杜曉東

摘要：小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)中的插圖，對(duì)語(yǔ)文教學(xué)起到很大的輔助作用。部編版語(yǔ)文教材中的插圖有著突出的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用不容忽視。本文闡述了語(yǔ)文教學(xué)中插圖的特點(diǎn)與實(shí)際運(yùn)用中的策略，以期為語(yǔ)文教學(xué)充分發(fā)揮插圖的優(yōu)勢(shì)提供借鑒。

關(guān)鍵詞：部編版語(yǔ)文教材 ?插圖 ?運(yùn)用策略

部編版語(yǔ)文教材是最新投入使用的教材，此教材具有圖文并茂、以圖示義、以圖解義等優(yōu)勢(shì)。語(yǔ)文課文中的插圖，可以引起小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，因此在教學(xué)中教師要充分利用好插圖的特點(diǎn)，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

一、插圖的特點(diǎn)

1.插圖與文化藝術(shù)相結(jié)合

部編版教材的插圖以中國(guó)繪畫(huà)藝術(shù)彩繪為主，體現(xiàn)色彩鮮明積極向上的精神，教材中帶著濃濃的中國(guó)風(fēng)，能讓小學(xué)生從小就體驗(yàn)中國(guó)美學(xué)與中國(guó)特色文化元素的魅力。教材的插圖以艷麗的色彩在視覺(jué)上吸引學(xué)生，讓學(xué)生在艷麗的插圖中有所發(fā)現(xiàn)，產(chǎn)生興趣，促使學(xué)生從插圖中探索課文中的內(nèi)容，學(xué)習(xí)理解記憶課文中的知識(shí)。

2.插圖中情境趣味并重

部編版教材中每課的拼音都配有整合后的情境圖，內(nèi)容豐富的情境圖使拼音教學(xué)更具有系統(tǒng)性。情境圖里包含著故事的情景，又把學(xué)生所學(xué)的生字與形都融合在里面。情景圖利用看圖講故事來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)所要學(xué)習(xí)的課文與生字詞的興趣，同時(shí)鍛煉了學(xué)生看圖識(shí)字的能力。例如，有一幅插圖描繪的是三個(gè)小朋友種樹(shù)的過(guò)程，它讓學(xué)生們理解“眾人一條心，黃土變成金，團(tuán)結(jié)就是力量”等重要含義。同時(shí)，從種樹(shù)圖中還可以聯(lián)想到一個(gè)木，兩個(gè)木，三個(gè)木，組成的生字不同的念法。

3.能夠很好地啟發(fā)教育學(xué)生

教材中插圖的有效目的就是吸引學(xué)生，鍛煉學(xué)生對(duì)事物的觀察能力，引導(dǎo)學(xué)生從遠(yuǎn)到近，從主要到次要，從局部到整體，有邏輯有順序地對(duì)事物進(jìn)行觀察。教材的插圖跟隨課文內(nèi)容發(fā)生變化，與課文的內(nèi)容緊緊相連，從各個(gè)方面給人以啟示，還給予學(xué)生多角度的教育指導(dǎo)。同時(shí)，教材中的插圖具備人文性，為開(kāi)展情感教育、德育教育提供了素材。部分插圖中蘊(yùn)含著豐富的文化內(nèi)涵和思想深意，有助于培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度和思想品質(zhì)。如《十二月花名歌》中的插圖蘊(yùn)含著中國(guó)的傳統(tǒng)文化，十二種花的寓意各不相同，教師可結(jié)合花的寓意滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化教育。

4.插圖緊跟時(shí)代發(fā)展

每個(gè)時(shí)代都有每個(gè)時(shí)代的象征，圖書(shū)刊物、教材、雜志等版式都會(huì)受到時(shí)代的影響。在當(dāng)下，經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，部編版小學(xué)語(yǔ)文教材插圖從圖片風(fēng)格、圖片色彩搭配和表達(dá)的主題上，都能很好地體現(xiàn)現(xiàn)代化的特征。

二、插圖的不足

1.部分插圖內(nèi)容難以理解

在新版教材中，有部分插圖導(dǎo)向不明確，所要表達(dá)的內(nèi)容超出學(xué)生的理解范圍，使教師在教學(xué)中無(wú)法進(jìn)行運(yùn)用。同時(shí)，還有部分插圖編排出現(xiàn)了圖文契合度不高的問(wèn)題，所要學(xué)習(xí)的生字詞語(yǔ)在插圖中只能體現(xiàn)小部分的意思，而不能全部地體現(xiàn)出來(lái)。如，在《ang eng ing ong》一課的插圖中，插圖內(nèi)容主要展現(xiàn)的是母親抱著孩子入睡的畫(huà)面，這與本節(jié)課授課內(nèi)容關(guān)聯(lián)性不大，而與授課內(nèi)容關(guān)聯(lián)性較大的部分卻是插圖內(nèi)不顯眼的部分。類似于這樣的插圖編排，難以使學(xué)生借助于插圖準(zhǔn)確理解學(xué)習(xí)內(nèi)容。

2.色彩厚重干擾閱讀

在部編版教材中，編排了色彩艷麗的插圖，讓學(xué)生賞心悅目，但是有個(gè)別背景色彩在處理時(shí)，色彩的艷麗程度超出了字體顏色的醒目度，影響了文本的閱讀，干擾了學(xué)生的閱讀，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的心情。如，在《小白兔》一課中，插入了色彩濃厚的圖片，致使教材中的某些字的顏色識(shí)別度降低，學(xué)生在費(fèi)勁看的情況下才能認(rèn)清字，嚴(yán)重干擾了正常閱讀。緊跟時(shí)代發(fā)展的現(xiàn)代化教材的插圖，除了讓教材更加美觀外，還要讓教材符合學(xué)生的年齡與心理和認(rèn)知特點(diǎn)，讓教材更加充實(shí)和豐富，發(fā)揮插圖的最大效用。

三、插圖的有效運(yùn)用策略

1.運(yùn)用插圖進(jìn)行拼音學(xué)習(xí)

低年級(jí)學(xué)生對(duì)于拼音只有在不停地訓(xùn)練中才能加深印象，部編版教材把拼音字母藏在情境圖中讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了教師的教學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)拼音的記憶，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)插圖的觀察習(xí)慣。

2.運(yùn)用插圖讓學(xué)生進(jìn)行識(shí)字

漢字結(jié)構(gòu)精致，富有一定的內(nèi)涵，在小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中以識(shí)字為主要教學(xué)內(nèi)容，在識(shí)字的教學(xué)中要將色彩豐富與生動(dòng)有趣的圖片展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生在插圖中清晰了解漢字的起源，調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的興趣，提高教學(xué)的有效性，豐富學(xué)生想象力。在部編版教材中所配置的插圖，貼近學(xué)生的生活，具有趣味性，能夠在學(xué)生識(shí)字的過(guò)程中調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生自主探討學(xué)習(xí)識(shí)字的規(guī)律，還能引發(fā)學(xué)生對(duì)插圖學(xué)習(xí)濃厚的興趣，興趣的產(chǎn)生才能很好地提高識(shí)字教學(xué)質(zhì)量。如，在教學(xué)《日月水火》一課時(shí)，教師可引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，根據(jù)插圖展現(xiàn)的圖形認(rèn)識(shí)“日、月、火，山、石、田”等字的特點(diǎn)，找出象形字與圖形的相似之處，進(jìn)而幫助學(xué)生記憶這些字。與此同時(shí)，還能夠讓學(xué)生了解到漢字的起源，豐富識(shí)字教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣。

3.根據(jù)學(xué)生認(rèn)知能力指導(dǎo)插圖學(xué)習(xí)

在教學(xué)中要達(dá)到良好的教學(xué)目的，就要讓學(xué)生能夠在語(yǔ)文教材插圖中提取到知識(shí)和信息，明確插圖所要表達(dá)的內(nèi)容。在教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和知識(shí)差異進(jìn)行引導(dǎo)，如年齡大的學(xué)生能夠從插圖中找到文中的中心內(nèi)容，年齡小的學(xué)生對(duì)插圖的理解能力就要欠缺點(diǎn)，此時(shí)教師就要做好引導(dǎo)，總結(jié)插圖內(nèi)容與課文內(nèi)容之間的聯(lián)系。教師要能夠很好地把兩者內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，把學(xué)生帶入課文所要呈現(xiàn)的情景意境中，使其體會(huì)到插圖所帶來(lái)的樂(lè)趣。如，《項(xiàng)鏈》是一篇文質(zhì)兼美的小散文，文章內(nèi)容涉及大海、沙灘、腳印等，但是由于部分學(xué)生沒(méi)有去過(guò)大海，很難感受到文章描寫(xiě)的情境，所以教師可借助于插圖指導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。教師讓學(xué)生仔細(xì)觀察插圖中呈現(xiàn)的海螺、貝殼、小桶、鏟子、腳印、浪花、螃蟹、海螺等事物，逐步使學(xué)生沉浸在海邊的世界，以彌補(bǔ)部分學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的不足，從而使學(xué)生更加深入地理解課文中的意境。

4.借助于插圖滲透德育

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育教育，需要充分挖掘語(yǔ)文課文中的德育素材，引導(dǎo)學(xué)生形成積極的情感態(tài)度和正確的價(jià)值觀，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文課程三維教學(xué)目標(biāo)。教師在教學(xué)中要運(yùn)用現(xiàn)代化技術(shù)，使計(jì)算機(jī)與視頻技術(shù)相結(jié)合，把插圖通過(guò)動(dòng)畫(huà)、音頻等多媒體的形式體現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生能夠更加直觀、生動(dòng)地理解課文內(nèi)容。在展現(xiàn)插圖的過(guò)程中，教師要引領(lǐng)學(xué)生一同觀看插圖，聯(lián)系課文內(nèi)容和自己的實(shí)際生活，增強(qiáng)對(duì)價(jià)值觀的認(rèn)同感。如，在《胖乎乎的小手》一課的插圖中，編排了四幅水彩連環(huán)畫(huà)，分別展示了蘭蘭幫爸爸拿拖鞋、給媽媽洗手絹、幫姥姥撓癢癢等畫(huà)面內(nèi)容，教師可利用多媒體設(shè)備將這些插圖展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生在閱讀課文之前一邊觀察插圖，一邊說(shuō)說(shuō)插圖的內(nèi)容。之后，教師再讓學(xué)生暢談下自己在家里幫助大人做過(guò)什么事，激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生沉浸在溫馨的家庭環(huán)境中，接受家庭倫理觀教育。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，部編版小學(xué)語(yǔ)文教材中的插圖色彩鮮艷、形式多樣，兼具趣味性、人文性和時(shí)代性，能夠很好地啟發(fā)和教育學(xué)生。在語(yǔ)文教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮插圖的作用，讓插圖更好地為語(yǔ)文教學(xué)而服務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊佰選.從教育功能視角談小學(xué)語(yǔ)文教材插圖[J].教育革新，2016（07）.

[2]溫儒敏.部編語(yǔ)文教材，新在哪里[J].小學(xué)語(yǔ)文，2016（11）.

責(zé)任編輯：趙瀟晗