張春秋 張恩慧

進(jìn)入21世紀(jì)以來，在社會快速發(fā)展的背景下，我國教育事業(yè)也得以快速發(fā)展。小學(xué)英語作為小學(xué)階段非常重要的學(xué)科之一，需注重教學(xué)方法合理、科學(xué)地應(yīng)用，從而達(dá)到提升小學(xué)英語教學(xué)效果的目標(biāo)。值得注意的是，在小學(xué)教學(xué)階段，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中常用多媒體輔助教學(xué)，并通過創(chuàng)設(shè)有效情境激活學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)一步達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。因此，可合理利用數(shù)學(xué)方法滲透于小學(xué)英語口語教學(xué)過程中，從而促進(jìn)小學(xué)生英語口語能力水平的提升。

1. 數(shù)學(xué)方法在小學(xué)英語教學(xué)中的借鑒意義概述

小學(xué)是學(xué)生接受新知非常重要的階段，無論是小學(xué)數(shù)學(xué)還是小學(xué)英語，均是小學(xué)階段非常重要的學(xué)科。相對于小學(xué)英語學(xué)科，小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的課程設(shè)置在更前面，因此在小學(xué)英語教學(xué)過程中，可以借鑒一些在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中比較適用的教學(xué)方法，從而達(dá)到提升小學(xué)英語教學(xué)效果的作用。

從小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程來看，較常使用的教學(xué)方法包括：多媒體輔助教學(xué)法、創(chuàng)設(shè)有效情境教學(xué)法以及生活化教學(xué)法等。首先，對于多媒體輔助教學(xué)法來說，主要借助多媒體導(dǎo)入有效教學(xué)素材，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性;其次，創(chuàng)設(shè)有效情境教學(xué)法，主要通過有效教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生很快融入學(xué)習(xí)環(huán)境;生活化教學(xué)法，則教學(xué)過程與生活結(jié)合，使學(xué)生自然地在日常生活中感受到學(xué)習(xí)的快樂。因此，這些在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中常用的方法均可合理科學(xué)地應(yīng)用到小學(xué)英語教學(xué)過程中，從而促進(jìn)小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的提高。

結(jié)合教學(xué)實踐，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)方法在小學(xué)英語教學(xué)中的借鑒意義是顯著的，一方面可提高小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量，另一方面能夠提升學(xué)生的英語能力水平;因此，數(shù)學(xué)方法思想值得借鑒及應(yīng)用。

2. 提高小學(xué)生英語口語能力的數(shù)學(xué)方法具體應(yīng)用解析

如前所述，在小學(xué)英語教學(xué)過程中可以借鑒數(shù)學(xué)方法。為了提高小學(xué)生英語口語能力，便可以利用一些合理有效的數(shù)學(xué)方法，具體方法如下：

2.1 多媒體輔助教學(xué)方法的使用

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，多媒體輔助教學(xué)法使用較多，且教學(xué)效果理想。主要結(jié)合教學(xué)教材，教師借助網(wǎng)絡(luò)搜集相關(guān)教學(xué)視頻、音頻等，利用多媒體設(shè)備進(jìn)行播放，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)一步達(dá)到活躍課堂教學(xué)氛圍，提升課堂教學(xué)效果的作用。因此，可將這種教學(xué)方法應(yīng)用到小學(xué)英語口語教學(xué)過程中。例如，為了提升小學(xué)生的英語口語能力，教師在口語教學(xué)之前，可搜集以“Peppa Pig”與“Wiggly Pig”為主題的動畫，然后在口語教學(xué)過程中，借助多媒體設(shè)備播放，這些動畫里都有地道的英語對話，不但有童趣，還富含日常生活一些常識，豐富且真實，能夠使學(xué)生很快融入其中進(jìn)行學(xué)習(xí)，有助于小學(xué)生英語口語能力水平的提升。

2.2 創(chuàng)設(shè)有效情境教學(xué)方法的使用

在小學(xué)教學(xué)階段，創(chuàng)設(shè)有效情境教學(xué)方法在小學(xué)語文、數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，均能夠取得滿意效果。有效情境的創(chuàng)設(shè)，可使學(xué)生很快融入到情境當(dāng)中進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而使教學(xué)效率及質(zhì)量得到有效提升。因此，可以將此種教學(xué)方法合理應(yīng)用到小學(xué)英語口語教學(xué)過程中。例如，教材里出現(xiàn)的去商場購買商品的教學(xué)素材，便可以用創(chuàng)設(shè)有效情境教學(xué)法，比如教師讓兩名學(xué)生進(jìn)行情境角色扮演，學(xué)生甲問：“Can I help you？”學(xué)生乙答：“I want a jacket.”學(xué)生甲說：“Here you are.”學(xué)生乙說：“Thanks.”通過這樣的有效情境對話，既完成了教材的教學(xué)任務(wù)，又能夠讓學(xué)生進(jìn)行口語對話，使學(xué)生的英語口語能力水平得到有效提升。

2.3 生活化教學(xué)法

生活化教學(xué)法，即將教學(xué)過程與日常生活結(jié)合，使學(xué)生學(xué)以致用，從而達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。眾所周知，小學(xué)數(shù)學(xué)不單單需教會學(xué)生計算、解題，還需使學(xué)生學(xué)以致用，將學(xué)到數(shù)學(xué)知識運用到實際生活當(dāng)中。具備這種舉一反三的思維，便可以利用生活化教學(xué)方法，提高學(xué)生的英語口語能力水平。例如，文具店、餐館、公園以及旅游景點都可以作為“English show”的場合，比如在旅游景點通過和外國人的英語對話，便能夠很好地提升英語口語能力水平，同時還有助于學(xué)生溝通交流能力的提升。

3. 結(jié)語

綜上所述，一些有效的數(shù)學(xué)教學(xué)方法可滲透于小學(xué)英語口語教學(xué)過程中，比如前面提到的多媒體輔助教學(xué)法、創(chuàng)設(shè)有效情境教學(xué)法以及生活化教學(xué)方法等。因此，需合理、科學(xué)利用這些教學(xué)方法，使小學(xué)生英語口語能力水平得到有效提升，進(jìn)一步提升小學(xué)英語整體教學(xué)效率及質(zhì)量。

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（作者單位：山東省臨沂市蘭山區(qū)半程鎮(zhèn)中心小學(xué)）