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【摘要】教育改革的深化發(fā)展，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作的推進(jìn)提出了更高要求。利用多媒體技術(shù)啟發(fā)學(xué)生思維的創(chuàng)新力與想象力，不斷進(jìn)行教學(xué)方式的變更，教學(xué)內(nèi)容的補(bǔ)充，教學(xué)步驟的簡(jiǎn)化，這對(duì)于小學(xué)生綜合素質(zhì)與綜合能力的雙向發(fā)展而言具有重要的意義。語(yǔ)文課堂的多媒體教學(xué)，需要教師關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)動(dòng)態(tài)，了解他們的實(shí)際需求，創(chuàng)設(shè)情境后提出相關(guān)問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生自主分析、獨(dú)立思考，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)任務(wù)的圓滿完成，主體優(yōu)勢(shì)的不斷增長(zhǎng);需要學(xué)生合作討論，有效互動(dòng)，一步一個(gè)腳印的走向成功，爭(zhēng)做高素質(zhì)、全能型的棟梁之才。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文? 多媒體技術(shù)? 有效運(yùn)用? 研究? 思考

【中圖分類號(hào)】G623.2;G434 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）20-0179-01

一、多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境

小學(xué)語(yǔ)文教材中包含的文章大多都是寫(xiě)景類的、故事類的，優(yōu)美的環(huán)境描寫(xiě)和鮮明的人物形象，值得他們具體的分析，系統(tǒng)的研究[1]。但是，小學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)不夠豐富，相當(dāng)缺乏生活閱歷，所以他們遇到各種選擇、復(fù)雜問(wèn)題常常表現(xiàn)的十分迷茫，脫離教師引導(dǎo)還會(huì)出現(xiàn)注意力不集中、探究積極性不高等情況。多媒體技術(shù)能夠集中改變那些抽象的內(nèi)容，給學(xué)生構(gòu)建出真實(shí)的情境，及時(shí)喚醒他們的主體意識(shí)，活躍他們的語(yǔ)文思維，一邊誘發(fā)著情感共鳴，另一邊鍛煉著觀察力。比如，學(xué)習(xí)《難忘的潑水節(jié)》一課時(shí)，教師不妨用談話導(dǎo)入新課，一邊播放視頻課件，一邊進(jìn)行知識(shí)補(bǔ)充：“每年清明節(jié)前后，傣族人民都要迎來(lái)他們一年中最盛大的節(jié)日——潑水節(jié)。節(jié)日那天，傣家人身穿節(jié)日的盛裝，敲著象腳鼓，劃著龍船來(lái)到聚集地。他們一手端著盛滿清水的銀碗，一手拿著柏樹(shù)枝沾了水向人們潑灑，為人們祝福。大家都沉浸在歡樂(lè)和幸福之中?！薄敖裉欤妥屛覀円黄鹑ジ惺芤幌聺娝?jié)吧，看看它到底特殊在了哪里？”……學(xué)生們將注意力都集中在大屏幕上，臉上洋溢著濃濃的探究熱情，并對(duì)接下來(lái)開(kāi)展的教學(xué)活動(dòng)充滿期待，特定情境中感受到語(yǔ)文的學(xué)科魅力，更好的實(shí)現(xiàn)了認(rèn)知體系的完善構(gòu)建。

二、多媒體技術(shù)優(yōu)化教學(xué)

多媒體技術(shù)的有效運(yùn)用，將課文描繪的情境直觀展現(xiàn)在了學(xué)生眼前，不用教師再費(fèi)心指導(dǎo)，教學(xué)的效果也非常不錯(cuò)[2]。另外，多媒體還同時(shí)刺激著學(xué)生的多種感官，使學(xué)生的記憶能力、思維能力、探究能力都得到了很大的提高。比如，教學(xué)《望廬山瀑布》相關(guān)內(nèi)容，要培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的情感，就要利用多媒體技術(shù)動(dòng)態(tài)的展示教學(xué)。可以展示一幅意境圖，通過(guò)“瀑”字引出瀑布這首詩(shī);可以配樂(lè)后進(jìn)行范讀，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)詩(shī)的意境，觀察瀑布的樣子;還可以在微課中詢問(wèn)學(xué)生：“孩子們，你認(rèn)為這樣的廬山壯觀嗎？”、“這樣的瀑布美嗎？”、“你現(xiàn)在想說(shuō)什么呢？大膽一點(diǎn)！”……給了學(xué)生發(fā)言的機(jī)會(huì)，課堂因此煥發(fā)新的活力，多媒體技術(shù)的應(yīng)用價(jià)值體現(xiàn)得淋漓盡致，讓語(yǔ)文教學(xué)工作順勢(shì)迎來(lái)更加輝煌的明天。

三、多媒體技術(shù)增加閱讀

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的新理念是不斷擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)生的閱讀能力。因此，平時(shí)教師要給學(xué)生體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們到圖書(shū)館去查找相關(guān)的資料。這樣，學(xué)生既能認(rèn)識(shí)到閱讀的重要性，也會(huì)產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，慢慢的實(shí)現(xiàn)健康成長(zhǎng)，不斷的開(kāi)闊視野范圍[3]。比如，講授《草船借箭》這篇課文時(shí)，拓展閱讀的側(cè)重點(diǎn)可以放在名著《三國(guó)演義》的學(xué)習(xí)上。課件出示“草船借箭”這個(gè)故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，告訴學(xué)生一些主要人物，使他們邊讀邊思考：（1）這篇課文是按什么順序?qū)懙?？?）周瑜“請(qǐng)”諸葛亮商議軍事，他的真正目的是什么？（3）諸葛亮為什么不拆穿周瑜，反而接受趕造十萬(wàn)支箭的任務(wù)，并且立下軍令狀呢？學(xué)生上網(wǎng)搜集《三國(guó)演義》和“四大名著”的知識(shí)資料，閱讀量有了明顯的增加，理解能力、思維能力、總結(jié)概括能力均實(shí)現(xiàn)了快速的提高。再如，鼓勵(lì)全體學(xué)生線上交流，建立一個(gè)QQ群或者微信群，定期分享學(xué)習(xí)資料，教師負(fù)責(zé)監(jiān)督、考查他們的學(xué)習(xí)成果，將語(yǔ)文教學(xué)變得獨(dú)具特色，讓課堂互動(dòng)變得輕松自在。

四、結(jié)束語(yǔ)

總之，多媒體技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的有效運(yùn)用，講究方式方法，看重時(shí)機(jī)選擇。教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，利用多媒體開(kāi)闊他們的想象空間，多增加學(xué)習(xí)的趣味性，借此取得事半功倍的理想成效，最終達(dá)到寓教于樂(lè)的要求。

參考文獻(xiàn)：

[1]王潔.淺談多媒體在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用[J].新課程，2017（10）：22-23.

[2]劉潔.讓小學(xué)語(yǔ)文多媒體教學(xué)凸顯學(xué)生主體地位[J].中國(guó)信息技術(shù)教育，2017（16）：46.

[3]孫紅衛(wèi).多媒體在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用[J].學(xué)周刊，2017（1）：88-89.