嚴(yán)金鑫

摘要：在小學(xué)教學(xué)活動當(dāng)中，心理健康教育占據(jù)重要地位，其目的是培育學(xué)生形成良好的心理特點(diǎn)。在以往的心理健康教育當(dāng)中，一般都是由學(xué)校全權(quán)負(fù)責(zé)，家庭教育處于薄弱環(huán)節(jié)和被忽視的地位。同時(shí)，一直以來，我國小學(xué)的心理教育都是和品德教育融為一體進(jìn)行的，導(dǎo)致我國的小學(xué)心理健康教育活動的開展并不具有針對性，結(jié)果也并不理想。對此，本文將當(dāng)前小學(xué)心理健康教育當(dāng)中的家校合作作為研究的主題，對當(dāng)前小學(xué)心理健康教育開展的家校合作提出有針對性的建議和對策。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育 心理健康 家校合作 家庭教育

所謂家校合作，簡單而言就是通過家庭和學(xué)校之間的配合，促進(jìn)學(xué)生不斷完善，健康成長。心理健康教育能夠有效提高學(xué)生的心理素質(zhì)，這是一個(gè)長期學(xué)習(xí)和鍛煉的過程，這期間需要有學(xué)校、家庭、社會等多方面的配合與支援。就目前而言，我國心理健康教育大都是和德、智、體、美等品德課合起來開展，導(dǎo)致課程并沒有取得預(yù)期效果。對此，我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)家校合作，充分彌補(bǔ)家庭在學(xué)生心里的缺失，有效發(fā)揮家校合作的作用，進(jìn)一步提高學(xué)生的心理素質(zhì)。

一、小學(xué)心理健康教育當(dāng)中家校合作的意義

小學(xué)心理健康教育的目的是幫助學(xué)生培育出良好的品格，從而讓學(xué)生有著健康的心理素質(zhì)，它和文化課提升的教學(xué)課程大不相同。小學(xué)心理健康課程不能夠脫離實(shí)際課程而單獨(dú)存在，只能是作為體育教學(xué)活動而開展，更重要的是需要關(guān)注教育活動的開展環(huán)境和氛圍。心理素質(zhì)的獨(dú)特性和無法預(yù)測性也決定了其不能夠遵循一般的教學(xué)活動的規(guī)律開展活動。因此，在開展心理健康教育活動的過程當(dāng)中，除了需要整合相關(guān)的教育內(nèi)容，還需要對其他相關(guān)的資源和內(nèi)容進(jìn)行整合，確保小學(xué)心理健康教育能夠順利展開。

對于很多學(xué)生而言，他們經(jīng)常生活的環(huán)境就是家庭和學(xué)校這兩個(gè)地方，這也是對他們影響最為深刻的兩個(gè)地方。通過開展家校合作，對家庭教育采用一對一的模式，對學(xué)生群體當(dāng)中個(gè)別存在心理問題的情況進(jìn)行預(yù)防。通過學(xué)校的綜合教育來加強(qiáng)學(xué)生的心理素質(zhì)教育的建設(shè)，這樣能夠有效地促進(jìn)學(xué)生心理素質(zhì)的提升。

隨著當(dāng)前素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，學(xué)校既要對學(xué)生開展心理健康教育，又要指導(dǎo)家庭開展心理健康教育。一定程度而言，家庭教育是學(xué)校教育的一種延伸，甚至直接關(guān)系到學(xué)校教育的成敗。小學(xué)心理健康教育的開展不僅需要依靠學(xué)校，同時(shí)還需要依靠家庭，只有家庭和學(xué)校共同合作，共同發(fā)力，才能夠從根本上促進(jìn)學(xué)生的心理健康成長。按照有關(guān)專家的理論，當(dāng)今時(shí)代，對于學(xué)生的心理健康的教育不應(yīng)當(dāng)僅僅依靠學(xué)校，還需要家庭教育配合，進(jìn)一步突出學(xué)生的主體地位。借助于家庭教育開展學(xué)?；顒?，充分發(fā)揮家庭教育的輔助作用，能夠促使學(xué)校的心理健康教育的成果最大化。

開展家校合作，能有效減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。小學(xué)心理健康教育的目的是提高學(xué)生的心理素質(zhì)。當(dāng)前社會節(jié)奏加快，壓力變大，小學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)不斷增加，學(xué)習(xí)的難度也不斷提升，很多學(xué)生不堪重負(fù)，學(xué)校開展心理健康教育迫在眉睫。家校合作能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的心理素質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣，自主規(guī)劃學(xué)習(xí)任務(wù)，減輕學(xué)習(xí)壓力。同時(shí)，家校合作還能夠促進(jìn)家長和學(xué)生之間的溝通和交流，目的是讓學(xué)校和家庭聯(lián)合，對學(xué)生開展正確的、全面的教育。

二、小學(xué)心理健康教育中家校合作的建議

（一）強(qiáng)化合作理念

在實(shí)際生活當(dāng)中有不少家長把孩子托管給學(xué)校以后，理所當(dāng)然地認(rèn)為教育孩子是學(xué)校的事情，孩子出現(xiàn)任何問題，都是學(xué)校管理不到位，學(xué)校應(yīng)當(dāng)負(fù)全責(zé)。部分家長會出現(xiàn)過度關(guān)注學(xué)生成績的情況，而忽視了學(xué)生的情感和品德的教育。對于學(xué)校而言，部分教師和領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為，學(xué)校是學(xué)生集體活動和學(xué)習(xí)的場所，教師的職責(zé)是傳道授業(yè)解惑，在品德教育方面，關(guān)鍵在于家庭的教育。家長和學(xué)校的想法都不夠合理，這也表現(xiàn)了家長和學(xué)校對孩子心理健康教育理解和把握得不全面、不充分，也體現(xiàn)出了家長和學(xué)校對于孩子的教育互相推諉，不愿負(fù)責(zé)的情況。對此，我認(rèn)為，要想切實(shí)搞好小學(xué)心理健康教育，家長和學(xué)校就需要對學(xué)生的心理健康有著正確的認(rèn)知，深刻地意識到心理健康教育對孩子健康成長的重要性，以及其自身在當(dāng)中扮演的角色和定位。學(xué)校需要和家長開展家校合作，進(jìn)一步就學(xué)生的心理健康教育問題達(dá)成共識，有效地推進(jìn)小學(xué)心理健康教育活動的開展。對此，學(xué)校作為心理健康教育的主要發(fā)力者，首先需要更正自己的教學(xué)理念，拿出自己作為主人應(yīng)有的態(tài)度，主動和家長進(jìn)行溝通和交流，通過構(gòu)建家長微信群、開家長會、家訪等方式加強(qiáng)和家長之間的交流，向教師和家長傳達(dá)合作教育的教學(xué)理念，讓雙方都真正地意識到其自身在學(xué)生教育當(dāng)中的定位扮演的重要角色，進(jìn)一步促進(jìn)家長和教師之間的合作與交流，為家校合作奠定基礎(chǔ)。

（二）聯(lián)動活動機(jī)制

家校合作涉及家長、學(xué)校和學(xué)生三個(gè)主體，為了確保該模式長期有效，家長和學(xué)校應(yīng)當(dāng)通過詢問和聘請專業(yè)的心理健康教育人員進(jìn)行活動機(jī)制的策劃和推進(jìn)。通過活動有效加強(qiáng)家長和學(xué)校之間的練習(xí)，進(jìn)而穩(wěn)定學(xué)校和家長的關(guān)系，有效促進(jìn)小學(xué)心理健康教育的發(fā)展。學(xué)校也應(yīng)當(dāng)定期組織召開家長會，或者以其他的形式將家長聚集在一起，對小學(xué)心理健康教育開展的方式以及活動內(nèi)容進(jìn)行交流和溝通，一方面能夠幫助家長及時(shí)了解學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)，另一方面能更好地配合學(xué)校，促進(jìn)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。通過對學(xué)生進(jìn)行調(diào)查發(fā)現(xiàn)，不少學(xué)生存在心理問題，很大的原因在于學(xué)習(xí)成績較差，在學(xué)習(xí)的過程中感受不到快樂和滿足感，從而把自己的興趣投入到更多更容易獲得成就感和滿足感的地方，比如說游戲、手機(jī)、上網(wǎng)等。對此，家長可以在充分了解學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃和方針的基礎(chǔ)上，對學(xué)生進(jìn)行有針對性的引導(dǎo)和教育，從而有效降低學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，對學(xué)生更多的是表揚(yáng)和鼓勵(lì)，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生健康成長。學(xué)校也可以通過組織家長活動對學(xué)生在日常學(xué)習(xí)當(dāng)中遇到的問題進(jìn)行探討，采取有針對性的方法有效解決學(xué)生的心理問題和學(xué)習(xí)困難。

（三）協(xié)調(diào)活動結(jié)構(gòu)

針對當(dāng)前小學(xué)心理健康教育中家校合作的特點(diǎn)，學(xué)?？梢猿闪ｉT的合作機(jī)構(gòu)為學(xué)校教育提供專業(yè)性和有針對性的服務(wù)，形成正確的指導(dǎo)體系，確保把行政領(lǐng)導(dǎo)、負(fù)責(zé)人和家長聯(lián)系在一起。確保三方在統(tǒng)一機(jī)構(gòu)的領(lǐng)導(dǎo)下，合理發(fā)展。首先需要明確各個(gè)方面的責(zé)任，比如主要負(fù)責(zé)人，主要任務(wù)是把指導(dǎo)方針和管理方針結(jié)合起來，互相輔助和互相監(jiān)督，確保家校合作的開展具有有序性。家長委員會開設(shè)的目的是對學(xué)校和家庭的合作進(jìn)行監(jiān)督和反饋，從而全面開展對小學(xué)生的心理健康教育。

家校合作的目的是促進(jìn)學(xué)生的心理健康，讓學(xué)生能夠快樂地成長。幫助家長和學(xué)校更好地把握學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，感受到學(xué)生身上目前存在的問題，引導(dǎo)學(xué)生更好地參與到心理健康教育當(dāng)中，進(jìn)而對學(xué)生開展更好的心理輔導(dǎo)。

（四）加強(qiáng)心理指導(dǎo)

第一，學(xué)校應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變家長的教育理念。很多家長在和孩子進(jìn)行交流的時(shí)候，大都是圍繞學(xué)習(xí)，無形中給學(xué)生增加了壓力。因此，我們需要轉(zhuǎn)變家長的觀念，幫助家長形成正確的教育觀，在教育孩子的過程當(dāng)中理性施教。

第二，學(xué)校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對家長的專業(yè)指導(dǎo)，幫助家長了解和把握學(xué)生在不同年齡階段的心理特點(diǎn)和成長規(guī)律，從而有針對性地采取相應(yīng)的方法，有效提高家庭教育的水平。

三、小結(jié)

綜上所述，小學(xué)心理健康教育是培養(yǎng)和提高小學(xué)生心理素質(zhì)的重要方式，對于學(xué)生的身心發(fā)展有著不可替代的作用。因此，學(xué)校應(yīng)積極和家長進(jìn)行溝通和交流，通過各種有效的方式來促進(jìn)家校合作，讓家校合作在學(xué)生的心理健康教育中發(fā)揮作用，從而有效推進(jìn)學(xué)生心理健康素質(zhì)的提升。

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