姬翔霖

摘 要：進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)的意義何在？在我們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)產(chǎn)生疑問(wèn)后應(yīng)該怎么辦呢？這一系列的問(wèn)題影響著高中生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣的培養(yǎng)。因此，選擇什么樣的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，遇到疑難問(wèn)題時(shí)如何解決成為現(xiàn)階段學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)提升的關(guān)鍵因素。本文以數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的意義為基礎(chǔ)，從腦科學(xué)的領(lǐng)域針對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的意義及知識(shí)結(jié)構(gòu)的重構(gòu)進(jìn)行了實(shí)踐分析，以期能夠給高中生良好的學(xué)習(xí)指引。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí);意義;重構(gòu);腦科學(xué)

引言：針對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的疑難點(diǎn)，在數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)中，教師往往會(huì)利用公開(kāi)課的形式，進(jìn)行備課活動(dòng)，進(jìn)而將學(xué)生的學(xué)習(xí)難點(diǎn)等呈現(xiàn)在相應(yīng)的公開(kāi)課的講解中，讓學(xué)生能夠感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的意義。作為學(xué)生，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，會(huì)對(duì)產(chǎn)生的疑難點(diǎn)有排斥感，因此如何解決這個(gè)問(wèn)題，也是現(xiàn)階段數(shù)學(xué)教師所關(guān)注的問(wèn)題之一。由于教師在教學(xué)的過(guò)程中采用了不同形式的教學(xué)結(jié)構(gòu)及內(nèi)容，可以將學(xué)生學(xué)習(xí)的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行結(jié)構(gòu)重排，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，建構(gòu)高效的數(shù)學(xué)課堂。

一、數(shù)學(xué)腦科學(xué)視域下高效課堂概述

依照數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)內(nèi)容和相應(yīng)的教學(xué)原則分析，在新課程改革的背景下，結(jié)合現(xiàn)有的教學(xué)理論和方法，從教學(xué)實(shí)際應(yīng)用角度分析整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)的有效性，以實(shí)現(xiàn)對(duì)于整個(gè)數(shù)學(xué)腦科學(xué)教學(xué)方法的有效運(yùn)用，學(xué)習(xí)重點(diǎn)主要是數(shù)學(xué)概念理解和簡(jiǎn)單計(jì)算的思考，鍛煉的是學(xué)生的思維邏輯能力。高中的高效數(shù)學(xué)課堂是在教師以客觀教學(xué)規(guī)律為首要基礎(chǔ)，利用相關(guān)的腦科學(xué)理論，在先進(jìn)的教學(xué)理念指引下，通過(guò)一定時(shí)間的教學(xué)工作，而讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有所進(jìn)步和發(fā)展。課堂有效教學(xué)學(xué)不僅關(guān)注生在文化知識(shí)上的發(fā)展和進(jìn)步，更加關(guān)注的是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中互相的情感交流，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)成果上的個(gè)體差異性，對(duì)學(xué)生的均衡發(fā)展起到重要作用。

依照腦科學(xué)視域下的課堂教學(xué)方法，數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)主要以相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)概念為主，借助相應(yīng)與實(shí)際生活的應(yīng)用為基準(zhǔn)原則，實(shí)現(xiàn)對(duì)于整個(gè)數(shù)學(xué)腦科學(xué)視域下的相應(yīng)的高效課堂的有效建立，進(jìn)而為推進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)思維，以實(shí)現(xiàn)對(duì)于整個(gè)腦科學(xué)視域下的高中數(shù)學(xué)知識(shí)的有效利用。

二、腦科學(xué)視域下數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)意義

1、構(gòu)建知識(shí)聯(lián)結(jié)體系

作為一名高中生，思維邏輯能力還在不斷地培養(yǎng)及完善中，因此在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中，需要相應(yīng)的知識(shí)聯(lián)結(jié)，將知識(shí)點(diǎn)或者重點(diǎn)的內(nèi)容進(jìn)行有效的串聯(lián)，進(jìn)而保證整個(gè)知識(shí)結(jié)構(gòu)的有序發(fā)展。如在學(xué)習(xí)中，我們可以將數(shù)學(xué)專業(yè)術(shù)語(yǔ)進(jìn)行知識(shí)定義，例如“已知”，失去學(xué)習(xí)的動(dòng)力，而“動(dòng)機(jī)”則是學(xué)習(xí)的必然需求，因此在知識(shí)探索的過(guò)程中，要把握住知識(shí)之間的聯(lián)系與規(guī)律，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得更加連貫而有意義。

2、腦視域積極參與導(dǎo)學(xué)互動(dòng)

引進(jìn)“導(dǎo)學(xué)互動(dòng)”的教學(xué)模式其實(shí)就是在腦視域的前提下，教師與學(xué)生在開(kāi)課之前形成的互動(dòng)，主要是圍繞“導(dǎo)學(xué)結(jié)合”和“互動(dòng)探究”進(jìn)行整合教學(xué)思路，以自主探究學(xué)習(xí)為引導(dǎo)機(jī)制，健全數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)理念，進(jìn)而以實(shí)際的教學(xué)過(guò)程為基礎(chǔ)，從實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科全過(guò)程教學(xué)的有效性原則為基礎(chǔ)，構(gòu)建有效的數(shù)學(xué)知識(shí)課堂，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對(duì)于整個(gè)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)學(xué)科的有效利用。引進(jìn)“導(dǎo)學(xué)互動(dòng)”的教學(xué)模式不僅關(guān)注學(xué)生在文化知識(shí)上的發(fā)展和進(jìn)步。從數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)任務(wù)上分析，數(shù)學(xué)教師的教學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)內(nèi)容與實(shí)際的教學(xué)任務(wù)有一定的差異性，但是隨著整體教學(xué)內(nèi)容的有效分析，對(duì)于整個(gè)高中數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)效率的要求需結(jié)合相應(yīng)的課程改革的相關(guān)規(guī)則執(zhí)行，以確保高中生數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)的目標(biāo)性及專業(yè)性。

3、提高學(xué)習(xí)中目標(biāo)性

學(xué)習(xí)目標(biāo)的樹(shù)立為學(xué)習(xí)成績(jī)的提升奠定了良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，因此在相應(yīng)的教育教學(xué)的過(guò)程中，要以實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，構(gòu)建切實(shí)有效的基礎(chǔ)教學(xué)環(huán)節(jié)，進(jìn)而為實(shí)現(xiàn)相應(yīng)的教學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)和實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，將學(xué)習(xí)目標(biāo)性的重要性進(jìn)行體現(xiàn)，教師清晰課堂教學(xué)的主要內(nèi)容，有重點(diǎn)的把握學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)習(xí)興趣是激發(fā)學(xué)生開(kāi)展學(xué)習(xí)思維與學(xué)習(xí)內(nèi)容相互結(jié)合的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也是將整個(gè)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效約束的關(guān)鍵點(diǎn)。引進(jìn)“腦視域”的教學(xué)模式能夠通過(guò)互動(dòng)交流的方式，了解學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的痛點(diǎn)和盲點(diǎn)，有針對(duì)性的進(jìn)行解決。

三、結(jié)束語(yǔ)

學(xué)生的自控能力有待提升，這也是為什么學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)無(wú)法很好提升的關(guān)鍵，因此在相應(yīng)的高中數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)過(guò)程中，要以基礎(chǔ)教學(xué)環(huán)節(jié)的相關(guān)內(nèi)容為基礎(chǔ)，構(gòu)建有效的自主探究能力的相關(guān)約束，進(jìn)而提升學(xué)生的自主探究能力和求知欲的有效提升。因此在高中數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)以高考改革的方向?yàn)槟繕?biāo)，實(shí)現(xiàn)對(duì)于整個(gè)教育教學(xué)過(guò)程中相關(guān)知識(shí)體系的有效建立，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對(duì)于整個(gè)學(xué)生自主控制能力的有效分析。

所以，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中利用腦科學(xué)的教學(xué)方式和方法，加大數(shù)學(xué)意義教學(xué)的構(gòu)建，在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷實(shí)踐，形成良好的學(xué)習(xí)自我認(rèn)知。

參考文獻(xiàn)

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