摘 要：隨著素質(zhì)教育的深入開展，德育教育已經(jīng)成為學校素質(zhì)教育的重要組成部分，在各學科的教學工作中得到了廣泛開展。作為高中教育的重要組成部分，體育教學也應(yīng)當滲透德育教育，通過體育教學與德育教育的有機結(jié)合，在鍛煉學生身體素質(zhì)的同時提升學生的思想道德素質(zhì)。為此，本文主要就德育教育在高中體育教學中的應(yīng)用進行分析。

關(guān)鍵詞：高中教育;德育教育;體育教學;運用

中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）15-0148-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.15.137

素質(zhì)教育僅憑單方面的思想政治教育無法實現(xiàn)，必須將德育教育滲透于各學科的日常教學，才能獲得顯著的教學成果[1]。但是受學習環(huán)境以及思想觀念的影響，高中的體育教學無法實現(xiàn)對德育教育的有效運用，下面就具體的原因以及策略進行深入探究。

一、德育教育在高中體育教學中的運用現(xiàn)狀

一方面，應(yīng)試教育對各學科教學工作的影響是深刻而廣泛的。高中階段的學生面臨著高考的壓力，時間緊迫，學習任務(wù)繁重，因而高中各學科的教學活動都是以提升學生的知識技能為主，部分學校以及教師看不到體育教育的重要性，同時也不能在日常教學活動中深入開展德育教育，在這種情況下，高中體育教學中的德育教育只是做表面工作，難以獲得實際的教學效果[2]。

另一方面，在國家、教育部門的大力提倡與督促下，許多高中院校陸續(xù)實現(xiàn)了體育教學與德育教育的有機結(jié)合，在體育教學中開展了德育教育，但是在開展過程中存在著德育教育教學目標不明確的問題，沒有正確認識到開展德育教育的初衷是培養(yǎng)提升學生的綜合素質(zhì)。在教學目標不明確的情況下，體育教學中的德育教育難以實現(xiàn)有序開展，也無法促進學生的全面發(fā)展。

二、德育教育在高中體育教學中的運用策略

（一）遵循學生身心發(fā)展特點

園丁在培育、照料植物時，需要深入研究植物的生長習性，并遵循植物的生長規(guī)律，進而促進植物的發(fā)芽、開花、結(jié)果。教學活動也是同樣，只有遵循學生的身心發(fā)展特點，選擇相應(yīng)教學策略，才能獲得好的教學效果。就高中的體育教學與德育教育而言，學校以及教師必須要在了解學生的基礎(chǔ)上，有效引導學生、教育學生，進而促進學生身心健康地發(fā)展。高中階段的學生生理與心理多體現(xiàn)出非平衡發(fā)展的特征，生理發(fā)展迅速走向成熟，但是心理發(fā)展并不能與生理發(fā)展相協(xié)調(diào)，在道德、情感與理智方面發(fā)展較為落后。同時他們又表現(xiàn)出自主性與動蕩性的性格特征，遇事想自己拿主意，不愿受過多拘束，因而高中體育教學在開展德育教育時，不能單獨利用道德說教類的教育方式，應(yīng)設(shè)計實施符合學生身心發(fā)展特點與學習興趣的德育教育。

（二）在體育訓練中滲透德育教育

體育教學旨在通過教師的講解、示范以及學生的訓練讓學生獲得相關(guān)體育知識技能，進而提升學生的身體素質(zhì)與心理素質(zhì)。在體育教學中，教學內(nèi)容是豐富多樣的，教師可以在這些體育訓練中滲透德育教育，促進學生道德素養(yǎng)與身體素質(zhì)的同步發(fā)展[3]。例如，在體育課堂中，教師根據(jù)具體的教學任務(wù)與內(nèi)容設(shè)計一堂競技類課，通過這些體育教學活動，培養(yǎng)學生的團結(jié)協(xié)作意識與班級榮譽感、集體榮譽感。也可以通過隊列對行練習，培養(yǎng)學生的組織紀律性。在體育活動中提醒學生愛護體育設(shè)施、體育活動結(jié)合后教師帶領(lǐng)學生共同清潔、整理體育場地，以此培養(yǎng)學生愛護公物、愛護公共財產(chǎn)的思想，同時培養(yǎng)學生的責任心。體育教師應(yīng)當認識到，高中階段的學生雖然有了一定的自主能力，但是仍舊處于人格養(yǎng)成的重要階段，性格人品具有很強的可塑性，因此，教師應(yīng)當將德育教育滲透于體育教學的點點滴滴，有效培養(yǎng)學生的美好道德品質(zhì)。

（三）通過教材、教師進行德育教育

體育雖是一門實踐類學科，但是教材仍舊是確保體育教學活動順利實施的重要依據(jù)。在體育教學中開展德育教育時，也必須以相關(guān)教材為參考依據(jù)，結(jié)合教材中的內(nèi)容設(shè)計實施德育教育，進而確保體育教學與德育教學的同步開展。另外，教師是體育教學活動的重要組成，德育教育能否在體育教學中順利開展，取決于教師是否能做到言傳身教。因此，為有效促進德育教育在體育教學中的開展，教師應(yīng)當做好榜樣作用，以突出的教學能力與高尚的道德品質(zhì)、個人魅力贏得學生的認可與信賴，讓德育教育能站穩(wěn)腳跟。教師需通過自身的模范行動得到學生的認同，通過自己的優(yōu)秀作為讓學生體會到德育教育的外在表現(xiàn)，通過教師的熏陶感染，促進學生美好品質(zhì)的養(yǎng)成。

三、結(jié)語

德育教育是素質(zhì)教育的重要組成，對于學生的成長以及發(fā)展有著重要的意義。高中體育教學應(yīng)當在教學過程中滲透德育教學，以正確的教學理念與科學的教學策略引導學生更好地認識體育教學、認識德育教育，進而促進學生身體素質(zhì)與思想道德素質(zhì)的同步發(fā)展。

參考文獻：

[1]龐印福.如何在高中體育教學中對學生滲透德育教育[J].學周刊：中旬，2016（7）：81.

[2]張迎新.試析如何在高中體育教學中對學生滲透德育教育[J].學周刊，2018（17）：69.

[3]常冬梅.如何在高中體育教學中對學生滲透德育教育[J].學苑教育，2017（1）：8.

[責任編輯 薛曉靜]

作者簡介： 張林平（1980.3— ），女，漢族，山東萊西人，中學二級，研究方向：體育健康教學中的德育教育。