李丹丹

【摘要】提高高中學(xué)生的綜合素質(zhì)，學(xué)校需要考慮多方面的影響因素，共同入手尋找能夠有效改變現(xiàn)狀的辦法，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教學(xué)理念的改變便是其中最為重要的一點，高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當把學(xué)生的觀察能力、想象能力以及創(chuàng)新意識綜合考量，通過這些因素對學(xué)生的影響改變原有的教學(xué)理念，幫助高中學(xué)生實現(xiàn)全面發(fā)展.本文對高中數(shù)學(xué)教學(xué)理念中的創(chuàng)新思維的培養(yǎng)展開討論，并分析提出培養(yǎng)創(chuàng)新思維的有效途徑，幫助高中學(xué)生提升數(shù)學(xué)能力.

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué)教學(xué);創(chuàng)造性思維;能力培養(yǎng)

我國高中數(shù)學(xué)的教學(xué)伴隨著社會形勢的發(fā)展出現(xiàn)了新的變化，數(shù)學(xué)課程的內(nèi)容以及高中數(shù)學(xué)教師的教學(xué)方式都在不斷地更新?lián)Q代.在當前社會中想要緊緊地跟隨時代的發(fā)展進步，對創(chuàng)新思維能力的提高必不可少，而在高中學(xué)習(xí)階段，學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)中所培養(yǎng)的創(chuàng)新思維能力在所有的教學(xué)學(xué)科中占據(jù)了較為重要的位置，相應(yīng)的對高中數(shù)學(xué)教師教學(xué)理念的要求更為嚴格，下文對高中數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)新思維培養(yǎng)提出了一些新的要求，這些要求的實施對高中學(xué)生整體素質(zhì)的提高有很好的幫助作用，另一方面，也有利于全社會創(chuàng)新意識的提高.本文結(jié)合高中教學(xué)活動中的具體時間，對如何培養(yǎng)高中學(xué)生的創(chuàng)新思維進行研究.

為了在高中數(shù)學(xué)的教學(xué)活動中有效融入創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)的內(nèi)容，需要學(xué)校從多方面入手改善教學(xué)環(huán)境，加大對學(xué)生觀察力，創(chuàng)新能力等方面的培養(yǎng)力度，在這其中主要三方面的途徑，以下便對這三個改善措施具體做出分析.

一、改變數(shù)學(xué)教師的教學(xué)理念

在當前的高中數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，創(chuàng)造性思維方式的教育已經(jīng)加入具體的課程當中，但是由于長期傳統(tǒng)教學(xué)方式對高中數(shù)學(xué)教師的影響，大部分教學(xué)內(nèi)容內(nèi)容中仍然是傳統(tǒng)的教學(xué)理念占據(jù)著主要位置，對學(xué)生創(chuàng)造性思維方式的培養(yǎng)只是輔助整體教學(xué)內(nèi)容完成的一個手段，在這種教學(xué)方式下，不僅不利于學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)也有不利影響.所以學(xué)校想要在數(shù)學(xué)課堂中有效幫助學(xué)生提高創(chuàng)造性思維能力，首先就需要對教師的教學(xué)理念，教學(xué)方式進行改變，傳統(tǒng)的教學(xué)活動中課堂目標的實現(xiàn)都是以教師為中心來完成的，這樣對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)都會產(chǎn)生重要影響，教師需要在教學(xué)理念中加入創(chuàng)新意識的內(nèi)容，提高教師在教學(xué)活動中增加對學(xué)生創(chuàng)造性能力培養(yǎng)的內(nèi)容.對這方面的實施措施可以從以下幾個方面入手：第一是對教學(xué)教材內(nèi)容的傳授，傳統(tǒng)的教學(xué)活動中，如何對教材中的知識完成講述是教師最看重的工作，雖然這樣能夠有效地幫助學(xué)生理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，但是長期使用這種教學(xué)方式，學(xué)生的創(chuàng)新思維能力會受到壓制，所以教師首先需要改變對教材知識傳授的方式，避免讓學(xué)生的學(xué)習(xí)活動變成單方面的模仿;第二是在教學(xué)活動當中尋找并利用新的教學(xué)方法，通過多元化的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的積極性，從而幫助學(xué)生提高創(chuàng)造性的思維能力;第三要建立適合學(xué)生創(chuàng)造性思維能力發(fā)展的課堂氛圍，已形成對學(xué)生創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)潛移默化的作用;最后在教學(xué)活動中教師要針對不同的學(xué)生制訂不同的學(xué)習(xí)計劃.

二、提高學(xué)生的個性化思維能力

學(xué)生學(xué)習(xí)中的個性化思維能力主要是指學(xué)生在面對數(shù)學(xué)題目的時候能夠跳出教材給定答案的局限，綜合分析題目內(nèi)容，思考多種解決數(shù)學(xué)問題的辦法，完成對數(shù)學(xué)知識的探究，學(xué)生個性化思維能力在學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力培養(yǎng)中有著重要作用，幫助學(xué)生培養(yǎng)個性化思維能力能夠幫助學(xué)生從多個方面入手探究問題，提高學(xué)生思考問題的寬度，通過廣泛的思考，能夠有效幫助學(xué)生創(chuàng)造性思維能力培養(yǎng)，對此教師可以尋找一些幫助培養(yǎng)的具體教學(xué)活動.例如，在對一個數(shù)學(xué)問題的解決中，首先由教師提出問題，并設(shè)立一些獎勵措施，對能夠提出不同解決辦法的學(xué)生進行獎勵，這樣能夠有效鼓勵學(xué)生尋找更多的解決問題的途徑，以實現(xiàn)個性化思維能力以及創(chuàng)造性能力的培養(yǎng)，另一方面，培養(yǎng)學(xué)生的個性化思維能力能夠有效幫助學(xué)生綜合能力的提高.

三、培養(yǎng)學(xué)生大膽猜想的能力

數(shù)學(xué)相對其他學(xué)科更為抽象，在解題過程中更需要學(xué)生有著嚴謹科學(xué)的邏輯思維能力，對高中數(shù)學(xué)中的一部分問題的解決，例如，解析幾何問題，更需要學(xué)生有著較強的想象能力，學(xué)生不能將思維限制在狹窄的題目當中，通過在多方面影響因素的幫助下對題目的所有解題思路進行大膽的想象，實現(xiàn)多個角度對問題的思考，所以教師對學(xué)生大膽猜想能力的培養(yǎng)能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)發(fā)散思維能力，發(fā)散思維也可以成為創(chuàng)造性思維能力培養(yǎng)的一部分，同時也能增加學(xué)生的創(chuàng)造力，很多好的巨作都是來源于猜想，有這個想法再去付諸實踐才能成功.而教師要做的，就是培養(yǎng)學(xué)生的這種猜想能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，在其共同幫助下實現(xiàn)對高中數(shù)學(xué)問題解決辦法的提高，多方面共同推動學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng).

四、結(jié) 語

通過上文的分析描述，可以得出通過近些年素質(zhì)教育工作的開戰(zhàn)，在高中數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)領(lǐng)域中出現(xiàn)了一些新的變化，相較于之前的教學(xué)方式，如今的教學(xué)活動將更多的精力轉(zhuǎn)向了對學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，而高中數(shù)學(xué)學(xué)科相較于同時期的其他學(xué)科，更為抽象的同時邏輯性更強，這點也要求教師在教學(xué)中把教學(xué)思維能力的培養(yǎng)提上日程，通過對學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)幫助學(xué)生在解決高中數(shù)學(xué)學(xué)科中遇到的問題時候能夠從多方面考慮，進一步幫助學(xué)生綜合素質(zhì)的提高.

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