林愛忠

[摘? ? 要]文章以突出學(xué)生主體地位為中心，從熟讀課文、觸摸文意、感悟情感三方面入手，闡述了如何對《記念劉和珍君》進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，以期給廣大教師一定的參考與借鑒。

[關(guān)鍵詞]《記念劉和珍君》;教學(xué)設(shè)計(jì);教學(xué)模式

[中圖分類號]? ? G633.3? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]? ? A? ? ? ? [文章編號]? ? 1674-6058（2019）18-0008-02

一、教學(xué)內(nèi)容分析

課文內(nèi)容愛憎分明，憂憤無比，具有較為經(jīng)典的人文性特征。學(xué)生通過學(xué)習(xí)，可更進(jìn)一步地了解魯迅的思想感情，學(xué)會先“熟讀文章，觸摸文意”，后“感悟文感”的審美方法。

二、教學(xué)目的分析和依據(jù)

筆者根據(jù)課文的特點(diǎn)，確立了以下教學(xué)方法和目的：

（1）知識掌握方面：熟讀課文，分析、理清作者的思想變化和感情發(fā)展經(jīng)過，掌握、了解文章的意思。（2）能力運(yùn)用方面：培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力，拓展學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生的概括整合能力和知識遷移應(yīng)用能力等。（3）德育教育方面：學(xué)習(xí)和理解劉和珍在黑暗的歲月里那種英勇無畏、不怕強(qiáng)暴、追求真理、果斷勇敢的大無畏精神。

三、教學(xué)策略選擇

1.默讀和朗讀相結(jié)合的教學(xué)方法。

首先讓全班學(xué)生默讀全文;然后范讀課文，讓學(xué)生掌握語句的停頓;最后讓發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生領(lǐng)讀課文。通過反復(fù)閱讀課文，讓學(xué)生領(lǐng)會作者的感情思想，進(jìn)而加深對課文的理解。

2.交流討論法。

根據(jù)課文內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的具體情況，設(shè)計(jì)一些基礎(chǔ)題和難度適中的思考題，讓學(xué)生討論完成。同時，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文背景材料和注釋進(jìn)行分析，發(fā)表自己的看法和見解，體會魯迅先生寫這篇文章的意圖。

四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

要構(gòu)建以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教學(xué)過程，根據(jù)學(xué)生掌握的基礎(chǔ)知識，結(jié)合中學(xué)生的心理特征和學(xué)習(xí)上存在的困難，有針對性地確立教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。教學(xué)的重點(diǎn)是弄清楚作者的思想感情變化過程;教學(xué)的難點(diǎn)是理解劉和珍的精神和夾議夾敘的寫作手法。

五、教學(xué)過程

（一）新課導(dǎo)入

1.導(dǎo)入語。

孩子們，“三一八慘案”發(fā)生在1926年，那時，在日本帝國主義支持下，段祺瑞政府無情地屠殺請?jiān)傅膼蹏嗣?，倒在血泊中的請?jiān)溉耸坑卸俣嗝＿@是中國同胞屠殺中國同胞的一場悲?。⒑驼涫且粋€青年學(xué)生，年紀(jì)輕輕，生命之路遙遠(yuǎn)而漫長，可惜路還沒有開始走，她就倒在了屠刀下。在慘案發(fā)生后的第六天，魯迅先生懷著悲憤沉痛的心情寫下了《記念劉和珍君》這篇悼念文章，以此警醒全中國民眾，要永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)記住這一血海深仇！

2.從文章題目入手。

文章題目是《記念劉和珍君》， “劉和珍君”中的“君”是魯迅先生對劉和珍的尊稱。針對這一知識，提出問題：偉大的一代文豪魯迅先生竟然如此恭敬地稱呼一個普通的學(xué)生，是為什么呢？

（二）指導(dǎo)學(xué)生探討問題，理解文意

1.劉和珍是一個怎樣的人？作者寫了她的哪些事跡？

明確：預(yù)定《莽原》全年——渴求真理;反抗—廣有羽翼的校長——有反抗斗爭精神;慮及母校前途——有責(zé)任感;向執(zhí)政府請?jiān)福瑸檎堅(jiān)付馈袗蹏?、獻(xiàn)身精神。

劉和珍是一個溫和善良而又具有愛國熱忱的青年學(xué)生。她渴求真理與進(jìn)步，富于斗爭精神，有遠(yuǎn)見卓識。

2.魯迅先生是懷著怎樣的心情寫下這篇文章的？說明了什么？

明確：悲憤交加。

（1）對犧牲的愛國青年學(xué)生深感痛惜，歌頌、贊揚(yáng)他們不怕犧牲的精神。（2）對可恥的反動政府和反動文人無比憤恨，反對反動政府的暴行，抨擊反動文人的污蔑。（3）警醒全國民眾，激勵革命人士。

魯迅在寫文章的過程中多次寫到“我無話可說”，說明心中無限悲憤的他不欲敵人快意。

3.魯迅先生單單是為了紀(jì)念劉和珍才寫下這篇文章的嗎？分析魯迅寫這篇文章的目的和原因。

（教師補(bǔ)充的材料）寫作背景：1926年3月18日，為了反對國外反動派侵犯我國主權(quán)，北京人民在天安門前集會請?jiān)?、抗議，卻被段祺瑞政府開槍鎮(zhèn)壓，當(dāng)場打傷兩百多人打死四十七人。魯迅先生的學(xué)生劉和珍在這一慘案中遇難了，他的心情很壓抑，心中無限憤懣悲哀——堂堂一個大國，竟然有這樣的慘案發(fā)生！于是先生憤然疾書。

在這篇課文里，魯迅筆下多次出現(xiàn)要“寫點(diǎn)東西”的表述。第一次說“我也早覺得有寫一點(diǎn)東西的必要了”，這是針對劉和珍而言的。在如此艱難的境況中，劉和珍還毅然地預(yù)定了《莽原》全年，這說明她熱情地渴求革命真理。她的死讓魯迅先生感到悲哀。

第二次還是說“我也早覺得有寫一點(diǎn)東西的必要了”，因?yàn)椤拔覀冞€在這樣的世上活著”，所以才有必要“寫一點(diǎn)東西”來揭露“流言”和“暴行”，把民眾喚醒。第三次說“我正有寫一點(diǎn)東西的必要”，這是針對“庸人”來說的?！霸旎殖３橛谷嗽O(shè)計(jì)，以時間的流駛，來洗滌舊跡，僅使留下淡紅的血色和微漠的悲哀”。“我”要通過“寫一點(diǎn)東西”，來提醒自己和人們，要時刻記住血債，為民族的復(fù)興吶喊。

（三）把握好文章整體，弄清課文意義

1.請大家根據(jù)課文內(nèi)容思考下面的問題。

本文是一篇紀(jì)念性文章，魯迅緊緊圍繞劉和珍來展開描寫，那么有多少個小節(jié)集中寫了劉和珍？

2.熟讀文章，理清思路，劃分課文段落，概括各段的段落大意。

第一段（1-2）寫紀(jì)念劉和珍的原因;第二段（3-5）記述劉和珍的生平主要事跡;第三段（6-7）總結(jié)“三一八”慘案的教訓(xùn)，分析此案對于將來的意義。

3.全面感知課文內(nèi)容，分析魯迅寫了哪幾類人？表達(dá)了他怎樣的感情？

愛國青年是第一類，劉和珍最突出，還有包括楊德群、張靜淑在內(nèi)的“四十余被害的青年”和死傷的請?jiān)傅拿癖?。對于他們，魯迅表達(dá)的感情是：心中無限哀傷，頌揚(yáng)他們的英勇無畏。段祺瑞執(zhí)政府和“幾個所謂學(xué)者文人” 是第二類，魯迅拿起筆來無情地控訴他們的暴行和無恥的言論，并對他們感到無比的痛恨和深深失望。而其筆下的“庸人”是第三類。魯迅行文間流露出對他們的惋惜和心痛，因?yàn)樗麄兊哪瑹o聲息是民族衰亡的表現(xiàn)，魯迅希望通過呼喚讓他們覺醒，承擔(dān)起自己應(yīng)負(fù)的責(zé)任。

課文的總體思路是：點(diǎn)明為什么要執(zhí)筆寫這篇文章，接著陳述劉和珍的平生事跡和遇難經(jīng)過，再進(jìn)一步議論“三一八”慘案的教訓(xùn)和意義。文章始終圍繞“記念”這兩個字展開。

（四）作業(yè)

寫一寫學(xué)習(xí)這篇課文后的心得體會。

六、總結(jié)

在教學(xué)上，教師想要引導(dǎo)學(xué)生欣賞魯迅的作品，就要讓他們鑒賞文章的語言。教師很有必要讓學(xué)生了解：一是魯迅語言的洗練和厚重;二是魯迅常將幾種表達(dá)方式結(jié)合使用，抒情、敘事、議論等都用得十分恰當(dāng)。

（責(zé)任編輯 農(nóng)越華）