劉敬國

【摘要】初中生物實驗教學(xué)是學(xué)生進行生物學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，對理解掌握生物知識具有重要作用。但在現(xiàn)實的生物實驗教學(xué)中，由于教學(xué)理念、方法、手段與教學(xué)要求不相適應(yīng)，造成實驗教學(xué)效率低下。要提高初中生物實驗教學(xué)的有效性，就要更新教學(xué)理念，運用多種手段、方法與策略促進教學(xué)發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】初中生物 實驗教學(xué) 課堂效率

生物學(xué)是以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，實驗教學(xué)對學(xué)生的生物學(xué)習(xí)具有重要作用。加強初中生物實驗教學(xué)，對提高學(xué)生的觀察能力、實踐操作能力、思維創(chuàng)新能力等具有重要意義，也是提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要方法和有效途徑。隨著新課程教學(xué)改革的深入推行，需要教師改革創(chuàng)新生物實驗教學(xué)的方式方法，積極運用多種現(xiàn)代化信息教學(xué)手段，不斷提高教學(xué)的有效性。筆者結(jié)合生物實驗教學(xué)實踐，對提高生物實驗教學(xué)的有效性策略進行積極探索，并取得理想的教學(xué)效果。

一、新課標對生物實驗教學(xué)的要求

隨著素質(zhì)教育和新課改的深入發(fā)展，要求在初中生物實驗教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生初步的基本實驗操作技能和一定的生物實踐探究能力，并讓學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)的思維方法。而且教材大幅增加了生物活動與探究的內(nèi)容，不但將生物實驗作為實現(xiàn)“知識與技能”目標的方法，而且將其作為掌握“過程與方法”目標的重要途徑，這樣就能為實現(xiàn)“情感態(tài)度與價值觀”的目標奠定基礎(chǔ)。為此，新課標對生物實驗教學(xué)提出如下具體要求。

1.實驗教學(xué)要突出科學(xué)探究的教學(xué)方式

實驗教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生提出問題、進行假設(shè)、制訂和實施實驗方案、得出結(jié)論和交流表達的能力，讓學(xué)生通過探究來主動獲取知識，并在此過程中培養(yǎng)科學(xué)探究能力與形成正確的價值觀。

2.實驗教學(xué)形式多樣化

新課標要求，把生物實驗教學(xué)和其他內(nèi)容的學(xué)習(xí)有機結(jié)合，不再硬性規(guī)定每個實驗的具體做法及所用的儀器材料，教師可根據(jù)學(xué)校條件因地制宜地采用多種實驗形式進行教學(xué)，既要求教師靈活教學(xué)，又需要師生主動創(chuàng)新。

3.對實驗提出較高要求

為了突出實驗教學(xué)對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)作用，課標把生物實驗的要求提升到科學(xué)探究與發(fā)現(xiàn)的高度來認識。要求轉(zhuǎn)變學(xué)生的實驗學(xué)習(xí)方式，從被動接受向主動探究轉(zhuǎn)變，為培養(yǎng)研究型人才奠定基礎(chǔ)。

4.要求積極拓展實驗的教育功能

新課標提出，生物實驗教學(xué)要突出學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，著眼“三維”教學(xué)目標的實現(xiàn)，要拓展實驗教學(xué)的多種教育功能。

二、目前初中生物實驗教學(xué)中存在的問題

初中生物實驗是開展生物教學(xué)的重要途徑和方法，學(xué)生很多生物知識都是通過生物實驗獲得的。但是，從目前的情況來看，在初中生物實驗教學(xué)中還存在著多種問題，嚴重影響了生物課堂的教學(xué)效果，生物實驗也沒有發(fā)揮出應(yīng)有的優(yōu)勢。

首先，在生物實驗教學(xué)中，教師忽視了學(xué)生的自主探究性，生物實驗的內(nèi)容和生物實驗的流程都是結(jié)合課本教師在課前制定好的，學(xué)生只是生物實驗的操作者，實驗材料和實驗儀器都是教師提前準備好的，這樣雖然學(xué)生也能夠提高自己的動手能力，通過觀察實驗現(xiàn)象來獲得實驗結(jié)果，總結(jié)相關(guān)的生物知識，但是學(xué)生在整個實驗過程中缺乏自己的思考和探究，不利于學(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。

其次，在初中生物教學(xué)中，教師需要把握好學(xué)生的動手環(huán)節(jié)和動腦環(huán)節(jié)，才能取得良好的效果。但是，教師卻恰恰沒有把握好動手環(huán)節(jié)和動腦環(huán)節(jié)的銜接，教師提出的一些問題是針對理論知識的，不需要學(xué)生通過實驗來得到答案，這樣學(xué)生就不會帶著問題來做實驗，嚴重影響了實驗效果。

最后，在生物實驗中，教師過于注重學(xué)生生物實驗的結(jié)果，卻忽視了實驗過程。教師對學(xué)生實驗的評價也是從實驗結(jié)果出發(fā)，認為得到了正確的實驗結(jié)果就是一個成功的實驗，否則就是失敗的。這種重視結(jié)果卻忽視過程的觀念，不利于學(xué)生發(fā)散思維的發(fā)展，讓學(xué)生一定要按照課本上的內(nèi)容來操作，學(xué)生不會將自己的想法體現(xiàn)在實驗環(huán)節(jié)。

三、初中生物實驗教學(xué)提高課堂效率的措施

1.提高生物實驗的趣味性，激發(fā)學(xué)生的興趣

生物作為一門與現(xiàn)實生活息息相關(guān)的學(xué)科，是現(xiàn)代社會發(fā)展不可缺少的一門科學(xué)，教師怎樣提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣將會很大程度決定學(xué)生對生物學(xué)習(xí)積極性。實驗教學(xué)在生物課程中占據(jù)很大的比重，認真觀察實驗現(xiàn)象又是生物實驗的重中之重，在實驗教學(xué)過程中，要培養(yǎng)學(xué)生認真仔細觀察的好習(xí)慣，通過各種各樣有趣的物理實驗現(xiàn)象來提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，才能使學(xué)生了解到生物的有趣生動，使學(xué)生對知識點的掌握更深刻。教師可以通過一些新穎有趣的實驗來吸引學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，特別是一些與學(xué)生日常生活息息相關(guān)的實驗，如在學(xué)習(xí)“種子的萌發(fā)”這一知識點時，教師可以讓學(xué)生自己準備一個花盆和一粒種子，學(xué)生可以根據(jù)自己的喜好來準備種子，可以種植玉米、花生、黃豆和各種花，讓學(xué)生結(jié)合種子成長的需求來澆水、施肥，觀察種子的萌芽過程，并且同學(xué)之間也可以對比不同種子萌芽的過程相同點和不同點，讓整個實驗更具趣味性，學(xué)生在有趣的實驗中掌握相關(guān)的知識，培養(yǎng)學(xué)習(xí)生物的興趣，自然能夠取得良好的教學(xué)效果。

2.生物實驗教學(xué)中要體現(xiàn)學(xué)生的主體性

在現(xiàn)代化初中生物教學(xué)中，教師一定要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改變教師占主導(dǎo)性的課堂模式，而是要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和主體性。在生物實驗中，教師要讓學(xué)生自己動手操作，讓學(xué)生與學(xué)生之間討論，教師在旁指導(dǎo)，直接抓住問題的重點，使學(xué)生學(xué)會總結(jié)歸納知識要點，下課積極自主的有規(guī)律的學(xué)習(xí)，只有這樣才能真正提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，而并非只掌握了局限的知識。

3.開展課外實驗教學(xué)，拓展學(xué)生的知識面

初中生物的知識和學(xué)生的實際生活關(guān)聯(lián)很大，而新課標也指出，在初中生物的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該加強生活化教學(xué)，聯(lián)系學(xué)生的實際生活來開展相關(guān)的教學(xué)活動。但是，以往教師在開展相關(guān)的生物實驗時，受到課堂的局限性，無論是實驗內(nèi)容還是實驗方式都是按照教材上的要求和形式來的，這就導(dǎo)致了教師的生活化教學(xué)不夠透徹，并且學(xué)生掌握的知識受到限制。初中生物知識和大自然之間具有非常緊密的聯(lián)系，充分神奇和奧妙。因此，教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，開展各種課外實驗教學(xué)，真正結(jié)合學(xué)生的實際生活來開展課外實驗教學(xué)。

4.鼓勵學(xué)生積極參與教學(xué)活動

教師要發(fā)揮學(xué)生的主體意識，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)注意力，保證學(xué)生思維活躍，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性才能，創(chuàng)造輕松寬松的教學(xué)氛圍。學(xué)生在輕松愉悅的氛圍下，學(xué)習(xí)積極性高、創(chuàng)造性強、思維活躍。教師應(yīng)循循善誘，精心設(shè)置疑問，引導(dǎo)學(xué)生討論，相互尊重，融洽感情，嚴謹治學(xué)。教師可以運用幽默的方式開始每一堂課，用鼓勵、友善、真誠的目光，實現(xiàn)教師和學(xué)生的溝通，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。教師要創(chuàng)造良好的課堂氛圍，促進教師和學(xué)生雙方交往互動，分享思考、見解和知識，交流彼此的情感、觀念和理念，教師要成為學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者和合作者，學(xué)生應(yīng)是學(xué)習(xí)的主人。教師也可以將和教材相關(guān)的游戲、成語、詩詞、俗語等引進課堂，創(chuàng)造輕松的氛圍，讓學(xué)生感到課堂充滿趣味，知識容易理解，吸引學(xué)生認真聽課。

四、結(jié)語

初中生物實驗是生物教學(xué)的重要內(nèi)容，要想提高初中生物教學(xué)的質(zhì)量和效率，教師就一定要重視實驗教學(xué)，并采取有效的方式來開展實驗，實驗中要體現(xiàn)學(xué)生的自主探究性，設(shè)計有趣的實驗來激發(fā)學(xué)生的興趣，同時開展課外實驗教學(xué)，拓展學(xué)生的知識面。

參考文獻：

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