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現(xiàn)代學(xué)徒制實(shí)訓(xùn)基地構(gòu)建探索

2019-05-04 13:57莫品疆楊靜何壯彬
新課程研究·教師教育 2019年1期
關(guān)鍵詞:探索與實(shí)踐實(shí)訓(xùn)基地現(xiàn)代學(xué)徒制

莫品疆 楊靜 何壯彬

摘? 要:實(shí)訓(xùn)基地是實(shí)施現(xiàn)代學(xué)徒制的重要保障,是實(shí)現(xiàn)工學(xué)結(jié)合、學(xué)生校內(nèi)頂崗實(shí)習(xí)和零距離就業(yè)的有效載體。文章以廣西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院與廣西路建工程集團(tuán)有限公司聯(lián)合建設(shè)“校企一體化實(shí)訓(xùn)基地”的項目為例,分析了項目的建設(shè)內(nèi)容、路徑,總結(jié)了項目的特色與創(chuàng)新點(diǎn),研究顯示該項目的實(shí)施將提高學(xué)生的技能及素質(zhì),實(shí)現(xiàn)校企雙主體育人目標(biāo)。

關(guān)鍵詞:現(xiàn)代學(xué)徒制;實(shí)訓(xùn)基地;探索與實(shí)踐

作者簡介:莫品疆,教授,廣西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院路橋工程系主任,研究方向為公路工程及職業(yè)教育;楊靜,廣西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院路橋工程系教師,研究方向為學(xué)生人文素質(zhì)教育及學(xué)生管理;何壯彬,副教授,廣西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院路橋工程系教師,研究方向為道路與鐵路工程。(廣西 南寧 530000)

中圖分類號:G718.5? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A? ? ? 文章編號:1671-0568(2019)03-0120-02

產(chǎn)教融合、校企聯(lián)合育人、工學(xué)結(jié)合是職業(yè)教育的本質(zhì)特征?!督逃筷P(guān)于開展現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)工作的意見(教職成〔2014〕9號)》中明確指出:“建立現(xiàn)代學(xué)徒制是職業(yè)教育主動服務(wù)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展要求,推動職業(yè)教育體系和勞動就業(yè)體系互動發(fā)展,打通和拓寬技術(shù)技能人才培養(yǎng)和成長通道,推進(jìn)現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)的戰(zhàn)略選擇?!蔽募f明現(xiàn)代學(xué)徒制的開展有利于促進(jìn)行業(yè)、企業(yè)參與職業(yè)教育人才培養(yǎng)全過程,實(shí)現(xiàn)“五個對接”,即專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求對接,課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接,教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對接,畢業(yè)證書與職業(yè)資格證書對接,職業(yè)教育與終身學(xué)習(xí)對接,實(shí)現(xiàn)校企雙主體協(xié)同育人,招生即招工、上課即上崗、畢業(yè)即就業(yè),全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

構(gòu)建現(xiàn)代學(xué)徒制實(shí)訓(xùn)基地,將有效解決學(xué)生對理論知識的理解和吸收的問題,有力地促進(jìn)專業(yè)建設(shè)和教學(xué)改革,提高校企深度融合,發(fā)揮企業(yè)人才培養(yǎng)的創(chuàng)新主體作用。

按照“源于現(xiàn)場、高于現(xiàn)場”的標(biāo)準(zhǔn),廣西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院(下文簡稱“我院”)與廣西路建工程集團(tuán)有限公司聯(lián)合建設(shè)“校企一體化實(shí)訓(xùn)基地”。基地根據(jù)企業(yè)7大類崗位(如表1)需求建設(shè),建成包含“樁基檢測區(qū)、擋土墻、隧道、橋梁、路基、涵洞、軌道”等13個教學(xué)實(shí)體,既能滿足理論教學(xué)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)、工程實(shí)體的實(shí)驗、檢測等教學(xué)活動,又能完成企業(yè)工程技術(shù)人員樁基檢測培訓(xùn)任務(wù)、職業(yè)技能培訓(xùn)和鑒定、技術(shù)研發(fā)等任務(wù)。

一、“校企一體化實(shí)訓(xùn)基地”建設(shè)路徑

1.“自上而下”,成立領(lǐng)導(dǎo)小組推進(jìn)項目建設(shè)工作。我院成立了由企業(yè)董事會和學(xué)院合作發(fā)展理事會雙主體組成的項目建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組,同時教務(wù)處、高教研究所、科研處、財務(wù)處、設(shè)備處、路橋工程系等多個部門共同參與。

項目建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組根據(jù)現(xiàn)代學(xué)徒制的特點(diǎn),按照學(xué)校人才培養(yǎng)要求和企業(yè)崗位需求,制定具體的項目建設(shè)實(shí)施方案,確保方案的合理性和可操作性。校企共同制定實(shí)踐教學(xué)方案,進(jìn)一步完善分階段培養(yǎng)、全方位實(shí)訓(xùn)的現(xiàn)代學(xué)徒制實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系,在實(shí)訓(xùn)內(nèi)容、實(shí)訓(xùn)方法、實(shí)訓(xùn)技術(shù)、產(chǎn)教融合等方面緊跟專業(yè)技術(shù)發(fā)展前沿,達(dá)到實(shí)訓(xùn)教學(xué)與施工生產(chǎn)的無縫對接。學(xué)校和企業(yè)均為實(shí)訓(xùn)基地的教學(xué)主體,可共同打造由學(xué)校導(dǎo)師和企業(yè)導(dǎo)師共同組成的“雙導(dǎo)師”隊伍,實(shí)現(xiàn)對學(xué)生實(shí)踐教學(xué)過程的雙控制,同時利用實(shí)訓(xùn)基地實(shí)現(xiàn)雙師資的培育。

2.“多元合作”,校、企、行三方全程參與項目建設(shè)。項目建設(shè)之初,學(xué)院就確立了高標(biāo)準(zhǔn)的建設(shè)目標(biāo):打造具有鮮明交通特色的,達(dá)到國內(nèi)一流、區(qū)內(nèi)領(lǐng)先水平的,在全區(qū)中高職院校中具有示范、引領(lǐng)、輻射、指導(dǎo)和幫扶作用的示范特色專業(yè)及實(shí)訓(xùn)基地。

為避免“閉門造車”,學(xué)院利用校企合作發(fā)展理事會、廣西交通運(yùn)輸職業(yè)教育集團(tuán)牽頭單位的優(yōu)勢,廣泛開展交流合作,使學(xué)校、企業(yè)、行業(yè)三方共同參與到項目建設(shè)的全過程中。

3.“三級審批”,嚴(yán)格按照建設(shè)任務(wù)書開展項目建設(shè)。在充分論證、多元合作的基礎(chǔ)上,我院制定了科學(xué)合理的項目建設(shè)任務(wù)書。在建設(shè)過程中,我院采用“三級審批”的監(jiān)控模式,要求各項目組嚴(yán)格按照建設(shè)任務(wù)書開展具體工作。

項目組提交的項目建設(shè)申請必須以書面形式報系部領(lǐng)導(dǎo)班子進(jìn)行第一次審批,經(jīng)系領(lǐng)導(dǎo)班子集體簽字確認(rèn)后,報教務(wù)處(重大項目建設(shè)辦公室)進(jìn)行二次復(fù)核審批,最后由學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行最終審批。

二、“校企一體化實(shí)訓(xùn)基地”的特色與創(chuàng)新

1. 實(shí)行“三個進(jìn)入”,將工學(xué)結(jié)合落到實(shí)處。我院通過“先進(jìn)技術(shù)入基地、企業(yè)項目入基地、企業(yè)員工入基地”三個環(huán)節(jié),充分發(fā)揮實(shí)訓(xùn)基地的服務(wù)優(yōu)勢,有效解決產(chǎn)業(yè)“培訓(xùn)師資力量不足”“員工培訓(xùn)缺乏場所”“技術(shù)培訓(xùn)滯后于技術(shù)更新速度”等難題,實(shí)現(xiàn)校企合作雙方在技術(shù)、設(shè)備方面的優(yōu)勢互補(bǔ)。

2. 實(shí)訓(xùn)基地達(dá)到“四化”效果。目前學(xué)校的實(shí)訓(xùn)設(shè)施與企業(yè)生產(chǎn)一線相比仍有較大差異。交通建設(shè)工程項目具有一次性、單件性、體量龐大、不可移動、施工周期長、隱蔽節(jié)點(diǎn)多等特點(diǎn),實(shí)訓(xùn)基地需要按具有現(xiàn)場感、體現(xiàn)不同結(jié)構(gòu)類型施工工藝及流程的方式建設(shè)。為此,現(xiàn)代學(xué)徒制校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地根據(jù)企業(yè)7大類崗位需求,按照公路工程標(biāo)準(zhǔn)化施工工藝和流程,做到施工工序和施工過程“規(guī)范化、程序化”,成為公路工程施工樣板工程,為實(shí)踐教學(xué)提供典型案例。實(shí)訓(xùn)基地通過立體剖面將復(fù)雜的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和施工過程“可視化”,在每個結(jié)構(gòu)物上都有二維碼,學(xué)生通過掃描二維碼可以學(xué)到結(jié)構(gòu)物的知識,觀看結(jié)構(gòu)物知識講解視頻和施工視頻,實(shí)現(xiàn)“信息化”,使學(xué)生學(xué)習(xí)更直觀,更易于理解和掌握。

現(xiàn)代學(xué)徒制實(shí)訓(xùn)基地整合了學(xué)校和企業(yè)的資源,發(fā)揮了最大效益,在減少了學(xué)校辦學(xué)成本的同時增強(qiáng)了學(xué)校的辦學(xué)實(shí)力,更重要的是學(xué)生得到了全方位的培養(yǎng),人才培養(yǎng)質(zhì)量顯著提升。校企合作雙主體實(shí)訓(xùn)基地為實(shí)施現(xiàn)代學(xué)徒制“學(xué)生+員工”雙身份的人才培養(yǎng)模式提供了有力支撐。此外,學(xué)院通過以現(xiàn)場項目實(shí)施作為實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容,有效解決了學(xué)生技能實(shí)踐能力偏弱、大學(xué)生創(chuàng)新能力不強(qiáng)的問題;以實(shí)訓(xùn)基地設(shè)計施工為契機(jī),實(shí)現(xiàn)了生產(chǎn)項目到教學(xué)項目的案例轉(zhuǎn)化,有效解決了學(xué)生實(shí)踐技能與工程實(shí)踐的短板問題。企業(yè)和學(xué)校全過程參與實(shí)訓(xùn)基地的各個項目,使學(xué)生在“校企一體化雙實(shí)訓(xùn)基地”建設(shè)中能夠真正意義的充當(dāng)學(xué)徒角色,以“學(xué)徒+員工”雙身份參與項目的設(shè)計施工過程。

現(xiàn)代學(xué)徒制實(shí)訓(xùn)基地是學(xué)生提高職業(yè)技能的主課堂,也是教師提高專業(yè)技能水平的主陣地,除滿足教學(xué)、培訓(xùn)、技能鑒定和競賽集訓(xùn)的要求外,還需加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地的共享性開發(fā),不僅服務(wù)于本教學(xué)單位及合作企業(yè),也要將區(qū)內(nèi)職業(yè)院校的同類專業(yè)教學(xué)需要納入統(tǒng)籌,擴(kuò)展實(shí)訓(xùn)基地服務(wù)能力的輻射范圍。

參考文獻(xiàn):

[1] 謝雯,高職院校校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地運(yùn)行與管理探索[J].中國電力教育,2011,(4):144-145.

[2] 劉文杰,王杜春.校企合作共建實(shí)驗室的探討[J].商業(yè)經(jīng)濟(jì),2013,(11):32-33.

責(zé)任編輯? 張慶曉

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