劉海君

摘 ? 要：世界處于經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的新時代，無論是幼兒亦或是耄耋老人，終身教育理念不可或缺。在此大環(huán)境下，幼兒閱讀教學(xué)的重要性不言而喻。美國最新的教育研究表明，幼兒時期是人閱讀能力發(fā)展的關(guān)鍵時期，在培養(yǎng)幼兒閱讀能力的同時，能更好地影響幼兒的生活和發(fā)展，為幼兒選擇更好的閱讀材料，提升幼兒的閱讀能力。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育;幼兒閱讀興趣;培養(yǎng)研究

中圖分類號：G61 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ?文章編號：1009-010X（2019）06-0053-04

幼兒閱讀是幼兒從口頭語言逐步轉(zhuǎn)為書面語言的關(guān)鍵閱讀時期，是幼兒書面語言學(xué)習(xí)的前期準(zhǔn)備。幼兒閱讀過程中結(jié)合文字延伸、圖畫和成人語言等內(nèi)容，能為幼兒的后續(xù)發(fā)展提供更多素材，使幼兒在閱讀中了解文字內(nèi)涵和圖片語言。但在進(jìn)行閱讀時部分幼兒教師對閱讀存在誤區(qū)，認(rèn)為幼兒閱讀需要多識別漢字，多背誦名篇，反而忽視幼兒想象能力的培養(yǎng)，僅片面強(qiáng)調(diào)機(jī)械性記憶，沒能關(guān)注幼兒的興趣與能力培養(yǎng)。

一、學(xué)前教育中培養(yǎng)幼兒興趣的重要性研究

（一）鍛煉幼兒集中注意力的能力

幼兒時期的孩子正處于腦部發(fā)育階段，所以不能長時間集中注意力涉獵相關(guān)知識內(nèi)容。部分幼兒無法支配和控制自己的注意力，僅能將其注意力集中在他們感興趣的地方，而幼兒對顏色有著較強(qiáng)的認(rèn)知度，喜歡一些插圖精美、活潑有趣的幼兒閱讀材料。若幼兒教師能在教學(xué)過程中引入色彩對比濃烈的插畫，能更好的集中幼兒注意力，使幼兒能靜下心來認(rèn)真參與閱讀，這對于培養(yǎng)幼兒的注意力有積極影響，能更好地改變幼兒精力集中不長久的問題。

（二）培養(yǎng)幼兒的思維能力

幼兒的思維是具象的、簡單的、形象的，所以在課程教學(xué)中為能讓幼兒的思維更符合邏輯性，需要開展合適的訓(xùn)練，其中閱讀是培養(yǎng)幼兒思維能力的有效途徑之一。幼兒的閱讀能更好地鍛煉他們的觀察和想象力，能讓幼兒思維的嚴(yán)密性獲得提升，更能鍛煉幼兒的觀察力，使幼兒對周邊的世界有更多的感觸。閱讀教學(xué)的時候，幼兒能主動地吸收知識，在遇到不甚了解的知識內(nèi)容時，幼兒能主動地進(jìn)行思考和提問。此刻，教師若能做好細(xì)致的引導(dǎo)、適當(dāng)?shù)墓膭?，這對培養(yǎng)自信心有積極的影響，能讓幼兒更好的探索未來，有助于幼兒的自主學(xué)習(xí)意識和獨立思考能力的提升。

（三）培養(yǎng)幼兒的語言能力

語言作為人類溝通的主要工具之一，可分為書面語言和口頭語言這兩種。在幼兒3～6歲時期，是幼兒口頭語言發(fā)展的重要時刻，幼兒能在關(guān)注書面語言的時候，使用畫筆進(jìn)行涂鴉，描繪自己想法的同時，更好地模仿大人寫作。幼兒閱讀能更好地幫助其掌握復(fù)雜的語法結(jié)構(gòu)內(nèi)容，也能更好地增加詞匯量，這不但是幼兒接觸書面語言的一種重要形式，更能在深化幼兒書面語言能力的前提下，實現(xiàn)幼兒茁壯成長的關(guān)鍵點。有助于強(qiáng)化幼兒的口語能力，可以為未來的閱讀和書寫打下堅實的基礎(chǔ)。

（四）拓展幼兒的視野

幼兒有著極強(qiáng)的好奇心，在進(jìn)行知識學(xué)習(xí)的時候喜歡刨根問底。俗語有云：“讀萬卷書，行萬里路”，幼兒能通過閱讀的方式獲悉外界信息，這對提升幼兒閱讀能力有積極地影響，更是幼兒感知外界的重要方式?，F(xiàn)階段，幼兒的閱讀材料無論從內(nèi)容亦或是形式上都很豐富，能給幼兒帶來更多的閱讀體驗，幼兒能從書籍中了解天文、地理、文學(xué)等相關(guān)內(nèi)容。所以，幼兒教師從開展幼兒教學(xué)的時候，需要盡早讓幼兒接觸閱讀，能讓幼兒在閱讀中增長知識，不斷豐富閱讀類別，使幼兒的見識度有所提升。

二、培養(yǎng)幼兒閱讀興趣的有效途徑

（一）開展豐富有趣的閱讀活動

游戲能夠?qū)τ變旱幕顒优c思想進(jìn)行引導(dǎo)，能夠非常有效地促進(jìn)幼兒的心理健康成長。利用游戲開展閱讀能夠使幼兒在閱讀過程中逐漸產(chǎn)生閱讀興趣。因此，在進(jìn)行幼兒閱讀興趣培養(yǎng)的過程中，可以先從各種游戲活動開始進(jìn)行。幼兒對于游戲的興趣十分濃厚，教師可以開展講故事大賽、故事表演等活動，引導(dǎo)幼兒在游戲當(dāng)中展開閱讀。例如，教師可以利用一小段故事做為教學(xué)工作的開頭，引導(dǎo)學(xué)生對故事的后續(xù)情節(jié)進(jìn)行想象，將不同學(xué)生所想象出的不同情節(jié)記錄下來，貼在班級或者幼兒園的展板上。這樣的教學(xué)方式在提高幼兒自信心的同時，對幼兒的想象力實現(xiàn)了充分鍛煉。教師還可以組織開展圖書交流活動，動員所有的幼兒都參與其中，邀請家長到園參與討論活動。例如，幼兒可以對自己最喜歡的書中角色進(jìn)行介紹，說一說自己為什么喜歡這個角色。在這樣的表達(dá)活動中鍛煉幼兒的溝通與交流能力，并且能夠讓幼兒找到具有相同觀點的小伙伴，從而在與小伙伴的討論與研究中逐漸形成對閱讀的良好興趣;再如，教師可以在閱讀角當(dāng)中開展“小動物”讀書的活動，在這樣的情境中幼兒要通過閱讀來完成相關(guān)活動的內(nèi)容，這樣不僅鍛煉了幼兒的能力，也能幫助幼兒培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。

在活動中培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣必須要以各種形式、豐富多彩的活動進(jìn)行引導(dǎo)，要重視活動的多樣性。例如繪畫和講故事、手工制作等。這些活動與學(xué)生的年齡相互對應(yīng)，能夠讓幼兒更好地接受?；顒又幸匾晞?、靜結(jié)合，在玩樂當(dāng)中對幼兒進(jìn)行引導(dǎo)，在兒歌當(dāng)中開展語言的訓(xùn)練。要讓幼兒在游戲和活動中對其產(chǎn)生興趣，獲取更好的學(xué)習(xí)效果。

（二）選擇適合幼兒的閱讀材料

對于幼兒而言，興趣是閱讀的有效助力，若幼兒教師為幼兒選擇的材料不能調(diào)動起閱讀興致，不僅不能對幼兒產(chǎn)生較好地觸動，甚至是會打擊幼兒的閱讀積極性，產(chǎn)生較強(qiáng)的抗拒心理?，F(xiàn)在市面上的幼兒閱讀書籍較多，幼兒教師為幼兒選擇合適的閱讀材料需要遵循以下幾方面內(nèi)容：

第一，避免選擇文字內(nèi)容過多，內(nèi)容較為高深的書籍。部分家長在為幼兒選擇閱讀材料的時候急于求成，經(jīng)常為幼兒購買他們不喜歡的書籍，這樣的書籍內(nèi)容已經(jīng)超出了幼兒的閱讀和理解能力，幼兒在這個過程中不僅很難學(xué)習(xí)到相關(guān)知識內(nèi)容，甚至?xí)ラ喿x興趣。所以，幼兒教師需要在選擇閱讀材料方面重視難宜程度，難度不能過低更不能過高，力爭讓孩子們“跳跳就能摘到桃子”。

第二，選擇插圖精美形式創(chuàng)新的書籍。幼兒書籍中除了需要有插圖精美、創(chuàng)新性較好的書籍，更要有一些具有趣味性的書籍內(nèi)容，使幼兒在閱讀的時候能先體會閱讀樂趣，然后才能更好地理解其中的文字內(nèi)容。教師為能吸引幼兒的注意力，可以為幼兒選擇立體書、鏤空書等相關(guān)的書籍，這些書籍能在較大程度上增強(qiáng)幼兒的閱讀興趣，使幼兒在閱讀過程中更容易集中注意力。

第三，閱讀材料內(nèi)容需要貼近學(xué)生生活，教師在進(jìn)行閱讀材料選擇的時候需要選擇能貼近幼兒生活的閱讀材料。當(dāng)幼兒感覺到這些閱讀材料的趣味性的時候，才能更積極地參與到閱讀活動中。

（三）營造輕松自由的閱讀環(huán)境

孟母三遷的故事曾告訴過我們，環(huán)境對人的重要影響，在孩子成長的關(guān)鍵時期，不同的環(huán)境對其成長起著不同的作用。

1.閱讀環(huán)境

越來越多的家長開始意識到閱讀對幼兒的重要影響，一些家長很愿意花錢購買豐富的材料。值得注意的是，在幼兒閱讀中，閱讀內(nèi)容雖十分重要，但家庭的布置也不容忽視。在幼兒閱讀環(huán)境中家長需要為幼兒設(shè)立一個光線充足、溫馨、固定的學(xué)習(xí)環(huán)境與場所。條件允許的情況下可以為幼兒規(guī)劃出小書房，在小書房中所有的書柜、學(xué)習(xí)桌椅、文具等用品都要準(zhǔn)備齊全，書柜上面需要放置幼兒最喜愛的閱讀材料。在幼兒園中教師需要為幼兒設(shè)置專門的圖書角或者閱覽室，使幼兒能更好地閱讀書籍，這樣能給幼兒提供安全、溫馨、舒適的環(huán)境，也是培養(yǎng)幼兒閱讀興趣的關(guān)鍵。

2.心理環(huán)境

幼兒多以模仿性學(xué)習(xí)為主，所以容易受到周邊人影響，父母若想積極參與到幼兒閱讀行動中，需要結(jié)合其自身的興趣吸引其注意力，使幼兒能感受到閱讀的樂趣，才能對閱讀保持較強(qiáng)的積極性。這就需要家長與老師對幼兒的閱讀行為有一定的認(rèn)知度，能在肯定、支持、關(guān)注的過程中，實現(xiàn)成功體驗，進(jìn)而以調(diào)動起幼兒的學(xué)習(xí)欲望。

三、發(fā)揮親子共讀作用

幼兒在父母身邊的時候會感到非常強(qiáng)的安全感，并且可以構(gòu)建起溫馨的氛圍，使幼兒在開展閱讀活動時能夠更加高效。親子共讀的開展便是以此為基礎(chǔ)，在加強(qiáng)親子交流的同時，培養(yǎng)幼兒對于閱讀的興趣，養(yǎng)成幼兒閱讀的良好習(xí)慣。幼兒在父母身邊，通過對父母行為的觀察進(jìn)行學(xué)習(xí)，掌握父母閱讀時的方式，學(xué)習(xí)正確的從左到右、從上到下的閱讀，學(xué)習(xí)圖書的基本結(jié)構(gòu)，并掌握正確的翻閱書籍的方式。親子共讀開展時，父母應(yīng)當(dāng)對以下問題加強(qiáng)重視：

第一，尊重幼兒的意愿，對幼兒進(jìn)行誘導(dǎo)。興趣是動力的源泉，在不適宜的時候強(qiáng)迫幼兒開展閱讀，只會對幼兒的閱讀興趣產(chǎn)生消極影響。玩是幼兒的天性，父母借助于比賽或者游戲的方式，能使幼兒積極地參與到活動中來，通過故事表演的方式引導(dǎo)閱讀，使幼兒的興趣得到較好地激發(fā)。父母在陪伴閱讀的過程中需要將幼兒看成是閱讀的主體，能在積極互動中，做好引導(dǎo)。部分家長鮮少有時間陪伴孩子，即使有時間給孩子講故事，卻忽略了孩子是閱讀主體的事實，僅將孩子看成閱讀的客體，只是一味地重復(fù)閱讀書籍內(nèi)容，缺少閱讀互動。對此，家長在陪伴幼兒閱讀的同時，盡可能讓自己也融入書籍的角色當(dāng)中，以此帶動幼兒閱讀，也可以讓孩子在閱讀完成后進(jìn)行故事內(nèi)容敘述，親子間進(jìn)行故事內(nèi)容對話表演，鼓勵幼兒大膽地說，大膽地表演，這樣的互動方式能讓幼兒在故事內(nèi)容輸入的同時進(jìn)行知識輸出。

第二，有耐心和恒心。培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣不是一蹴而就的，需要循序漸進(jìn)地進(jìn)行引導(dǎo)。父母不要急于求成，應(yīng)該在培養(yǎng)幼兒興趣的過程中注重深化其思維意識。所以，在開展親子共讀活動的時候，閱讀的時間不宜太長，需要持續(xù)穩(wěn)步推行。有些孩子對于有趣或者感興趣的故事，會要求父母進(jìn)行反復(fù)講授，父母不要感覺厭煩，要耐心為幼兒講授，并鼓勵他們進(jìn)行復(fù)述，引導(dǎo)他們進(jìn)行情節(jié)猜想，以培養(yǎng)幼兒的想象能力，進(jìn)而使幼兒的閱讀思維更為開闊。

相較于成年人的閱讀，幼兒閱讀以關(guān)注學(xué)生興趣、習(xí)慣和能力為主。由于閱讀能讓人受益匪淺，所以在學(xué)前教育過程中培養(yǎng)幼兒的閱讀習(xí)慣尤為重要。幼兒時期是一個人閱讀能力發(fā)展的關(guān)鍵期，在該時期需要教師、父母共同關(guān)心幼兒的成長狀況，進(jìn)而能避免出現(xiàn)學(xué)習(xí)誤區(qū)，在為幼兒營造輕松、自由的閱讀環(huán)境與閱讀氛圍的前提下，能為他們選擇合適的閱讀材料，并能在豐富閱讀活動的前提下，通過親子共讀的方式，使幼兒對閱讀有更多的熱情度，促使幼兒身心健康發(fā)展。

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