相同祥

【摘 要】初中生物學(xué)科本身具有一定難度，學(xué)習(xí)起來比較困難。傳統(tǒng)的初中生物教學(xué)模式下，學(xué)生只是被動(dòng)接受知識(shí)，學(xué)習(xí)效率較低。新課程改革要求下，如何提升初中生物教學(xué)的課堂效率，是當(dāng)下生物教學(xué)的關(guān)鍵。文章簡(jiǎn)要分析了現(xiàn)階段初中生物教學(xué)中存在的一些問題，并對(duì)如何提升生物課堂效率提出了相應(yīng)策略。

【關(guān)鍵詞】初中生物;課堂效率;策略

初中生物課程非常重要，能幫助學(xué)生更好地了解一些基礎(chǔ)知識(shí)，并對(duì)生活展開積極探索。但生物教學(xué)過程受到多種因素影響，如學(xué)生基礎(chǔ)薄弱、學(xué)習(xí)興趣不足等，教學(xué)效果并不理想。因此，生物教師要積極思索教學(xué)中存在的不足，創(chuàng)新教學(xué)方式，提升生物教學(xué)的課堂效率。

一、初中生物教學(xué)中的問題

（一）學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不足

初中生物課本中的知識(shí)量非常大，許多需要學(xué)生強(qiáng)行記憶。由于學(xué)生在小學(xué)時(shí)沒有接觸過生物，理解時(shí)也有一定難度，加上生物課堂上有一些實(shí)驗(yàn)課程，需要親手操作才能加深記憶。初中生的學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，生物教師也往往跳過實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，這不利于學(xué)生對(duì)生物知識(shí)的理解。多種因素綜合作用下，導(dǎo)致學(xué)習(xí)的難度增大，學(xué)生容易遇到挫折，從而喪失對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。

（二）教學(xué)設(shè)施不健全

生物教學(xué)中，許多生物現(xiàn)象不能直接觀察到，如細(xì)胞的分裂現(xiàn)象、植物的光合作用等。這些現(xiàn)象需要高度精密的儀器，通過精心的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)才能實(shí)現(xiàn)。雖然生物課本上有許多實(shí)驗(yàn)圖片，但不夠完整。對(duì)于簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生親自動(dòng)手后，便能加深理解記憶。一些學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施落后，不能為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)驗(yàn)條件，如生物教師在講解細(xì)胞這一課程時(shí)，需要組織學(xué)生用顯微鏡觀察細(xì)胞;有的學(xué)校實(shí)驗(yàn)室規(guī)模較小，不能為每個(gè)學(xué)生提供顯微鏡，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)課堂的效率較低。

（三）教學(xué)理念落后

以往的初中生物教學(xué)中，學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)，教師是權(quán)威的知識(shí)傳授者?，F(xiàn)階段，一些教師仍存在這種落后的觀念，教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位，強(qiáng)制將知識(shí)灌輸給學(xué)生。學(xué)生在課堂上的活躍性較低，將學(xué)習(xí)生物知識(shí)當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)。教師也不注意學(xué)生的個(gè)性化差異，不能根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)知水平，制定適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方式，導(dǎo)致教學(xué)效果不明顯。

二、提升初中生物教學(xué)課堂效率的策略

（一）增強(qiáng)生物課堂的趣味性

生物是理科中的文科，許多知識(shí)點(diǎn)需要學(xué)生記憶。課本中涉及大量的生物名詞和理論知識(shí)，在學(xué)習(xí)過程中難免會(huì)為學(xué)生帶來壓力。因而，生物教師為了降低枯燥的生物知識(shí)對(duì)學(xué)生的影響，要想法設(shè)法的增強(qiáng)生物課堂的趣味性，增強(qiáng)他們對(duì)自身及對(duì)生物的信心。教師在教學(xué)中要多鼓勵(lì)學(xué)生，加強(qiáng)生物和生活的聯(lián)系，使他們意識(shí)到生物知識(shí)的重要性。生物教師在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)，要用心設(shè)計(jì)一些學(xué)生感興趣的題目。課上，教師要善于營(yíng)造積極、熱烈的氛圍，讓學(xué)生興趣十足地參與其中。對(duì)于一些難以理解的內(nèi)容，要?jiǎng)?chuàng)造教學(xué)情景，采用語(yǔ)言描述、生物實(shí)驗(yàn)或播放視頻等多種形式，實(shí)現(xiàn)情景再現(xiàn)，增強(qiáng)學(xué)生在教學(xué)中的體驗(yàn)感。此外，教師的個(gè)人魅力對(duì)學(xué)生也有很大吸引力，因此，教師要加強(qiáng)與學(xué)生的交流，培養(yǎng)一些共同的興趣?？傊?，初中生物教師可通過多種途徑，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)生物的興趣。

（二）注重學(xué)生的個(gè)性化

在新課改背景下，教學(xué)過程中教師以學(xué)生為中心，肯定了學(xué)生的主體地位。生物教師不僅要將知識(shí)傳授給學(xué)生，更重要的是教會(huì)他們學(xué)習(xí)生物的方法、端正對(duì)生物的態(tài)度。不同學(xué)生在智力水平、學(xué)習(xí)方式、接受能力等多方面都存在差異，教師要充分尊重每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，對(duì)待一些生物基礎(chǔ)較差、成績(jī)落后的學(xué)生，生物教師應(yīng)多鼓勵(lì)，幫助他們樹立信心。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，多表?yè)P(yáng)他們，并將這種優(yōu)勢(shì)應(yīng)用到學(xué)習(xí)中。通過制定個(gè)性化的教學(xué)方式，使學(xué)生能按照自身的學(xué)習(xí)特點(diǎn)學(xué)習(xí)，大大提升學(xué)習(xí)效率。

（三）優(yōu)化教學(xué)方式

初中生物教學(xué)過程中，有許多種教學(xué)方法，常見的有講授法、討論法、實(shí)驗(yàn)法等，面對(duì)不同的內(nèi)容，教師要選擇適當(dāng)?shù)姆椒?。生物教師?yīng)對(duì)多種教學(xué)方式作出深入的了解，掌握其中的優(yōu)勢(shì)和不足。在教學(xué)中對(duì)這些方法不斷優(yōu)化，協(xié)調(diào)每種方式的優(yōu)勢(shì)。另外，初中生物教師還要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的創(chuàng)新精神，鼓勵(lì)他們勇于提出自己的意見，親自動(dòng)手實(shí)踐操作，用自身所學(xué)知識(shí)解決一些實(shí)際問題。教師要鼓勵(lì)學(xué)生多探索，激發(fā)學(xué)生的思考能力和想象力。只有學(xué)生踴躍參與到教學(xué)過程中，教學(xué)效果才能很好地提升。

（四）開展問題情境教學(xué)

生物課堂上，問題情境的創(chuàng)建能激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)生物的興趣，使學(xué)習(xí)產(chǎn)生動(dòng)機(jī)。問題情境的實(shí)施要以問題為載體，在對(duì)學(xué)生的提問中，加深對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)。問題情境的創(chuàng)建應(yīng)圍繞課程主體，并作出適當(dāng)拓展，使問題具有一定價(jià)值。教師在課堂上提出問題，留給學(xué)生時(shí)間思考，讓他們展開深刻的討論。教師在為學(xué)生講解問題時(shí)，要加強(qiáng)引導(dǎo)，多對(duì)他們進(jìn)行啟發(fā)，也要在課堂上多提問學(xué)生，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言組織能力，從回答中發(fā)現(xiàn)學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)中存在的問題，為他們及時(shí)糾正錯(cuò)誤。

（五）加強(qiáng)課堂合作和競(jìng)爭(zhēng)

初中生物課堂上，教師要將學(xué)生分成不同的生物小組，并選出組長(zhǎng)。小組成員在學(xué)習(xí)過程中能加強(qiáng)合作，對(duì)一些疑難問題展開探討，圍繞一些題目展開探究，同時(shí)，小組成員間也能互相監(jiān)督，在學(xué)習(xí)的過程中互相督促，促進(jìn)小組的整體進(jìn)步。小組和小組之間要展開競(jìng)爭(zhēng)，教師在課上或者課程結(jié)束后，為學(xué)生布置相應(yīng)的任務(wù)，小組間可開展良性競(jìng)爭(zhēng)，有助于他們督促自己，以更加飽滿的狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)中。

（六）多利用信息化技術(shù)

初中生物實(shí)驗(yàn)中，許多現(xiàn)象不能直接觀察。教師要善于借助多媒體技術(shù)，為學(xué)生展示一些實(shí)驗(yàn)圖片或播放實(shí)驗(yàn)視頻，借助強(qiáng)大的互聯(lián)網(wǎng)，為學(xué)生廣泛搜集學(xué)習(xí)資料。生物教師要加強(qiáng)對(duì)信息技術(shù)的認(rèn)識(shí)，在生物課堂上可引入微課視頻。此外，教師還可以建立相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，在平臺(tái)上上傳學(xué)習(xí)資源，學(xué)生可根據(jù)自己的情況，實(shí)現(xiàn)自主下載、學(xué)習(xí)。通過信息技術(shù)的利用，能為生物教學(xué)帶來極大便利，有效改善教學(xué)效果。

綜上所述，初中生物教學(xué)過程中，學(xué)生由于多種因素的影響，存在學(xué)習(xí)興趣不足、厭學(xué)的現(xiàn)象。為了改善這一狀況，提升生物課堂的效率，生物教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方式，提升學(xué)生學(xué)習(xí)生物的趣味性。課堂上要善于營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生積極討論，通過合作交流、創(chuàng)建問題情境、增強(qiáng)學(xué)習(xí)體驗(yàn)等多種方式，提升課堂教學(xué)的效率，多利用信息技術(shù)，為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件、提供便利，激起學(xué)生的興趣，這樣才能更好地保障教學(xué)效果。

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