馬志華

【摘 要】由于對(duì)身邊人和事物缺乏一定的觀察和思考，“沒有寫的內(nèi)容”“不知道寫什么”等問題，導(dǎo)致農(nóng)村初中學(xué)生寫作能力低下。對(duì)此，本文探究提高農(nóng)村初中生寫作能力的策略，即想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生寫作興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、積累作文素材，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生寫作能力的訓(xùn)練。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村學(xué)生;寫作能力;提高策略

寫作是學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的體現(xiàn)。然而在教學(xué)實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村初中學(xué)生由于受生活環(huán)境、家庭條件等因素限制，對(duì)身邊人和事物缺乏一定的觀察和思考，因而導(dǎo)致怕作文，“沒有寫的內(nèi)容”“不知道寫什么”成為大多數(shù)學(xué)生不寫作文的推脫之詞。一旦有了作文任務(wù)，他們往往為了完成任務(wù)而作文，敷衍成篇、內(nèi)容千篇一律、語(yǔ)言無生氣、缺乏想象力。怎樣才能提高農(nóng)村初中學(xué)生的寫作能力呢？筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐和理論學(xué)，在此做一些探索。

一、想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”筆者認(rèn)為，提高學(xué)生的作文能力，關(guān)鍵在于激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。興趣是最好的老師，是學(xué)生寫好作文的潛在動(dòng)力，它能把學(xué)生“要我寫”的觀念轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙憽钡淖灾餍袨椤ａ槍?duì)當(dāng)前農(nóng)村初中學(xué)生怕作文、不會(huì)寫作文的情況，我們要幫助學(xué)生克服對(duì)寫作的畏難心理，積極引導(dǎo)學(xué)生留心觀察周圍事物，調(diào)動(dòng)他們的寫作積極性，培養(yǎng)他們的寫作興趣。

1.引導(dǎo)學(xué)生寫熟悉的內(nèi)容

根據(jù)筆者的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，傳統(tǒng)命題作文的方式難以讓學(xué)生展開思維的翅膀，說真話、說實(shí)話更是無從談起。因此，作文命題應(yīng)開放、包容，在內(nèi)容方面應(yīng)緊緊圍繞農(nóng)村孩子所熟悉的生活和場(chǎng)景，以他們周圍的人、事、物、景作為作文內(nèi)容，以此激發(fā)他們的寫作興趣，使學(xué)生有表達(dá)的愿望，想把自己的所見所聞所思所感表達(dá)出來。教師可以出一組作文題目，讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況選一個(gè)來寫。如：《我的媽媽》《我的爸爸》《媽媽，我想對(duì)你說》《老師，我想對(duì)你說》等;或干脆出一個(gè)半命題作文“《我的 ?》”，讓學(xué)生補(bǔ)充完整后再作文，這樣可以取得較好的效果。貪玩是孩子的天性，據(jù)此，我們可精心設(shè)計(jì)一些游戲活動(dòng)，并在游戲前要求學(xué)生留意游戲過程，注意其他同學(xué)的言行舉止和表情，在游戲后組織學(xué)生“說游戲”過程，討論從游戲中懂得的道理，學(xué)生玩得興高采烈，自然會(huì)談得興致勃勃，這樣寫起作文就不難了。在活動(dòng)過程中，不同學(xué)生有各異的想法、做法、結(jié)果，因此也會(huì)獲得不同的感受，這樣學(xué)生寫出的作文定是各有千秋，各不相同。

2.用鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)給予學(xué)生自信心

蘇霍姆林斯基曾提出：“只有在學(xué)習(xí)上獲得成功而產(chǎn)生鼓舞的地方，才會(huì)出現(xiàn)學(xué)習(xí)的興趣?！痹诮虒W(xué)中，教師可以經(jīng)常把寫得好的作文拿到授課班級(jí)作為范文讀，這樣學(xué)生會(huì)眼前一亮;將一些作文能力不好學(xué)生的作文修改好后在課堂上范讀，則會(huì)激發(fā)他們對(duì)作文的興趣，使之產(chǎn)生寫作的欲望，產(chǎn)生“我也會(huì)寫”的自豪感，從而由“怕寫”邁向“要寫”“樂寫”的作文之旅。

3.組織多樣活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

教師應(yīng)組織多樣活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。如辦好班級(jí)的習(xí)作園地，精選學(xué)生作文中的優(yōu)秀作文或句段，貼在園地內(nèi)供全班學(xué)生學(xué)習(xí)。有作品入選的同學(xué)會(huì)信心十足，繼續(xù)努力，而未被選到的學(xué)生則會(huì)努力學(xué)習(xí)追趕別人。此外，還可以鼓勵(lì)并指導(dǎo)學(xué)生向校刊、校報(bào)投稿。這樣會(huì)使學(xué)生的寫作興趣倍增，能夠打消學(xué)生對(duì)作文的畏懼。教師還可組織學(xué)生開展課前讀報(bào)活動(dòng)，讓學(xué)生到講臺(tái)上朗讀自己喜歡的作品;開展各種作文競(jìng)賽活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)造更多參與和表現(xiàn)機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生“我要寫”的濃厚作文興趣和欲望，這樣可以大面積地提高學(xué)生的寫作能力和作文質(zhì)量。

二、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

俗話說，巧婦難為無米之炊。沒有大量的素材積累就不可能寫出好作文。要寫好作文，語(yǔ)言材料和生活感悟的積累是基礎(chǔ)，只有厚積，才能薄發(fā)。

1.通過閱讀和摘錄積累作文素材

這里的閱讀不僅是指語(yǔ)文課內(nèi)閱讀，還指大量的課外閱讀，只憑借語(yǔ)文課內(nèi)閱讀，難以滿足積累語(yǔ)言材料的需要，因此，需雙管齊下。一方面，從課本中積累素材。教材中的選文都是文質(zhì)兼美的經(jīng)典之作。這些文章不論是選材立意、思想情感，還是從表現(xiàn)技巧，都是中學(xué)生學(xué)寫作文的藍(lán)本。所以，認(rèn)真閱讀教材，充分運(yùn)用課文，跟著課文學(xué)作文，是一個(gè)有效的途徑。另一方面，從課外閱讀中積累素材。教材中的范文雖具有寫作的示范性，但數(shù)量有限。因此，必須加強(qiáng)課外閱讀。可多讀詩(shī)古人的詞歌賦，今人寫的優(yōu)美詩(shī)文，中外精美的小說，報(bào)刊雜志上的時(shí)文等。在讀的同時(shí)，要多記，記下精彩的段落和句子，記下名言名句，積少成多。

2.通過觀察與實(shí)踐積累作文素材

作文源于生活，我們身邊每天都會(huì)發(fā)生許多新鮮事，但有些學(xué)生對(duì)此視而不見、聽而不聞。無材可寫的根源是不善于觀察，若要幫助學(xué)生積累寫作素材，必須引導(dǎo)學(xué)生觀察與實(shí)踐，并隨時(shí)用日記形式表達(dá)出來，做生活的有心人。一方面，引導(dǎo)學(xué)生深入觀察，培養(yǎng)興趣?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)寫作前搜集素材最有效的辦法是“多角度觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的特征?！绷硪环矫妫ㄟ^實(shí)踐活動(dòng)，挖掘興趣?？梢酝ㄟ^參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、生產(chǎn)勞動(dòng)、民間采風(fēng)等方式去獲得，如：可在本地方言里可以獲得素材，在民間諺語(yǔ)里可以吸收養(yǎng)分，在民間節(jié)日里可以尋找民俗文化的沃土，春聯(lián)、婚聯(lián)等都可以有效提高語(yǔ)言積累。

三、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生寫作能力的訓(xùn)練

1.基于閱讀教學(xué)進(jìn)行寫作指導(dǎo)

閱讀教學(xué)是初中語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容。教師可在閱讀教學(xué)的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生寫作，使學(xué)生從課文中了解更多的寫作基本知識(shí)、寫作方法等。如朱自清《背影》用的是開門見山的寫法，直接點(diǎn)題。這樣，能使讀者感到簡(jiǎn)潔又直截了當(dāng)。結(jié)尾時(shí)又和開頭照應(yīng)，用的是首尾照應(yīng)的寫法。又如魯迅《從百草園到三味書屋》中“不必說碧綠的……”一段，是對(duì)景物的細(xì)致、多層次、動(dòng)靜結(jié)合描寫。還有其他課文中對(duì)人物、環(huán)境的描寫等。

2.基于名篇仿寫指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行作文訓(xùn)練

仿寫是提高寫作能力的重要途徑。名篇具有用詞準(zhǔn)確規(guī)范、寫人記事感染力強(qiáng)、寫作特色顯著等特點(diǎn)。仿寫名篇，可幫助學(xué)生快速吸收名篇中有價(jià)值的東西，有利于學(xué)生正確、快捷地進(jìn)入寫作正軌。我們的教材中有不少名篇，教師可按不同的寫作目的和要求，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有計(jì)劃的仿寫訓(xùn)練。如作文開頭結(jié)尾的訓(xùn)練、寫景寫人的訓(xùn)練等。

3.基于片段與整篇訓(xùn)練的結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作訓(xùn)練

寫作基本能力訓(xùn)練可從兩方面入手。首先是片段作文練習(xí)。片段作文是作文的起步階段，寫好片段作文是寫好一篇完整文章的基礎(chǔ)。片段作文練習(xí)的目的是讓學(xué)生掌握基本的寫作方法?？梢詴簳r(shí)不考慮整篇文章的主題、結(jié)構(gòu)和布局等因素，也不求全，可單就人、事、景、物的某方面或局部做單一的寫作訓(xùn)練。如專門描寫人的外貌、記一件事情的片段、寫某一季節(jié)特定的景和物等。寫作的字?jǐn)?shù)、方式可不和統(tǒng)一要求。

當(dāng)然，在初中語(yǔ)文教學(xué)中，提高寫作能力的方法和途徑遠(yuǎn)不止這些。語(yǔ)文教師必須結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，不斷總結(jié)、不斷創(chuàng)新，為教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的一份力量。

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