摘 要：每位家長(zhǎng)都希望自己的孩子能夠成才，然而學(xué)生能否成才與日常的教育是緊密相連的。文章針對(duì)校外借宿生的家庭教育和社會(huì)管理展開相應(yīng)的分析，并通過采取有效的措施，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：校外借宿生;家庭教育;社會(huì)管理

一、校外借宿生家庭教育和社會(huì)管理的現(xiàn)狀

1.家長(zhǎng)包辦替代

學(xué)生待的時(shí)間最長(zhǎng)的地方就是家和學(xué)校，而在家里很多的家長(zhǎng)都比較溺愛學(xué)生，有很多學(xué)生力所能及的、在學(xué)生承受能力范圍內(nèi)的事情，家長(zhǎng)都會(huì)代勞，導(dǎo)致很多學(xué)生形成了“衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口”的習(xí)慣。甚至還有些學(xué)生認(rèn)為吃飯穿衣等生活中的小事都是大人的事情，自己并不需要完成。這都是因?yàn)榧议L(zhǎng)把家里的各種事都包攬下來(lái)，他們認(rèn)為這是對(duì)孩子最好的照顧，殊不知這完全是限制學(xué)生動(dòng)手能力的發(fā)展，導(dǎo)致學(xué)生的生活自理能力基本為零。

2.家庭環(huán)境不利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)

由于很多學(xué)生家長(zhǎng)要賺錢養(yǎng)家，所以他們一般都會(huì)將學(xué)生交由家里的老人或者親朋代為照看，這一現(xiàn)象便更加影響了學(xué)生的動(dòng)手能力，影響學(xué)生的健康成長(zhǎng)。此外，孩子與父母長(zhǎng)時(shí)間分離，感情缺失，家長(zhǎng)總是用金錢來(lái)填補(bǔ)，導(dǎo)致孩子更加叛逆。因此，校外借宿生的生活自理能力和判斷力都比較差，學(xué)校與家長(zhǎng)必須重視這一現(xiàn)象。

二、校外借宿生家庭教育和社會(huì)管理的策略

1.嚴(yán)格對(duì)學(xué)生的要求

（1）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自己動(dòng)手。家長(zhǎng)可通過日常生活中的各種小事鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力與獨(dú)立能力。家長(zhǎng)只有加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力，學(xué)生才能夠在社會(huì)中開展校外借宿生活。

（2）重視學(xué)生能力培養(yǎng)。在日常生活中，家長(zhǎng)普遍對(duì)學(xué)生的智力發(fā)育比較重視，但忽略了學(xué)生的能力培養(yǎng)。家長(zhǎng)應(yīng)結(jié)合社會(huì)管理，讓學(xué)生對(duì)各方面的知識(shí)都能夠了解，并讓學(xué)生真正參與投入社會(huì)實(shí)踐中，使學(xué)生能夠在此過程中獲取直接經(jīng)驗(yàn)，這也有利于學(xué)生在校外借宿期間充分發(fā)揮自身的實(shí)踐能力。

2.協(xié)調(diào)教育態(tài)度與方法

在進(jìn)行家庭教育和社會(huì)管理過程中，父母的教育態(tài)度以及方法必須達(dá)成一致，并且在做決定時(shí)，父母的意見也要達(dá)成一致，避免出現(xiàn)分歧的現(xiàn)象，有分歧就會(huì)有爭(zhēng)吵，這一現(xiàn)象對(duì)學(xué)生的身心健康發(fā)展非常不利，同時(shí)也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生不知該聽誰(shuí)的，誰(shuí)說(shuō)的才是對(duì)的，所以，父母的態(tài)度要明確并達(dá)成一致，這對(duì)學(xué)生是非常關(guān)鍵的。另外，家長(zhǎng)應(yīng)該多陪伴孩子，關(guān)注孩子，錢不是填補(bǔ)感情的唯一砝碼，家長(zhǎng)也應(yīng)主動(dòng)并時(shí)常與教師進(jìn)行交流，及時(shí)了解學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r，遇到問題時(shí)應(yīng)保持冷靜，采取正確的措施解決問題。

3.聯(lián)合社會(huì)管理，提高對(duì)學(xué)生的管理

學(xué)?？赏ㄟ^聯(lián)合社會(huì)治安綜合治理辦公室、派出所、學(xué)區(qū)教育委員會(huì)，與房東簽訂《校外借宿生房屋租賃治安管理合同書》，規(guī)范和制約房東對(duì)借宿生的管理工作。出租房屋的房東，如果同意學(xué)生借宿，必須履行簽字手續(xù)，同時(shí)還需要承擔(dān)一定的法律責(zé)任;房東應(yīng)為學(xué)生提供安全性高的住房。同時(shí)學(xué)校也應(yīng)對(duì)校外借宿生展開管理，引導(dǎo)學(xué)生愛護(hù)公物，避免出現(xiàn)造成住房損壞的現(xiàn)象。如若出現(xiàn)安全事故或者其他事故時(shí)，房東應(yīng)及時(shí)與學(xué)校、家長(zhǎng)聯(lián)系，并做相應(yīng)的應(yīng)急處理等。

三、結(jié)語(yǔ)

小學(xué)階段是學(xué)生開展學(xué)習(xí)的初始階段，這一階段的學(xué)生就好像是一張白紙，在學(xué)生展開學(xué)習(xí)的過程中，教師以及家長(zhǎng)應(yīng)重視對(duì)學(xué)生的教育，教師與家長(zhǎng)的行為習(xí)慣直接對(duì)學(xué)生造成影響，而這影響是好是壞直接取決于教師與家長(zhǎng)的行為習(xí)慣是否良好。良好的家庭教育和社會(huì)管理對(duì)學(xué)生有重要的幫助作用，從而使學(xué)生能夠在校外借宿期間充分形成良好的素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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課題項(xiàng)目：本文系隴南市2017年度教育科學(xué)研究課題“校外借宿生學(xué)習(xí)與生活個(gè)案研究”（LN〔2017〕102）階段性成果之一。

作者簡(jiǎn)介：唐春艷（1987—），女，甘肅隴南人，中小學(xué)二級(jí)教師，本科，研究方向：英語(yǔ)教學(xué)。