趙存勇

【摘要】高中政治高校課堂的構(gòu)建需要教師了解課程特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，制定科學(xué)合理的目標(biāo)，科學(xué)處理教學(xué)中所遇到的問(wèn)題，構(gòu)建高校政治課堂，促進(jìn)高校課堂教學(xué)質(zhì)量的提升，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

【關(guān)鍵詞】高中政治 高校課堂 構(gòu)建

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）26-0076-01

隨著教育形勢(shì)的變化，高中政治教學(xué)應(yīng)積極變革，滿足社會(huì)發(fā)展的需求，培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀，提高學(xué)生的心理健康水平。這些都需要在有限的課堂教學(xué)中完成，需要教師創(chuàng)設(shè)高效的課堂。高效政治課堂的構(gòu)建需要教師了解教材和學(xué)生實(shí)際，使用多樣化的方法構(gòu)建高效課堂，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)，吸引學(xué)生的參與，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)和行為的轉(zhuǎn)化。

一、做好課前導(dǎo)學(xué)

教師應(yīng)認(rèn)真鉆研課課標(biāo)，分析教材，掌握教材的脈絡(luò)，明確教學(xué)重難點(diǎn)。同時(shí)還要設(shè)計(jì)好以下環(huán)節(jié)：一是設(shè)計(jì)課前導(dǎo)學(xué)問(wèn)題，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供合適的問(wèn)題。二是設(shè)計(jì)探究問(wèn)題，準(zhǔn)備一些社會(huì)熱點(diǎn)，讓學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，感悟政治和生活的緊密關(guān)系。三是做好課堂練習(xí)設(shè)計(jì)，根據(jù)學(xué)生的差異準(zhǔn)備相應(yīng)層次的問(wèn)題，提高檢測(cè)的科學(xué)性。教師要引導(dǎo)學(xué)生做好知識(shí)和行為準(zhǔn)備。知識(shí)準(zhǔn)備就是要引導(dǎo)學(xué)生在開(kāi)始學(xué)習(xí)新知識(shí)之前復(fù)習(xí)舊知識(shí)，完成知識(shí)目標(biāo)。行為準(zhǔn)備就是引導(dǎo)學(xué)生在預(yù)習(xí)中做筆記，標(biāo)記處疑難問(wèn)題，以更好地開(kāi)展小組合作。例如，在學(xué)習(xí)《神奇的貨幣》時(shí)，教師就可以為學(xué)生展示我國(guó)古代的各種貨幣，然后讓學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)思考貨幣的共同點(diǎn)，最后總結(jié)貨幣的本質(zhì)特點(diǎn)，讓學(xué)生對(duì)貨幣更加了解。

二、優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)

第一，多開(kāi)展合作自學(xué)。在教學(xué)中，教師應(yīng)盡量讓學(xué)生開(kāi)展合作自學(xué)，以小組為單位開(kāi)展討論，學(xué)生之間相互答疑，完成部分教學(xué)任務(wù)。對(duì)學(xué)生討論結(jié)果不滿的，教師應(yīng)給予點(diǎn)撥，做到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況自己心里有數(shù)，進(jìn)而在教學(xué)中有針對(duì)性地給予重視。例如，在學(xué)習(xí)《我們的民族精神》時(shí)，教師就可以讓學(xué)生討論“中華民族精神都有哪些，并舉例子”，學(xué)生就會(huì)通過(guò)自己所學(xué)的歷史知識(shí)進(jìn)行分析總結(jié)，進(jìn)而總結(jié)出中華民族精神。學(xué)生的閱歷和知識(shí)面畢竟有限，很可能遺漏或者所舉的例子不夠充分，這時(shí)就需要教師將提前準(zhǔn)備好的資料供學(xué)生參考，以完善教學(xué)環(huán)節(jié)。

第二，質(zhì)疑答疑。在教學(xué)中，教師應(yīng)讓學(xué)生通過(guò)臺(tái)上展示、教師提問(wèn)等為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)問(wèn)題情境，讓學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析解答，而教師要對(duì)答案進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，讓學(xué)生掌握更加清晰的知識(shí)。例如，在學(xué)習(xí)《生活處處有哲學(xué)》時(shí)，教師就可以提問(wèn)以下幾個(gè)問(wèn)題：什么是哲學(xué)？你心中的哲學(xué)是什么？等，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去閱讀教材、解答問(wèn)題，然后有的學(xué)生就會(huì)解答這些問(wèn)題，這時(shí)教師就應(yīng)該通過(guò)專(zhuān)業(yè)的術(shù)語(yǔ)為學(xué)生講解，讓學(xué)生對(duì)“哲學(xué)”有更加深刻的認(rèn)識(shí)。

第三，加強(qiáng)精講。教師要對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)和易錯(cuò)點(diǎn)進(jìn)行精講，對(duì)學(xué)生通過(guò)自習(xí)能夠?qū)W會(huì)的不講。例如，在學(xué)習(xí)《我們政府是人民的政府》時(shí)，教師就可以對(duì)“政府的職能”進(jìn)行簡(jiǎn)單的講述，更多的是讓學(xué)生自學(xué)，而教師所要講述的重點(diǎn)在于“政府的責(zé)任”，為學(xué)生分析政府要對(duì)人民負(fù)責(zé)這一內(nèi)容。

第四，課堂檢測(cè)。教師應(yīng)在講解完以小節(jié)后進(jìn)行課堂檢測(cè)，規(guī)定在一定時(shí)間內(nèi)完成，通過(guò)小組自改、組間對(duì)改等形式進(jìn)行評(píng)價(jià)。教師要注重問(wèn)題的搜集，掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)等。例如，在學(xué)習(xí)《影響價(jià)格的因素》時(shí)，教師就可以提供一些練習(xí)題檢測(cè)學(xué)生對(duì)影響價(jià)格的幾個(gè)因素的掌握，在檢測(cè)之后教師就會(huì)發(fā)現(xiàn)雖然學(xué)生知道影響價(jià)格的因素有價(jià)值、供求、政策、消費(fèi)心理和地域等條件，但在實(shí)際問(wèn)題中學(xué)生就會(huì)混淆這些因素。在了解到學(xué)生的這一學(xué)習(xí)實(shí)際時(shí)，教師就可以通過(guò)進(jìn)一步地針對(duì)性舉例分析讓學(xué)生對(duì)影響價(jià)格的因素有更加深刻和明確的認(rèn)識(shí)。

三、設(shè)置課后練習(xí)

課后練習(xí)是掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況的重要途徑。課后練習(xí)的分類(lèi)主要為基礎(chǔ)知識(shí)的記憶、技能的應(yīng)用、思維的拓展和情感體驗(yàn)等。例如，在學(xué)習(xí)《樹(shù)立正確的消費(fèi)觀》時(shí)，教師就可以布置一個(gè)課后小調(diào)查：調(diào)查本班學(xué)生的消費(fèi)觀，并撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告。通過(guò)多樣化的課后練習(xí)讓學(xué)生對(duì)政治學(xué)習(xí)更加感興趣，同時(shí)也能讓教師掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，更好地設(shè)計(jì)下一階段的教學(xué)。

結(jié)束語(yǔ)

高中政治高效課堂的構(gòu)建需要教師從每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)入手，做好設(shè)計(jì)，認(rèn)真分析教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在自主和合作學(xué)習(xí)中掌握更多、更有效地信息，提高學(xué)生的探究能力，拓展學(xué)生的思維，推動(dòng)政治高效課堂的構(gòu)建。

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