思想發(fā)育成熟期，所以需要教師在這個(gè)階段除了提升其學(xué)習(xí)能力以外，還要做的就是提升其語(yǔ)文素養(yǎng)，這樣將有利于促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。因此，筆者將針對(duì)勵(lì)志教育在中職語(yǔ)文教學(xué)中的滲透進(jìn)行深入的探討，為以后中職語(yǔ)文教學(xué)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】勵(lì)志教育；中職語(yǔ)文；滲透策略

當(dāng)今大多數(shù)的中職院校過(guò)度重視對(duì)學(xué)生理論知識(shí)以及專業(yè)能力的培養(yǎng)，往往忽視了學(xué)生品德意志在其成長(zhǎng)過(guò)程中的養(yǎng)成。所以，筆者將針對(duì)目前中職階段學(xué)生勵(lì)志教育在語(yǔ)文教學(xué)中的滲透進(jìn)行深入的研究，并且提出相關(guān)的滲透策略。

一、中職學(xué)生思想以及語(yǔ)文學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

（一）中職學(xué)生的思想現(xiàn)狀及分析

中職學(xué)生所處的階段正是人生中最為關(guān)鍵的時(shí)期，在此階段，他們的生理發(fā)育尚未成熟，同時(shí)在模仿能力上比較突出。另外，學(xué)生具有較強(qiáng)的自我意識(shí)，非常在意外界對(duì)他們的看法，并渴望彰顯自己的個(gè)性，同時(shí)又希望自己能夠擁有光彩奪目的人生，更加希望自己可以在未來(lái)過(guò)上美好的生活。但由于其思想尚未成熟，自控力偏差，以至于在辨別是非能力上比較薄弱，很容易受到不良因素的影響。

據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，在所有的中職學(xué)生中，有多一半的學(xué)生對(duì)未來(lái)是充滿信心的，并且能夠?yàn)榱嗣篮玫奈磥?lái)去付出一切?？墒且灿猩僖徊糠謱W(xué)生心態(tài)消極，缺乏自信，總是對(duì)自己的未來(lái)表示很迷茫，沒(méi)有任何的希望。造成這種現(xiàn)象，主要相關(guān)其沒(méi)有明確的生活目標(biāo)，或者家庭狀況不是很好等多方面因素，但絕大部分人的主要問(wèn)題在于其對(duì)自身所選擇的專業(yè)缺乏一定的興趣，以至于對(duì)未來(lái)產(chǎn)生了擔(dān)憂。在所有的調(diào)查問(wèn)卷中只有大概五分之一的學(xué)生對(duì)自己未來(lái)做好了規(guī)劃，但還有很多學(xué)生覺(jué)得沒(méi)有必要規(guī)劃，以至于造成迷茫無(wú)措，卻又不愿意花時(shí)間去付出和規(guī)劃，這是大多數(shù)學(xué)生最為普遍的通病，歸結(jié)到底就是學(xué)生嚴(yán)重缺乏堅(jiān)定的意志及信念。

（二）中職學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)現(xiàn)狀以及分析

其實(shí)在很多社會(huì)人的眼中，職業(yè)教育只是對(duì)技術(shù)的培養(yǎng)，然而很多學(xué)校也確實(shí)是過(guò)度重視對(duì)學(xué)生技能培養(yǎng)，忽視了學(xué)生良好素養(yǎng)的養(yǎng)成。據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，在所有的學(xué)生中，有將近80%的人認(rèn)為來(lái)到職校就是學(xué)習(xí)技術(shù)，未來(lái)能夠有一技之長(zhǎng)。而且中職學(xué)校的學(xué)生來(lái)源有一部分是因?yàn)橹锌际Ю荒芫妥x高中，以至于本身受挫的心，更加缺乏自信，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率也是非常低。

從問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果來(lái)看，喜歡語(yǔ)文課程的學(xué)生人數(shù)僅占10%，有將近一半的學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課程毫無(wú)興趣。在他們的觀念中，未來(lái)發(fā)展是和語(yǔ)文沒(méi)有任何關(guān)系的，所以在上語(yǔ)文課的時(shí)候也就敷衍了事，由于不受任何壓力，所以在上課時(shí)毫無(wú)積極性，不是擺弄手機(jī)就是聊天，逐漸的就放棄了語(yǔ)文課程的學(xué)習(xí)。要想幫助學(xué)生提升其積極性并明確人生目標(biāo)，就需要教師在教學(xué)過(guò)程中不斷滲透勵(lì)志教育，有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)習(xí)自信心。

二、中職語(yǔ)文教學(xué)中勵(lì)志教育的應(yīng)用策略

（一）重視對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，讓學(xué)生自己領(lǐng)悟

中職語(yǔ)文教材中有很多比較勵(lì)志的內(nèi)容，通過(guò)教師的講解在一定程度上明顯給學(xué)生帶來(lái)了深遠(yuǎn)影響，同時(shí)，通過(guò)教師對(duì)勵(lì)志故事案例的挖掘，為學(xué)生的學(xué)習(xí)增添了無(wú)限的動(dòng)力，也取得了較為顯著的學(xué)習(xí)效果。但值得注意的是，教師在講解的過(guò)程中，學(xué)生也必須進(jìn)行獨(dú)立的思考，因此就需要教師給學(xué)生留有充足的獨(dú)立思考空間，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。可是教師要考慮到，這個(gè)階段學(xué)生的思想發(fā)育還尚未成熟，難免對(duì)待問(wèn)題思考不夠全面，在某些文章學(xué)習(xí)上必然有一定的阻礙，所以教師可以給學(xué)生推薦適合他們自學(xué)的文章，讓他們自行體會(huì)。例如：中職教材中的《我的母親》，這篇文章相對(duì)來(lái)說(shuō)比較簡(jiǎn)單，所以教師只需要向?qū)W生講解大意，之后提出相應(yīng)的問(wèn)題來(lái)引發(fā)學(xué)生的思考，如：“這篇文章所表達(dá)的思想是什么？你能從中學(xué)習(xí)到什么？”通過(guò)這樣的引導(dǎo)，能夠讓學(xué)生充分體會(huì)到作者的感受，學(xué)習(xí)到作者的精神，同時(shí)還能使學(xué)生的眼界得到開拓。

（二）不斷挖掘語(yǔ)文教材，用案例激發(fā)學(xué)生

中職階段的語(yǔ)文教材內(nèi)容都是十分精煉的，它涵蓋了所有編著者及作者的心血，并且教材中所有的文章都是符合目前中職教學(xué)實(shí)際特點(diǎn)的。所以，語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)程中，首先要做到的就是不斷的對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行挖掘，將其核心價(jià)值進(jìn)行有效的傳授，通過(guò)所講解內(nèi)容中人物正面形象鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時(shí)還要學(xué)生學(xué)習(xí)其對(duì)待生活的態(tài)度以及相關(guān)的道德品質(zhì)等。長(zhǎng)期堅(jiān)持這種教學(xué)模式，能夠有效突顯出人文關(guān)懷以及文中深藏的價(jià)值所在，使學(xué)生得到感染及熏陶。例如：《再塑生命的人》這篇文章主要描述的是關(guān)于海倫·凱勒的一個(gè)勵(lì)志型故事。教師在講解這篇文章時(shí)，可以挑選生活中的實(shí)際案例與之相結(jié)合，以生動(dòng)形象的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行講述，這樣將會(huì)在一定程度上感染學(xué)生，有效促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

三、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在如今的中職教學(xué)中，不斷的在語(yǔ)文教學(xué)中滲透勵(lì)志教育將對(duì)學(xué)生的未來(lái)發(fā)展產(chǎn)生重大影響。通過(guò)勵(lì)志教育不僅能夠有效的引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，同時(shí)還能提升學(xué)生的意志以及信念，有效實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。所以，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師必須要充分挖掘教材內(nèi)容，重視學(xué)生的引導(dǎo)工作，并通過(guò)相應(yīng)的手段有效提升其學(xué)習(xí)效率，從而在一定程度上實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展。

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