王鳳云

摘要：信息技術(shù)的普及使微課的應(yīng)用逐漸廣泛。高中語(yǔ)文古詩(shī)鑒賞教學(xué)，可以充分利用微課短小精當(dāng)、重難點(diǎn)突出、直觀形象的特點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生閱讀和鑒賞古詩(shī)的興趣，幫助學(xué)生深入理解詩(shī)境，掌握古詩(shī)詞的規(guī)律和解讀方法，提高古詩(shī)詞鑒賞能力和學(xué)習(xí)效率。借助于微課，教師能創(chuàng)新出多樣的古詩(shī)詞教學(xué)方式，既可以用微課指導(dǎo)誦讀技法，用微課描繪畫(huà)面，也可以設(shè)計(jì)微課來(lái)加強(qiáng)詩(shī)歌專題訓(xùn)練，提高語(yǔ)文古詩(shī)詞鑒賞教學(xué)的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：微課 ?高中語(yǔ)文 ?古詩(shī)詞素養(yǎng) ?實(shí)例研究

“微課程是以微教學(xué)視頻為主要載體，教師針對(duì)某個(gè)學(xué)科知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而精心設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)的一種可視化的、支持多種學(xué)習(xí)方式的在線視頻網(wǎng)絡(luò)課程?！蔽⒄n短小精當(dāng)，教學(xué)時(shí)間設(shè)置在5～10分鐘，教學(xué)節(jié)奏要求簡(jiǎn)單明快;教學(xué)指向明確，主題突出，主要講解知識(shí)點(diǎn)和教學(xué)重難點(diǎn);呈現(xiàn)方式大多為視頻，視聽(tīng)一體，讓知識(shí)點(diǎn)講解更直觀生動(dòng)。微課的優(yōu)點(diǎn)顯而易見(jiàn)，這些優(yōu)點(diǎn)也很符合古詩(shī)詞教學(xué)的需求。

一、高中古詩(shī)詞教學(xué)中應(yīng)用微課的優(yōu)勢(shì)

1.激發(fā)學(xué)生閱讀和鑒賞古詩(shī)詞的興趣。

興趣是關(guān)鍵的學(xué)習(xí)動(dòng)力因素，興趣不濃會(huì)降低學(xué)習(xí)效率。古詩(shī)詞鑒賞一直是高中語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn)，加之當(dāng)前教學(xué)仍是以講解為主的傳統(tǒng)教學(xué)模式，導(dǎo)致古詩(shī)詞課堂缺乏趣味，自然讓學(xué)生也沒(méi)有興趣去誦詩(shī)讀詞了。在詩(shī)歌教學(xué)中引入微課，可以通過(guò)視頻、聲音等鮮活的因素，化靜為動(dòng)，變枯燥為生動(dòng)，給學(xué)生以形象生動(dòng)的情境體驗(yàn)。借此可以激發(fā)學(xué)生豐富的聯(lián)想、想象，讓學(xué)生感受到詩(shī)歌的意境美、情感美，在美的享受中增強(qiáng)學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的興趣，從而提高他們讀詩(shī)的積極性。

如在學(xué)習(xí)《將進(jìn)酒》時(shí)，可以設(shè)計(jì)一個(gè)突出情感主線的“激情誦讀”微課。先在奔放豪邁的音樂(lè)背景下讓學(xué)生朗誦“人生得意須盡歡，莫使金樽空對(duì)月”，使得學(xué)生情緒飽滿，情感狀態(tài)慷慨激昂;然后引入題目的解讀，使得學(xué)生的情感轉(zhuǎn)向冷靜、深思。在巨大的情緒反差中，學(xué)生會(huì)集中注意力，教師順勢(shì)激發(fā)其閱讀的興趣，并引導(dǎo)其深度探究詩(shī)歌的思想感情。

2.使學(xué)生快速準(zhǔn)確地感受詩(shī)詞意境。

微課的優(yōu)點(diǎn)之一是能夠把文字與聲音、視頻、圖像結(jié)合起來(lái)，能帶給學(xué)生更直觀的感受。直白地說(shuō)，微課能將靜態(tài)的書(shū)本內(nèi)容轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)的視頻，使抽象的知識(shí)形象化。在高中語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)中利用微課展開(kāi)教學(xué)，能使枯燥的課堂變得生動(dòng)有趣，能為學(xué)生創(chuàng)造活潑輕松的課堂氛圍，更有助于發(fā)展學(xué)生的聯(lián)想思維，開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，促進(jìn)學(xué)生準(zhǔn)確把握詩(shī)歌意境。

以《錦瑟》為例，這首詩(shī)意蘊(yùn)豐富，意境抽象。在學(xué)習(xí)這一課時(shí)，教師可以圍繞詩(shī)中幾個(gè)典故的畫(huà)面特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出莊生夢(mèng)蝶、杜鵑啼血、滄海珠淚、藍(lán)田玉煙等畫(huà)面，配以幽婉的錦瑟聲，通過(guò)微課把學(xué)生帶進(jìn)詩(shī)歌的具體意境中。同時(shí)，讓學(xué)生聆聽(tīng)聲情并茂的詩(shī)句朗誦，體會(huì)詩(shī)中的情感。學(xué)生在觀看微課視頻時(shí)，會(huì)輕松地理解詩(shī)歌的內(nèi)容，準(zhǔn)確把握詩(shī)歌的意境。

3.提高古詩(shī)詞教學(xué)的效率。

在高中教學(xué)中，語(yǔ)文教學(xué)的地位一直比較尷尬，語(yǔ)文課時(shí)不足、師資欠缺的情況時(shí)有發(fā)生。為此，語(yǔ)文老師就要合理規(guī)劃和實(shí)施教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率，古詩(shī)詞教學(xué)更要如此。微課以其自身的優(yōu)勢(shì)，能有效提高古詩(shī)詞教學(xué)的效率。

首先，微課短小精當(dāng)，能夠利用零散時(shí)間進(jìn)行教學(xué)。比如早讀間隙，只要幾分鐘就可以將詩(shī)詞鑒賞的某個(gè)要點(diǎn)呈現(xiàn)出來(lái)。

其次，微課重難點(diǎn)突出，能讓學(xué)生有針對(duì)性地攻破重難點(diǎn)。特別是詩(shī)詞的表達(dá)技巧、思想感情等難點(diǎn)，一次微課的點(diǎn)撥能夠撥開(kāi)學(xué)生理解中的迷霧，收到事半功倍的奇效。

再次，微課深刻精要，能讓學(xué)生在困惑中頓悟，起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的提升作用。比如古詩(shī)詞教學(xué)中的表達(dá)技巧，內(nèi)容復(fù)雜多樣，要靠學(xué)生不斷積累及深入思考才能掌握?？梢詫⒈磉_(dá)技巧分解、錄制成若干節(jié)獨(dú)立的微課，在日常教學(xué)中適時(shí)選用作為總結(jié)規(guī)律，概括方法的策略，這能提高詩(shī)詞表達(dá)技巧教學(xué)的效率。

二、高中語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)中的微課應(yīng)用

1.用微課指導(dǎo)誦讀技法，提高詩(shī)詞誦讀理解能力。

詩(shī)歌誦讀、字詞句解釋不是高中詩(shī)詞教學(xué)的重點(diǎn)，但它們是全面理解詩(shī)歌、準(zhǔn)確把握詩(shī)歌思想感情的基礎(chǔ)，對(duì)詩(shī)歌篇章的理解影響很大。所以，這兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)雖不必多講，卻又必須要講明白，才能讓學(xué)生準(zhǔn)確理解整篇詩(shī)歌。對(duì)此，我們可以利用微課短小、精當(dāng)?shù)奶攸c(diǎn)，設(shè)計(jì)誦讀方法指導(dǎo)、字詞句解讀兩類微課，引導(dǎo)學(xué)生誦讀、理解詩(shī)歌，以彌補(bǔ)高中詩(shī)歌教學(xué)的諸多不足。

其一，設(shè)計(jì)講解字詞句的微課，將理解字詞句、疏通文義作為學(xué)生的預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)內(nèi)容，課前、課外完成。課前看微課，學(xué)生就能夠提前解決字詞的音形義問(wèn)題，能整體疏通文句，大量課堂教學(xué)時(shí)間就可以被節(jié)約出來(lái)，用來(lái)深入解讀文本，有效拓展延伸。其二，設(shè)計(jì)誦讀微課，指導(dǎo)學(xué)生掌握誦讀方法，提高他們自主誦讀、整體把握詩(shī)歌情感的能力。教學(xué)重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確把握節(jié)奏、重音、情感基調(diào)、情感變化等因素，讓學(xué)生讀出詩(shī)歌的情感韻味，自然深入詩(shī)歌境界，培養(yǎng)他們對(duì)詩(shī)歌的整體感知能力。

如學(xué)生在學(xué)習(xí)《蜀道難》時(shí)，大多存在不同程度的困難，而疏通字詞句對(duì)理解詩(shī)意非常必要。教學(xué)中就可以錄制字詞句、誦讀指導(dǎo)兩個(gè)微課，幫助學(xué)生預(yù)習(xí)課文，為課堂上深入探究?jī)?nèi)容、情感和表現(xiàn)手法打下基礎(chǔ)。

2.用微課描繪畫(huà)面，準(zhǔn)確把握詩(shī)歌意境。

古代詩(shī)詞大多簡(jiǎn)潔凝練，經(jīng)常使用很多意象與典故，意蘊(yùn)多是委婉含蓄的，有的還寄托著深邃難解的哲理。然而，學(xué)生生活閱歷粗淺，加之聯(lián)想與想象的能力不夠強(qiáng)，導(dǎo)致他們?cè)诿鎸?duì)一首陌生的詩(shī)歌時(shí)，多數(shù)難以直接感悟其畫(huà)面美，更難以深入理解詩(shī)歌的意境和主旨。此時(shí)，巧妙運(yùn)用微課，借助于其形象的視聽(tīng)手段，可以幫助學(xué)生想象詩(shī)詞所描繪的畫(huà)面，快速進(jìn)入詩(shī)歌情境。

筆者在引導(dǎo)學(xué)生品讀《登岳陽(yáng)樓》時(shí)，根據(jù)詩(shī)人的情感軌跡設(shè)計(jì)微課，重點(diǎn)渲染出詩(shī)人悲苦沉郁的內(nèi)心情感。主要選取典型的意象組成畫(huà)面，如失意漂泊的杜甫、煙波浩渺的洞庭湖等;再分別添加憂愁凄涼的背景音樂(lè)。這個(gè)微課程，讓學(xué)生通過(guò)觀看洞庭湖畫(huà)面贊嘆湖水壯闊無(wú)垠的同時(shí)，能從幽暗沉重的景象聯(lián)想到杜甫因自身漂泊、國(guó)家動(dòng)蕩而產(chǎn)生的萬(wàn)千感慨。

3.設(shè)計(jì)詩(shī)詞閱讀專題微課，提高古詩(shī)詞鑒賞能力。

高中語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)一般是從必修、選修的篇目開(kāi)始，最后由高考古詩(shī)詞專題復(fù)習(xí)收官。學(xué)生在日常的古詩(shī)詞教學(xué)中學(xué)習(xí)具體詩(shī)篇，積累名句佳作，能夠掌握不少古詩(shī)詞領(lǐng)域的感性知識(shí)，可他們的知識(shí)體系里往往缺少詩(shī)詞專題知識(shí)，特別是缺少方法規(guī)律、答題技巧等專項(xiàng)技能。針對(duì)這種教學(xué)現(xiàn)狀，可以以高考題型為出發(fā)點(diǎn)，圍繞高考古詩(shī)詞鑒賞專題的各個(gè)考點(diǎn)，設(shè)計(jì)系統(tǒng)的古詩(shī)詞教學(xué)微課，在日常教學(xué)中穿插講解專項(xiàng)知識(shí)點(diǎn)，提高學(xué)生的古詩(shī)詞鑒賞能力。

根據(jù)《全國(guó)新課標(biāo)高考語(yǔ)文考試大綱》中對(duì)古詩(shī)詞鑒賞題型的規(guī)定，設(shè)計(jì)古詩(shī)詞鑒賞專題的系列微課，分解、細(xì)化知識(shí)點(diǎn)，從形象、意境、手法、感情等角度入手，設(shè)計(jì)出難度不同的微課，如“詩(shī)詞的意象與意境”“詩(shī)詞的表達(dá)技巧”“詩(shī)詞鑒賞之思想感情”。每一個(gè)微課講解一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，并以學(xué)生已學(xué)的詩(shī)詞為例展開(kāi)深入闡釋。

4.設(shè)計(jì)詩(shī)詞鑒賞題型微課，拓展專項(xiàng)知識(shí)和掌握方法規(guī)律。

詩(shī)歌教學(xué)的專項(xiàng)知識(shí)點(diǎn)、方法規(guī)律在課本中極少涉及，教師在日常的詩(shī)詞教學(xué)中需要拓展延伸，并經(jīng)常復(fù)習(xí)鞏固這些知識(shí)與規(guī)律。

在必修、選修教學(xué)中，學(xué)生跟著老師的分析可以基本理解詩(shī)詞大意，但答題步驟、技巧需要教師點(diǎn)撥。于是，制作不同題型的微課很有必要?？梢栽O(shè)計(jì)諸如“古詩(shī)詞——煉字”之類的微課，在上課的過(guò)程中插入播放，歸納“煉字題”的三個(gè)步驟，使學(xué)生了解答題的基本規(guī)律，以提高學(xué)生的解題能力。

又如在微課“知人論世”中，筆者拓展介紹了“知人論世”的概念，輔以杜甫的一生經(jīng)歷為例證，播放視頻，讓學(xué)生真切地感受到“知人論世”的內(nèi)涵，并深入感知這種古詩(shī)詞鑒賞方法，總結(jié)其運(yùn)用技巧。

此外，在學(xué)習(xí)新的專題知識(shí)和方法規(guī)律后，可以借助于微課復(fù)習(xí)鞏固。學(xué)習(xí)新知、新方法后要及時(shí)復(fù)習(xí)，讓學(xué)生將所學(xué)內(nèi)容真正地內(nèi)化為自身的語(yǔ)文能力。微課學(xué)習(xí)具有碎片化、靈活性的特點(diǎn)，借助于這種學(xué)習(xí)特點(diǎn)，學(xué)生就可以隨時(shí)隨地復(fù)習(xí)舊知，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的鞏固，實(shí)現(xiàn)“溫故而知新”。學(xué)生既可以借助于微課重復(fù)播放實(shí)現(xiàn)復(fù)習(xí)，又可以借助于檢驗(yàn)測(cè)試微課，把握自身學(xué)習(xí)狀況，提高復(fù)習(xí)效率。

微課教學(xué)短小精當(dāng)，形象直觀，手段豐富，是一種便捷且高效的教學(xué)技法。其優(yōu)越性使它應(yīng)該在語(yǔ)文教學(xué)中得到充分應(yīng)用，尤其是在古詩(shī)詞教學(xué)中綻放光彩。微課教學(xué)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)古詩(shī)詞時(shí)有身臨其境的感覺(jué)，能有效地激發(fā)他們閱讀古詩(shī)詞的興趣，幫助他們準(zhǔn)確把握詩(shī)詞意境，總結(jié)所學(xué)知識(shí)和答題規(guī)律，有助于提高學(xué)生的古詩(shī)詞閱讀和鑒賞能力。不過(guò)，我們?cè)诶梦⒄n進(jìn)行教學(xué)時(shí)，也要揚(yáng)長(zhǎng)避短，創(chuàng)造出古詩(shī)詞微課教學(xué)的最佳方式，在幫助學(xué)生提升古詩(shī)詞素養(yǎng)的同時(shí)，提高高中古詩(shī)詞教學(xué)的質(zhì)量。

責(zé)任編輯：陸晨陽(yáng)