王麗娟

摘要：數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)教育的一門重要課程，微課的開發(fā)及使用為其教學(xué)模式帶來巨大的變革。文章結(jié)合微課的特點及中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，論述微課的概念、特點，并以數(shù)學(xué)教學(xué)中使用的微課為例，探討微課在數(shù)學(xué)課教學(xué)中的作用。

關(guān)鍵詞：微課；初中數(shù)學(xué)教學(xué)；數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)

一、微課的概念

“微課”是指為使學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)獲得最佳效果，經(jīng)過精心的信息化教學(xué)設(shè)計，以流媒體形式展示的，圍繞某個知識點或教學(xué)環(huán)節(jié)開展的簡短、完整的教學(xué)活動。它的方向是自主學(xué)習(xí)，目的是最佳效果，設(shè)計是精心的信息化教學(xué)設(shè)計，形式是流媒體，內(nèi)容是某個知識點或教學(xué)環(huán)節(jié)，時間是簡短的，本質(zhì)是完整的教學(xué)活動。因此，對于教師而言，制作微課最關(guān)鍵的是要從學(xué)生的角度出發(fā)，要體現(xiàn)以學(xué)生為本的教學(xué)思想。數(shù)學(xué)教學(xué)更是注重對學(xué)生實際生活的聯(lián)系，這就更需要教師從學(xué)生的實際需求出發(fā)制作微課。

二、微課對初中數(shù)學(xué)教學(xué)的促進(jìn)作用

（1）微課知識點集中，資源短小精悍，使用方便，有助于縮小中學(xué)生之間的差距。與一節(jié)45分鐘的正課相比，微課一般只有5分鐘～8分鐘，可以算得上是“濃縮的精華”。教學(xué)過程中學(xué)生的注意力集中時間有限，如果能夠在短時間內(nèi)集中講清本節(jié)的重點，無疑學(xué)生的接受情況會更好。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)，教師一般講解一次，然后由學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。教師的講解過程不能重復(fù)播放，也缺乏針對性，較難實現(xiàn)差異化教學(xué)。而微課播放靈活，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度進(jìn)行暫?；蛑貜?fù)觀看視頻，比起傳統(tǒng)教學(xué)模式更加符合學(xué)生的實際需要。相比小學(xué)生而言，一個班級的學(xué)生往往來自不同的地區(qū)，學(xué)習(xí)水平也存在很大的差異。大部分?jǐn)?shù)學(xué)教師在教學(xué)中會遇到這樣的問題：一個知識講解一次后，部分學(xué)生掌握了，還有一部分學(xué)生不能掌握。這種情況在傳統(tǒng)教學(xué)中，只能通過教師個別指導(dǎo)，或同學(xué)之間互助來解決學(xué)習(xí)上遇到的問題。當(dāng)微課融入數(shù)學(xué)教學(xué)后，這種局面就發(fā)生了改變。學(xué)習(xí)上比較慢的同學(xué)完全可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況，有針對性地觀看微課，自己解決學(xué)習(xí)中遇到的問題。關(guān)于一組平行線，一條角平分線，一個等腰三角形這三個條件，只要滿足其中兩個條件，必然得出第三個結(jié)論，這一典型例題，在例題講解時，因為圖形簡單，學(xué)生理解不會存在困難，但是在具體的題目情境中，特別是圖形線段較多時，學(xué)生常常無從下手。根據(jù)這一現(xiàn)象，在平行四邊形的教學(xué)時，我有意制作了一個叫“一組平行線，一條角平分線得到一個等腰三角形”的微視頻，讓學(xué)生回家自己觀看學(xué)習(xí)，同時提出要求，用其中任意兩個作為條件，另一個作為結(jié)論，你能證明命題的正確性嗎？請你自己制作這一微課？這一視頻作業(yè)令學(xué)生充滿熱情與干勁，效果相當(dāng)好。在接下來的教學(xué)中，學(xué)生再遇到類似問題而冥思苦想時，我輕點視頻，伴隨音樂，學(xué)生便恍然大悟。幾次過后，學(xué)生對這一類圖形一目了然，就連基礎(chǔ)很差的學(xué)生竟然也喜歡上了這樣的數(shù)學(xué)課。

（2）概念教學(xué)課。數(shù)學(xué)概念是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、接受新知識的基礎(chǔ)。準(zhǔn)確而又徹底地理解和掌握數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)中的概念是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的必備條件。初中數(shù)學(xué)概念的教學(xué)在整個教學(xué)階段乃至整個數(shù)學(xué)中起到了相當(dāng)重要的作用。但是初中學(xué)生理解能力和閱讀能力較弱，對于概念的掌握，教師在教學(xué)過程中往往要花費很多的精力，而效果卻差強人意。如何能讓學(xué)生在徹底理解的基礎(chǔ)上使學(xué)生把概念記牢，重要的是要把概念翻譯得通俗易懂，能夠舉一反三、融會貫通，從而理解概念的內(nèi)涵和外延。這一點可以利用微課做到，把概念用通俗易懂的語言錄制好視頻，讓學(xué)生可以隨時隨地地回顧概念，對學(xué)生掌握數(shù)學(xué)概念很有幫助。例如：在學(xué)習(xí)二次根式時，二次根式概念只有一句描述性的語句，形如（a≥0）的式子叫做二次根式，但它的外延和內(nèi)涵常常讓學(xué)生搞不清。我在百度優(yōu)酷視頻上發(fā)現(xiàn)一個錄制好的《二次根式的定義》微視頻，形象直觀，語言幽默，我大膽發(fā)揚拿來主義的精神，讓學(xué)生觀看微視頻，立即引起學(xué)生的興趣。這個曾經(jīng)最難讓學(xué)生理解的概念在2分多鐘的微課里帶來了歡樂與效益，學(xué)生對本概念的理解和掌握比我以往任何一屆學(xué)生都好得多。隨后在平行四邊形的中點四邊形的概念講解中我如法炮制，利用PPT結(jié)合屏幕錄像，自己制作了一個4分多鐘的微視頻，學(xué)生對于中點四邊形的概念及中點四邊形的形狀只與原四邊形的對角線有關(guān)的性質(zhì)，居然與矩形、菱形的對角線特性沒有發(fā)生混淆，效果出人意料。

（3）復(fù)習(xí)指導(dǎo)。在總復(fù)習(xí)時，我們要面臨時間少、內(nèi)容多、要求高等突出的問題。學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊，如何讓每位學(xué)生在復(fù)習(xí)階段都有所提升是我任教以來面臨的最大問題。為了學(xué)生的進(jìn)步，不少老師不惜加班加點，用題海戰(zhàn)術(shù)提高學(xué)生的成績，損害了學(xué)生的身心健康。如何提高單元復(fù)習(xí)的效率呢？我在平行四邊形的單元復(fù)習(xí)時做了微課教學(xué)的嘗試。我分別錄制了知識點歸納的視頻和容易題、中等題、難題等幾個典型習(xí)題的解題思路的微視頻，學(xué)生根據(jù)自己的情況分配時間觀看，并完成本章知識結(jié)構(gòu)圖和相應(yīng)的復(fù)習(xí)題。回到課堂后，小組合作，互評作業(yè)，提出問題，展示優(yōu)秀作業(yè)，學(xué)生講解解題思路及方法，小組之間競爭，老師補充點評的方式，利用了兩節(jié)復(fù)習(xí)課的時間，學(xué)生普遍感覺上了一個臺階，在單元測試中學(xué)生成績顯著提高，學(xué)習(xí)熱情空前高漲。

（4）一次制作，多次使用，實現(xiàn)資源的重復(fù)利用及共享。一個成熟的、優(yōu)秀的微課開發(fā)完成之后，微課的開發(fā)者可以重復(fù)利用微課實現(xiàn)知識的傳播，更加重要的是可以實現(xiàn)資源的共享。一個優(yōu)秀的微課開發(fā)出來常常占用了開發(fā)者大量的時間和精力，是教育工作者智慧的結(jié)晶。中學(xué)數(shù)學(xué)課的知識點多，其中很大一部分知識點可以做成微課，這就需要很多的人力來支持。作為中職計算機教師，除了要自己能夠制作出符合實際需要的微課之外，更重要的是要學(xué)會搜索微課資源，利用公共教育資源平臺，實現(xiàn)資源的共享使用，從而集中集體的智慧，使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。

總之，在新課程下，微課對數(shù)學(xué)課堂產(chǎn)生了積極影響，我們要恰當(dāng)選擇內(nèi)容制作微課、科學(xué)運用微課進(jìn)行有針對性的學(xué)習(xí)，實現(xiàn)個性化教學(xué)，最終達(dá)到高效課堂及教學(xué)相長的目標(biāo)。