陳浩

摘要：傳統(tǒng)文化博大精深，蘊(yùn)含著豐厚的知識，形式豐富多彩，初中語文教學(xué)中，教師要注重傳統(tǒng)文化的滲透，對提升學(xué)生的語文素養(yǎng)有很大的促進(jìn)作用，引導(dǎo)學(xué)生挖掘傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，有利于增強(qiáng)學(xué)生的文化底蘊(yùn)，提高學(xué)生的民族自豪感，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，有助于開闊學(xué)生的視野，讓學(xué)生領(lǐng)略到不同的智慧，還可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識，使學(xué)生養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中語文;傳統(tǒng)文化;滲透策略

中圖分類號：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）02-0157-01

初中語文教材中出現(xiàn)了大量的文言文、古詩詞等，集合了大量的優(yōu)秀文章，對學(xué)生有著深遠(yuǎn)的教育意義，承載著傳統(tǒng)文化的傳承作用?，F(xiàn)在的初中生對于傳統(tǒng)文化的了解并不多，甚至存在著片面的認(rèn)識，認(rèn)為是過去的東西，不適用于現(xiàn)代社會，但是古人的智慧是不可忽視的，因此初中語文教學(xué)中，教師要有效地滲透傳統(tǒng)文化，采用科學(xué)、合理的教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生的好奇心，使學(xué)生對傳統(tǒng)文化產(chǎn)生濃烈的興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)，讓學(xué)生有更多的話題可以交流，使學(xué)生能夠在交流與學(xué)習(xí)中取得更大的進(jìn)步，讓學(xué)生不斷地突破自己獲得廣闊的發(fā)展空間，完善學(xué)生的語文知識體系，促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。

1.遵循一定的原則，增強(qiáng)滲透傳統(tǒng)文化的有效性

隨著新課改不斷深入，初中語文教學(xué)中要滲透傳統(tǒng)文化，弘揚民族精神，使學(xué)生受到優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶，豐富學(xué)生的精神世界，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。社會在不斷的進(jìn)步和發(fā)展，積淀了豐富的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，內(nèi)容形式多種多樣，范圍比較廣泛，已經(jīng)滲透了了現(xiàn)代社會的各個領(lǐng)域中，需要教師結(jié)合初中生的發(fā)展需求以及認(rèn)知能力，采取有效的方式進(jìn)行滲透，在內(nèi)容選擇上要讓學(xué)生感興趣、容易理解和消化，保持一定的深度，確保學(xué)生可以快速吸收并轉(zhuǎn)化為自身的知識，教師還要注意不同地域的傳統(tǒng)文化有著很大的差異性，要進(jìn)行有針對性地滲透，可以達(dá)到良好的教學(xué)效果。

2.著眼于教材挖掘傳統(tǒng)文化，教學(xué)中有效滲透

教材是學(xué)生獲取知識的基本來源，初中語文教材中古詩詞、文言文等傳統(tǒng)著作的內(nèi)容居多，這些文章都蘊(yùn)含了豐富的傳統(tǒng)文化，但受應(yīng)試教育的影響，教師只注重了重點字詞的解釋以及文章的翻譯等，沒有充分挖掘其中傳統(tǒng)文化的教育意義，這部分的內(nèi)容比較難以理解，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣不高，只是跟著教師的指導(dǎo)去學(xué)習(xí)，沒有深入領(lǐng)會。因此初中語文教師要對教材內(nèi)容進(jìn)行深入分析，將傳統(tǒng)文化的思想充分傳達(dá)給學(xué)生，運用多種形式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生逐步掌握閱讀傳統(tǒng)內(nèi)容的技巧，使學(xué)生感受到傳統(tǒng)文化的魅力，提升學(xué)生的認(rèn)知能力，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容。作為初一的學(xué)生剛接觸文言文，學(xué)習(xí)起來比較困難，教師巧妙地運用故事的形式進(jìn)行導(dǎo)人，結(jié)合學(xué)生與古代機(jī)智少年年齡相仿的特點，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)，在閱讀的過程中讓學(xué)生對照注釋理解詞句，大概了解文章大意，然后以小組為單位解決遇到的詞句難題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究式的學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)淺易文言文，積累詞語，教師在學(xué)生把握故事情節(jié)的基礎(chǔ)上展開人物分析，加深學(xué)生對課文的理解，掌握人物的特征，從而使學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)歷感悟其中的人生哲理，學(xué)習(xí)文中人物良好的品質(zhì)。

3.開展有關(guān)傳統(tǒng)文化的閱讀活動，拓展學(xué)生的知識面

閱讀是初中語文教學(xué)中的重要部分，在閱讀中可以深化學(xué)生的記憶，增強(qiáng)學(xué)生的感悟能力，有助于學(xué)生積累知識，使學(xué)生獲得豐富的情感。在教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化，教師要加強(qiáng)對學(xué)生的閱讀訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生利用課余時間閱讀大量的優(yōu)秀文章，為學(xué)生推薦古典名著，讓學(xué)生在廣闊的知識世界里獲得不一樣的人生感悟。為達(dá)到良好的教學(xué)效果，教師要多給學(xué)生創(chuàng)造閱讀的機(jī)會，豐富課后作業(yè)的形式，在書籍的選擇上要符合學(xué)生的閱讀習(xí)慣，與初中生認(rèn)知能力相呼應(yīng)，對學(xué)生在進(jìn)行針對性地有效指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生對作品進(jìn)行深化理解，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，讓學(xué)生的課余生活更加豐富多彩。例如人教版《出師表》是一篇情辭意切。感人肺腑、讓人贊不絕口的文章，讓學(xué)生理解諸葛亮的政治主張和愿望，領(lǐng)會諸葛亮對蜀國的終成，從而增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感、使命感，樹立學(xué)生正確的人生態(tài)度，全文可分為兩部分閱讀，第一部分講述了臨出師前的忠諫，提出了廣開言路、執(zhí)法如一、任人唯賢的具體建議，第二部分追述劉備的知遇之恩，表白自己景程圖報的中心，表達(dá)興復(fù)漢室的決心。教師指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、默讀等多種方式結(jié)合，讓學(xué)生在活躍的思維和豐富的情感活動中加深理解和體驗，能夠?qū)ξ闹袃?nèi)容有所感悟，使學(xué)生受到情感的熏陶，獲得思想上的啟迪。

4.利用多種形式的實踐活動，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)

初中語文教學(xué)中教師要打破傳統(tǒng)教學(xué)的局限性，帶領(lǐng)學(xué)生走出課本，在實踐活動中讓學(xué)生深刻認(rèn)識到傳統(tǒng)文化的魅力，汲取優(yōu)秀文化的精髓。比如教師可以結(jié)合課文中的對話讓學(xué)生進(jìn)行情境表演，讓學(xué)生體會到傳統(tǒng)文化的深刻含義，開展詩詞朗誦、文化交流會等活動，擴(kuò)大學(xué)生的知識領(lǐng)域，在傳統(tǒng)節(jié)日中讓學(xué)生自由發(fā)揮，從多個渠道了解各地的民俗文化以及人們過節(jié)時的活動，搜集相關(guān)的資料，讓學(xué)生了解不同民族的風(fēng)俗習(xí)慣。通過實踐活動的開展，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到不同形式的傳統(tǒng)文化，使學(xué)生正確認(rèn)識傳統(tǒng)文化，進(jìn)一步提升學(xué)生的民族意識和文化素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生選擇正確的人生道路，使學(xué)生能夠在未來的生活中活的瀟灑自在。

總而言之，在初中語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化還有很長的路要走，教師要不斷地優(yōu)化滲透策略，在各個教學(xué)階段中采取合理的方式融入傳統(tǒng)文化，提升學(xué)生的認(rèn)知能力，引導(dǎo)學(xué)生建立完善的知識體系，為學(xué)生解決問題提供更多的思路，增強(qiáng)學(xué)生的語言文字功底，提高語文教學(xué)質(zhì)量。同時教師要不斷擴(kuò)充自己的傳統(tǒng)文化知識并合理運用，轉(zhuǎn)變陳舊的教學(xué)理念，有效地將傳統(tǒng)文化傳承下去。