呂閆妍

【摘要】 ?2016年核心素養(yǎng)的提出開始，高考進(jìn)入了新一輪的改革階段。近年來全國(guó)卷新課標(biāo)高考卷在保持基本特征不變的基礎(chǔ)上，逐步滲透了關(guān)于高考改革的要求。這些變化對(duì)我們的教學(xué)提出了新的方向，文章通過分析新高考的試題內(nèi)容和試題素養(yǎng)，給我們的教學(xué)提供正確的導(dǎo)向，提高教學(xué)效率和轉(zhuǎn)變教學(xué)方向。

【關(guān)鍵詞】 ?新高考 學(xué)科核心素養(yǎng) 試題內(nèi)容 試題素養(yǎng) 教學(xué)創(chuàng)新

【中圖分類號(hào)】 ?G632.4 ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 ?A ? 【文章編號(hào)】 ?1992-7711（2019）17-159-01

自從《中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)（征求意見稿）》中明確提出“根本出發(fā)點(diǎn)是全面貫徹黨的教育方針，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，突出強(qiáng)調(diào)社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，使之成為中國(guó)特色社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人”這一基本要求之后，核心素養(yǎng)開始融合到了教學(xué)和高考之中。這主要體現(xiàn)在2016年高考提出了“一點(diǎn)四面”改革，2017年的“一核四層四翼”的高考評(píng)價(jià)體系則更加深化了“一點(diǎn)四面”的實(shí)際內(nèi)涵;到了2018年和2019年，又提出了以“四個(gè)堅(jiān)持”和“四個(gè)服務(wù)”為總指導(dǎo)思想的高考改革，這又使新高考的改革更深一步。其實(shí)新高考的不斷深入，告訴我們教學(xué)不應(yīng)該僅僅注重知識(shí)的學(xué)習(xí)，更重要的是素養(yǎng)的培養(yǎng)和能力的提升。那么我們的教學(xué)應(yīng)該如何適應(yīng)新高考的改革方向呢？

1.研試題內(nèi)容，定情景選取

在新高考的指向下，高考試題內(nèi)容的選取較為廣泛，同時(shí)也相對(duì)集中在當(dāng)前社會(huì)熱點(diǎn)時(shí)政和焦點(diǎn)問題上。比如，就全國(guó)1卷來說，2016年涉及了養(yǎng)老基金的投資、一帶一路建設(shè)、守護(hù)英雄等熱點(diǎn);2017年涉及了供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革、香港基本法、中國(guó)詩詞大會(huì)等熱點(diǎn);2018年涉及了長(zhǎng)江經(jīng)濟(jì)帶發(fā)展、北京倡議、憲法修改、農(nóng)村三權(quán)分置的改革等熱點(diǎn);2019年涉及了流浪地球、中國(guó)進(jìn)口博覽會(huì)等熱點(diǎn)。從這些選材來看，熱點(diǎn)涉及面非常廣泛，有國(guó)家政策類、有生活事例類、有經(jīng)濟(jì)文化類等等的主題。這就給我們的教學(xué)方向一個(gè)很重要的啟示，我們需要以熱點(diǎn)為切口展開課堂教學(xué)。

我們?cè)谶x取熱點(diǎn)資源時(shí)，要注意其政策示范性和導(dǎo)向性。高考試題背景材料選取一般是體現(xiàn)人類的基本價(jià)值觀念的，比如反映民主政治發(fā)展的、體現(xiàn)民生改善的、符合社會(huì)主義核心價(jià)值觀的等等，能夠?qū)W(xué)生起到正面積極的影響作用。當(dāng)然，我們也不能為了熱點(diǎn)而選取熱點(diǎn)，重點(diǎn)在于通過熱點(diǎn)的牽引，挖掘其背后的深刻內(nèi)涵和深度，并整合相關(guān)知識(shí)內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)熱點(diǎn)內(nèi)容知其然、知其所以然，繼而上升為對(duì)理性認(rèn)識(shí)，提高理論聯(lián)系實(shí)踐的能力，提高分析、推斷、解決問題的素養(yǎng)。

2.研試題素養(yǎng)，明教學(xué)要求

既然新高考的改革是伴隨著核心素養(yǎng)的提出的，那么高考中必然會(huì)體現(xiàn)核心素養(yǎng)的考查。在核心素養(yǎng)不斷深入的背景下，新高考的試題所體現(xiàn)的素養(yǎng)也在不斷深化和完善。比如2016年守望英雄這一道題，就已經(jīng)跳出之前單純依靠知識(shí)記憶背誦考查的要求，它要求學(xué)生能夠靈活運(yùn)用價(jià)值觀相關(guān)的知識(shí)分析判斷觀點(diǎn)的是非對(duì)錯(cuò)，這直接體現(xiàn)的就是學(xué)生理性精神的核心素養(yǎng)。而2017年的《中國(guó)詩詞大會(huì)》則融合傳統(tǒng)文化、文化傳播手段和途徑、社會(huì)主義核心價(jià)值觀等知識(shí)內(nèi)容，考查學(xué)生對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與時(shí)代發(fā)展的關(guān)系，從而增強(qiáng)學(xué)生的文化自信和文化自覺，體現(xiàn)學(xué)生文化認(rèn)同的核心素養(yǎng)，并激發(fā)學(xué)生繼承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的公共參與素養(yǎng)。2018年考查的憲法修改、農(nóng)村家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制和三權(quán)分置的改革，更加凸顯了“一核四層四翼”中“四層”的要求，其中特別強(qiáng)調(diào)了“必備知識(shí)”、“關(guān)鍵能力”、“學(xué)科核心素養(yǎng)”的要求以及“基礎(chǔ)性”、“應(yīng)用性”的發(fā)展方向。2019年以傳統(tǒng)村落的保護(hù)為背景的考查，突出了學(xué)科核心素養(yǎng)中強(qiáng)調(diào)的“關(guān)注思維過程，培養(yǎng)理論思維能力”的要求，既要求考生要有較強(qiáng)的知識(shí)理論基本功，又要求學(xué)生能夠從情境材料中把握思考方向，可以說實(shí)現(xiàn)了知識(shí)的基礎(chǔ)性與思維的創(chuàng)新性的高度融合。

這一變化告訴我們，在教學(xué)過程中，我們需要特別注意學(xué)生核心素養(yǎng)能力的培養(yǎng)，通過思維能力、知識(shí)運(yùn)用中解決情境化問題。這就要求學(xué)生對(duì)知識(shí)和情景的理解不僅僅是局限于表層的認(rèn)識(shí)，也不能僅僅局限在課本所學(xué)的知識(shí)，而是深入不同角度不同層面延伸思維。比如，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的學(xué)習(xí)中，我們引入外商投資法的相關(guān)內(nèi)容，可以就“對(duì)外商投資實(shí)行負(fù)面清單管理制度”這一具體的特定的內(nèi)容從市場(chǎng)規(guī)則、市場(chǎng)秩序、市場(chǎng)優(yōu)點(diǎn)、對(duì)外開放等角度深入分析，甚至還可以延伸到政府的智能、國(guó)際關(guān)系、聯(lián)系觀、發(fā)展觀等知識(shí)，這種發(fā)散性的教學(xué)，融合了政治認(rèn)同、理性精神、法治意識(shí)和公共素養(yǎng)，延伸了知識(shí)的學(xué)習(xí)，激活了知識(shí)的靈活性，提高了知識(shí)把握的程度，最能體現(xiàn)核心素養(yǎng)的養(yǎng)成。

總之，新高考的改革在試題結(jié)構(gòu)、能力考查和考查難度等角度都基本保持了一致，但是試題選材內(nèi)容、試題的考查素養(yǎng)等方面卻體現(xiàn)了新時(shí)代發(fā)展的方向。那么，我們的教學(xué)也需要從這些方面進(jìn)行改進(jìn)，適應(yīng)新高考發(fā)展。

[ 參 ?考 ?文 ?獻(xiàn) ]

[1]教育部考試中心主任姜鋼、黨委書記劉桔·牢記立德樹人使命寫好教育考試奮進(jìn)之筆·《中國(guó)教育報(bào)》，2018年3月.

[2]教育部·《關(guān)于做好2019年普通高校招生工作的通知》，2019年3月.

[3]魏建榮·問題導(dǎo)學(xué)合一“三級(jí)問題導(dǎo)學(xué)模式”的探索與思考[J]·《新課程學(xué)習(xí)·上旬》，2013（19）：8-12.

[4]林崇德，胡衛(wèi)平·思維型課堂教學(xué)的基本理論內(nèi)[J]·教育學(xué)文摘，2013：29-30.