趙成春

【摘要】初中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容繁多，實(shí)現(xiàn)教學(xué)高效性才能讓學(xué)生更好的掌握知識(shí)點(diǎn)，如何實(shí)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)高效性，是廣大參與初中數(shù)學(xué)教學(xué)的老師共同思考的問題，本文將做簡(jiǎn)單的探究。首先要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)感興趣，主動(dòng)去學(xué)；其次是實(shí)施多樣化的教學(xué)方式，豐富教學(xué)模式；最后加大例題講解力度，教會(huì)學(xué)生問題分類，舉一反三等能力。數(shù)學(xué)教學(xué)，是教會(huì)學(xué)生如何去學(xué)習(xí)，才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)高效性。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué) 教學(xué)情境 例題教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）25-0174-01

效率是現(xiàn)在的生活節(jié)奏，培養(yǎng)有效率的創(chuàng)新型人才成為當(dāng)代教育的主體。教學(xué)中，高效課堂應(yīng)運(yùn)而生，有效率、有質(zhì)量的教學(xué)課堂成為新的選擇。高效課堂是一種教師教得輕松、學(xué)生學(xué)得愉快的，更加符合現(xiàn)代教學(xué)方式的授課手段。學(xué)習(xí)效率的提高，學(xué)生就會(huì)有更多自己的時(shí)間去干別的事情。講究效率的同時(shí)，要保證教學(xué)質(zhì)量，這是一個(gè)很難的課題，需要不斷地去發(fā)現(xiàn)更好的授課方式，實(shí)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)高效性，本文就如何做到提高課堂教學(xué)效率做以下三點(diǎn)探究。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)教學(xué)是一門技巧性極強(qiáng)的工作，首先得抓住學(xué)生的特點(diǎn)，從特點(diǎn)下手，引導(dǎo)他們形成自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。要做好這點(diǎn)，就要求利用好他們的好奇心，讓他們對(duì)數(shù)學(xué)這門學(xué)科產(chǎn)生興趣，興趣是最好的老師，孩子對(duì)于自己感興趣的事接受起來更加輕松，也會(huì)掌握的更加徹底。蘇霍姆林斯基說過：只有能夠激發(fā)學(xué)生去進(jìn)行自我教育的教育，才是真正的教育。這就要求培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)教學(xué)，如何培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，首先要激發(fā)他們的好奇心，這就要求更改以往的教學(xué)方式。傳統(tǒng)的教育方式，教學(xué)模式呆板，學(xué)生只是接受結(jié)果而不知結(jié)果從何而來，孩子愛思考的天性被扼殺，這就要求在新的教學(xué)模式中，教師要改變以往的教學(xué)方式，去引導(dǎo)學(xué)生思考，形成學(xué)習(xí)能力，而不是“一言堂”的課堂教學(xué)方式，只告訴他結(jié)果，怎么做。如何讓孩子對(duì)數(shù)學(xué)感興趣，這就要求調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心，告訴他有個(gè)現(xiàn)象讓他思考為什么，思考就是學(xué)習(xí)的過程，當(dāng)他學(xué)會(huì)用自己的思維去解決問題，便達(dá)到教學(xué)的目的。

對(duì)于教師而言，要做的是抓住學(xué)生的興趣，這就要求老師刻意培養(yǎng)自己的特點(diǎn)，例如幽默感，幽默的教學(xué)方式可以讓孩子更加感興趣。數(shù)學(xué)不是一門枯燥的學(xué)科，也可以幽默生動(dòng)，幽默的語調(diào)可以活躍課堂氣氛，學(xué)生對(duì)你講的發(fā)生興趣，他們就會(huì)更加容易接受你講的內(nèi)容?？鞓分袑W(xué)習(xí)，會(huì)使記憶更加深刻，也會(huì)讓學(xué)習(xí)變得更加輕松，更加有趣。這樣的教學(xué)方式，能夠吸引學(xué)生去主動(dòng)學(xué)習(xí)，而不是逼著他們?nèi)W(xué)習(xí)。

學(xué)生有了學(xué)習(xí)的興趣，課堂教學(xué)效率就會(huì)提高。充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，勝過老師給學(xué)生施壓的那種以往的教學(xué)方式?？桃馀囵B(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性才是數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該發(fā)展的方向。

二、實(shí)施多樣化的教學(xué)模式

教學(xué)模式的選擇，就是教育方式的選擇，是關(guān)于如何教育，然后讓學(xué)生更容易接受的思考。學(xué)生在學(xué)習(xí)能力、思維方式上存在差別，因此，豐富教學(xué)模式，采用多樣化的教學(xué)模式可以在一定程度上提高教學(xué)效率。

關(guān)于教學(xué)模式的選擇，比較好一點(diǎn)的有學(xué)習(xí)小組，實(shí)施小組學(xué)習(xí)第一步就是進(jìn)行合理的分組，這就要求教師對(duì)于每個(gè)學(xué)生的基本情況了如指掌，然后對(duì)他們進(jìn)行合理的搭配，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。在一個(gè)班級(jí)內(nèi)，每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、理解能力、動(dòng)手能力不盡相同，小組學(xué)習(xí)就是需要每個(gè)小組內(nèi)有不同特長(zhǎng)的學(xué)生，將他們進(jìn)行搭配，一個(gè)組內(nèi)，有學(xué)習(xí)能力好的，有理解能力好的，有動(dòng)手能力好的，有領(lǐng)導(dǎo)能力強(qiáng)的，有擅長(zhǎng)思考的等等。在這里，要避免一個(gè)誤區(qū)，就是小組學(xué)習(xí)分組就是隨機(jī)分組，這種簡(jiǎn)單的隨機(jī)分組，不能讓這個(gè)小組成為一個(gè)最優(yōu)的團(tuán)隊(duì)，也就不能讓孩子們之間相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

因此，小組分組成為老師授課前的一項(xiàng)基本工作，如何分好這個(gè)組，也需要老師考慮諸多的因素，最終以一定的標(biāo)準(zhǔn)完成分組工作。小組內(nèi)，小組成員進(jìn)行交流，互幫互助，不會(huì)的問題大家進(jìn)行商量，商量的過程，就是一個(gè)思考的過程，會(huì)考慮哪對(duì)哪錯(cuò)，然后竭盡腦汁要得出正確結(jié)果。當(dāng)然，小組內(nèi)無法完成，可以請(qǐng)教老師，這個(gè)過程，學(xué)生印象會(huì)更深刻。

三、加大例題講解力度

（1）選擇不同難度的習(xí)題

數(shù)學(xué)教學(xué)，學(xué)生掌握方法之后，還要以練為主，這就離不開例題的講解，以往的教育，老師的觀點(diǎn)是只要教會(huì)學(xué)生方法，練習(xí)以學(xué)生為主，這是錯(cuò)誤的觀點(diǎn)，沒有有效的練習(xí)，學(xué)生很難很快掌握技巧，所以老師要重新認(rèn)識(shí)這個(gè)誤區(qū)，加大對(duì)例題的講解力度。例題教學(xué)，要設(shè)計(jì)不同難度的例題，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不同，要盡可能照顧到更多的學(xué)生。初中數(shù)學(xué)教學(xué)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，對(duì)于相同的一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，老師可以選擇由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的例題進(jìn)行講解。

（2）確定合適的教學(xué)目標(biāo)

每一節(jié)數(shù)學(xué)課都在課前確定好教學(xué)目標(biāo)，課中嚴(yán)格按照需要完成的任務(wù)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的進(jìn)度安排。教師上課前跟學(xué)生說清楚這節(jié)課要達(dá)到的要求，讓他們有一個(gè)清晰的概念，臨下課反思教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)到，進(jìn)行相應(yīng)的歸納總結(jié)，對(duì)不足點(diǎn)進(jìn)行及時(shí)的調(diào)整。還有一點(diǎn)是初中數(shù)學(xué)教師需要根據(jù)本節(jié)課的難易程度及學(xué)生反饋的掌握程度進(jìn)行習(xí)題的總結(jié)，做好難易程度的調(diào)整，這樣才能為學(xué)生提供最符合實(shí)際能力水平的習(xí)題讓他們課下練習(xí)，及時(shí)掌握知識(shí)點(diǎn)。

（3）加強(qiáng)學(xué)生舉一反三的能力

課堂時(shí)間是有限的，而且反復(fù)練習(xí)不是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的正確方式，所以老師要刻意培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力，通過一個(gè)或者幾個(gè)例題的講解，能達(dá)到觸類旁通的效果，讓學(xué)生能夠解決這一類的問題。如何讓學(xué)生學(xué)會(huì)舉一反三，就要讓他們學(xué)會(huì)問題歸類，一類的問題，沒有必要反復(fù)練習(xí)，而是選擇經(jīng)典的例題，老師在課堂上進(jìn)行講解，講解中，要求讓每個(gè)學(xué)生弄懂。老師也要教會(huì)學(xué)生問題分類，教會(huì)他們分類方法，實(shí)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)高效性，會(huì)減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，用最短的時(shí)間得到最好的成績(jī)，也會(huì)讓老師教的更加輕松。作為教師，一線的教育人員，需要我們不斷實(shí)踐，不斷完善、不斷地總結(jié)，真正提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，真正把高效課堂的教學(xué)思想應(yīng)用到教學(xué)工作中，培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的創(chuàng)新型人才。

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