摘?要：古詩詞教學是小學階段語文教學當中極為重要的組成部分，其中包含著非常多的傳統(tǒng)文化，教師在對古詩詞進行教學的過程中進行適當?shù)囊龑?，不僅僅能夠促使學生在實際的學習當中深刻感受古詩詞中蘊含的美，更加會對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化增加認識和了解，進而能夠促使傳統(tǒng)文化從學生學習的源頭開展逐漸地滲透于學生的實際生活當中，促使學生能夠更加充分地感受傳統(tǒng)文化當中所包含的美。基于此，本文針對小學古詩詞教學當中滲透傳統(tǒng)文化教育的方法與策略展開深入地分析和研究。

關鍵詞：小學語文;古詩詞教學;課堂教學;傳統(tǒng)文化教育;滲透策略

一、 前言

隨著我國新課程改革的深入發(fā)展和落實，將傳統(tǒng)文化滲透于課堂教學當中的比重逐漸增加，越來越多的人重視對學生進行傳統(tǒng)文化的教育。語文是小學階段學生學習的基礎性科目，是學生學習其他科目的前提和基礎，而古詩詞教學正是語文教學當中重點的內(nèi)容之一，在古詩詞教學中滲透傳統(tǒng)文化教育是非常重要的。新課程改革提出，語文科目本身集人文性、工具性的統(tǒng)一，這是人類文化當中非常重要的組成部分，由此能夠看出，加強對小學語文古詩詞教學當中滲透傳統(tǒng)文化教育的方法與策略的研究具有極為重要的作用和現(xiàn)實意義。

二、 小學語文古詩詞教學中滲透傳統(tǒng)文化教育的重要意義

在小學語文課堂教學當中滲透傳統(tǒng)文化能夠更好地增強古詩詞教學的藝術美感，同時還能夠拓展學生的眼界，促使學生能夠在接觸知識的過程中深刻感受古詩詞中包含的傳統(tǒng)文化的獨有魅力，更好地提升學生的文化底蘊。

例如：在教學《石灰吟》一課時，教師可以先對作者加以介紹，于謙是著名的詩人，不僅僅對詩詞歌賦有非常高的天賦，還是一位英雄人物，在詩詞當中不僅包含著詩人想要表達的愛國情懷，同時，還包含著詩人的理想和抱負。另外，在社會快速發(fā)展的今天，學生容易受到外來文化的影響，所以在小學語文古詩詞教學當中滲透傳統(tǒng)文化，有助于抵御外來文化的影響，促使學生更加深刻認識和理解傳統(tǒng)文化。

三、

小學語文古詩詞教學中滲透傳統(tǒng)文化教育的方法與策略

（一） 引導學生反復吟誦古詩詞

想要在小學古詩文教學當中滲透傳統(tǒng)文化的教育，教師就應該在小學生不具備古詩詞相關基礎知識的前提下，正確引導學生對古詩詞進行反復吟誦，在小學古詩詞教學中，教材當中的古詩詞不僅言簡意賅，并且用詞簡練，在誦讀的過程中也是朗朗上口，更加重要的是這樣簡短的字里行間還能夠流露出豐富的情感。

例如：在教學《江雪》一課時，整個詩詞只有四句，但是在字里行間當中描繪出了一幅非常寒冷幽靜的畫面，雖然漁翁一個人沉浸在垂釣當中，表面上看上去雖然孤寂、凄冷的生活，卻能夠充分體現(xiàn)出漁翁超然物外的心境，同時，也能夠充分體現(xiàn)詩人當時的困境。在教師正確的引導示范下，讓學生反復吟誦詩句，在讀中感受詩歌的意境美，領悟詩句的意思，并能促使學生對古詩詞產(chǎn)生較為濃厚的興趣，促進傳統(tǒng)文化教育的更好滲透。

（二） 深入挖掘古詩詞文化內(nèi)容

每首古詩詞都有一定的創(chuàng)作背景，為了能夠促使學生更好地理解和認識其中包含的文化內(nèi)涵，教師可以在教學當中有意識地帶領學生深入挖掘古詩詞當中所包含的文化內(nèi)容。

例如：在教學《望廬山瀑布》一課時，詩句中運用比喻和想象描繪了瀑布的氣勢和形象。這首詩在表達初次游覽廬山的心境之外，還充分展示了廬山地區(qū)文化元素，比如，從20世紀30年代，廬山成為國民政府的“夏都”，見證國共的分分合合，到毛澤東召開的三次廬山會議，無不伴隨著中國歷史的發(fā)展變遷。廬山還是一座宗教名山，更能夠深刻體會到中國的地大物博，文化的多元。在課堂當中滲透傳統(tǒng)文化教育，更好地向?qū)W生傳遞更多相關的傳統(tǒng)文化信息。

（三） 適當運用古詩詞情境教學

為了能夠?qū)鹘y(tǒng)文化更好地滲透于小學語文古詩詞教學當中，教師應該對傳統(tǒng)教學方法進行創(chuàng)新，運用情境教學方法充分滿足學生對于古詩詞學習的實際需求。

例如：在教學《春曉》一課時，教師可以先對學生介紹詩歌創(chuàng)作的背景，可以引導學生伴隨歡快的音樂進行全班、分組或者是個人朗讀。在這樣的環(huán)境下，學生就會受到感染，這樣教師就能夠引導學生理解詩歌的意境，并且能夠深刻體會詩人內(nèi)心真實的情感，促使學生能夠深刻感受到傳統(tǒng)文化的博大精深。進而能夠促使將詩人熱愛美好生活的情感融入學生的腦海當中，促使學生能夠在這樣的環(huán)境和背景下更好地學習古詩詞，認識和掌握更多的傳統(tǒng)文化。

四、 結語

綜上所述，針對小學語文古詩詞課堂教學，傳統(tǒng)文化的教育能夠提升學生在文化方面的素養(yǎng)，促使學生能夠深刻地感受傳統(tǒng)文化本身所具有的魅力，另外，傳統(tǒng)文化的教育對于學生的人生觀、價值觀以及世界觀等方面都會產(chǎn)生非常積極的影響。因此，在小學語文古詩詞教學當中滲透傳統(tǒng)文化的教育是當前小學階段教育教學工作當中的重點內(nèi)容，應該受到教師的正確指導和重視，充分激發(fā)學生對古詩詞的學習興趣，在教學當中與學生之間產(chǎn)生對古詩詞的情感共鳴，促進學生能夠獲得更好的發(fā)展。

參考文獻：

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作者簡介：

韋莉秋，廣西壯族自治區(qū)桂林市，廣西桂林市七星區(qū)卓然小學。