董瀚 劉懿萱 何丹丹 李琳 薄瑜

【摘 要】 在國家創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略下，傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)化的轉(zhuǎn)型升級使社會對未來的高校畢業(yè)生的需求結(jié)構(gòu)發(fā)生變化，因此，高校對大學(xué)生的能力培養(yǎng)要變革和創(chuàng)新提升。論文結(jié)合多年的實踐教學(xué)和創(chuàng)新競賽經(jīng)驗，從宏觀角度就“創(chuàng)新驅(qū)動視閾下新工科高校人才雙創(chuàng)能力培養(yǎng)”問題展開了分析與研究。

【Abstract】Under the national innovation and entrepreneurship development strategy， the structural transformation and upgrading of traditional industries have changed the demand structure of the society for future college graduates. Therefore， colleges and universities should transform and innovate the ability cultivation of college students. Based on years of practical teaching and innovation competition experience， this paper analyzes and studies the problem of "double creation ability cultivation of talent in new engineering colleges and universities under the perspective of innovation-driven" from a macro perspective.

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新驅(qū)動；新工科；雙創(chuàng)能力

【Keywords】innovation-driven； new engineering； double creation ability

【中圖分類號】G640 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A 【文章編號】1673-1069（2019）04-0097-02

1 現(xiàn)狀分析

創(chuàng)新驅(qū)動視域下新工科高校人才雙創(chuàng)能力培養(yǎng)這一對策適應(yīng)了時代的發(fā)展需求，而且也在一定程度上提升了我國供應(yīng)人才的水平和能力。高校培養(yǎng)的人才對企業(yè)以及國家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展產(chǎn)生重要的影響。所以國家要積極呼吁高校培養(yǎng)雙創(chuàng)能力人才。但是目前由于一些高校的辦學(xué)能力較低，而且?guī)熧Y力量不夠完善等，從而在一定程度上影響了雙創(chuàng)人才培養(yǎng)政策的實施，也會影響對企業(yè)人才的供應(yīng)以及企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益的提升等。

2 新工科高校人才雙創(chuàng)能力培養(yǎng)存在的問題

目前，在“創(chuàng)新驅(qū)動視閾下新工科高校人才雙創(chuàng)能力培養(yǎng)對策研究”中主要存在以下問題。

2.1 師資與教師的職業(yè)素養(yǎng)方面

由于目前我國高校的數(shù)量不斷增加，從而對于教師的需求量也進(jìn)一步加大。目前社會中對于教師的競爭力正逐漸加大，所以導(dǎo)致一些高校的師資力量不足，且教師的職業(yè)素養(yǎng)較低。師資力量的不完善以及教學(xué)水平較低將會直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。而且在創(chuàng)新驅(qū)動視域下，高校培養(yǎng)雙創(chuàng)能力的人才需要專業(yè)的教師隊伍，從而進(jìn)一步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和水平[2]。

2.2 學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)方面

目前行業(yè)發(fā)展對于創(chuàng)新型人才的需求不斷加大，而且對于專業(yè)性人才的競爭力也逐漸提升，而創(chuàng)新驅(qū)動戰(zhàn)略理解得不夠全面，從而在人才培養(yǎng)方面也不能更好地提升學(xué)生的雙創(chuàng)能力。另外，隨著高考的不斷擴(kuò)招，智能技術(shù)的飛速提升，高校畢業(yè)生的就業(yè)壓力進(jìn)一步加大。如果高校對學(xué)生缺乏創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，學(xué)生也缺乏自主創(chuàng)新的能力，很容易影響學(xué)生未來的就業(yè)發(fā)展。所以針對這一問題需要做出積極的改進(jìn)與調(diào)整。

2.3 管理制度與實訓(xùn)基礎(chǔ)設(shè)施配置方面

管理制度的完善是支撐一個行業(yè)發(fā)展的重要前提，但是在創(chuàng)新驅(qū)動下新工科高校人才雙創(chuàng)能力培養(yǎng)對策研究中由于相關(guān)方面的管理制度不夠完善，從而導(dǎo)致高校的實訓(xùn)基礎(chǔ)設(shè)施配置不夠完善，學(xué)生在進(jìn)行實訓(xùn)的過程中，一些創(chuàng)造性的思維發(fā)揮不了，限制了學(xué)生創(chuàng)新能力的提升。這主要是基于高校在開展的過程中，缺乏了與企業(yè)的聯(lián)系，從而不能夠很好地吸引資金的投入，針對這一問題，高校應(yīng)更好地利用自身優(yōu)勢吸引資金投入。

3 新工科高校人才雙創(chuàng)能力培養(yǎng)的改進(jìn)策略

3.1 優(yōu)化師資隊伍建設(shè)

為了提升高校的教學(xué)質(zhì)量，推動新工科高校人才雙創(chuàng)能力培養(yǎng)的更好發(fā)展，需要不斷優(yōu)化高校的師資隊伍建設(shè)。對于教師需要不斷加強(qiáng)資質(zhì)培訓(xùn)，重視教師創(chuàng)新能力培養(yǎng)，從而可以更好地開展對雙創(chuàng)人才的培養(yǎng)。而且由于新工科高校學(xué)生的創(chuàng)新能力比較缺乏，所以需要教師靈活運(yùn)用教學(xué)方式，掌握現(xiàn)代化教學(xué)方法[1]。

3.2 提升辦學(xué)經(jīng)驗

積極學(xué)習(xí)國內(nèi)外先進(jìn)辦學(xué)經(jīng)驗，取其精華，因地制宜。另外，高校辦學(xué)能力的提升，與高校管理層的能力以及教師教學(xué)水平有著很大的聯(lián)系。所以高校在發(fā)展過程中，可以通過利用自身的優(yōu)勢，吸引外資的投入，從而不斷完善領(lǐng)導(dǎo)層的管理能力與水平，進(jìn)一步提升學(xué)校的整體能力。

3.3 加強(qiáng)校企合作

新工科高校培養(yǎng)的雙創(chuàng)人才與企業(yè)有著直接的聯(lián)系，所以高校在培養(yǎng)雙創(chuàng)人才的過程中，需要加強(qiáng)與企業(yè)的合作，進(jìn)一步完善高校的實訓(xùn)基礎(chǔ)設(shè)備。企業(yè)可以為高校提供優(yōu)質(zhì)的師資力量以及資金支持，從而不斷完善高校的實訓(xùn)基礎(chǔ)設(shè)備，高?？梢灾苯訛槠髽I(yè)提供專業(yè)的人才，從而推動企業(yè)更好的發(fā)展。另外，高?？梢约訌?qiáng)與國外其他高校的學(xué)術(shù)交流，積極借鑒其經(jīng)驗，提升我國高校培養(yǎng)雙創(chuàng)人才的水平。

4 前景分析

創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略帶來的機(jī)遇是穩(wěn)固提升我國國際競爭力的重大理論性和政策性命題，也是當(dāng)前我國高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)方式亟待突破的發(fā)展難題。在創(chuàng)新驅(qū)動視域下，新工科高校人才的雙創(chuàng)能力培養(yǎng)水平仍然有待提升，在此過程中也需要加強(qiáng)對國外先進(jìn)教學(xué)理念的學(xué)習(xí)，取其精華，為我所用，從而更好地推動我國雙創(chuàng)人才培養(yǎng)對策的發(fā)展。

5 結(jié)語

本文對新形勢下高校人才雙創(chuàng)能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀及前景進(jìn)行了具體的分析，針對其在實際應(yīng)用中存在的問題，提出了相應(yīng)的改進(jìn)策略。為了推動我國經(jīng)濟(jì)水平進(jìn)一步提升，需要更加注重對高校人才雙創(chuàng)能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生脫離象牙塔后，緊跟人才市場的需求，加強(qiáng)技術(shù)技能型人才培養(yǎng)。

【參考文獻(xiàn)】

【1】劉強(qiáng)，傅莉.高層次人才隊伍建設(shè)的實踐與思考[J].中國高校師資研究，2008（1）：40-45.

【2】何丹丹，翟悅.基于OBE的民辦高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力評價體系的構(gòu)建[J].西部素質(zhì)教育，2018，4（02）：172-173.