洪波

【摘要】 隨著世界一體化大格局的發(fā)展，我國(guó)越來(lái)越重視對(duì)英語(yǔ)的教學(xué)，特別是高中英語(yǔ)，不僅是一門(mén)與別人進(jìn)行交流的語(yǔ)言學(xué)科，還是應(yīng)試教育的重要組成部分，對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)有重要影響。同時(shí)在高中英語(yǔ)中，寫(xiě)作占了很大的比重，影響著語(yǔ)言表達(dá)能力和綜合素養(yǎng)的提高，所以在當(dāng)前的高中英語(yǔ)教學(xué)中占據(jù)了主導(dǎo)地位。但是根據(jù)調(diào)查研究表明，我國(guó)目前的高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的狀況堪憂(yōu)，很多的學(xué)校英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)都不能取得很好的效果，學(xué)生的寫(xiě)作能力得不到發(fā)展，限制了學(xué)生的發(fā)展，不利于我國(guó)高中英語(yǔ)教學(xué)更好地發(fā)展。所以，本文主要闡述了在教育改革的背景下，各個(gè)學(xué)校要能夠通過(guò)各種方式進(jìn)行高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)，以此提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，培養(yǎng)學(xué)生形成綜合的學(xué)科素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】 高中英語(yǔ) 寫(xiě)作能力 教學(xué)方法

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2019）01-073-01

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隨著素質(zhì)教育的發(fā)展，不僅要求學(xué)生掌握很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還要具備一定的專(zhuān)業(yè)能力，所以在高中英語(yǔ)教學(xué)中，寫(xiě)作教學(xué)的地位是不容置疑的，它可以有效地提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。但是對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作能力進(jìn)行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)寫(xiě)作的能力一直是高中生的薄弱環(huán)節(jié)，寫(xiě)出來(lái)的作品平平無(wú)奇，錯(cuò)詞連篇，整體的寫(xiě)作水平都有待提高。所以在當(dāng)前的高中教學(xué)中要注重英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的開(kāi)展，提高學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力，有效的提升英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的質(zhì)量和效果，促進(jìn)我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)的健康發(fā)展。

一、高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)存在的問(wèn)題

1.老師的知識(shí)儲(chǔ)備不夠。眾所周知，高中的英語(yǔ)教學(xué)大多數(shù)都在遵循傳統(tǒng)的教學(xué)模式，僅僅注重對(duì)于詞匯、語(yǔ)法等知識(shí)點(diǎn)的講解，而對(duì)于寫(xiě)作的教學(xué)就是按照教學(xué)大綱片面的過(guò)一遍，使學(xué)生對(duì)寫(xiě)作學(xué)習(xí)喪失興趣，難以提高寫(xiě)作能力。其次是老師通常對(duì)于學(xué)生的寫(xiě)作作品就只是判個(gè)成績(jī)，沒(méi)有一個(gè)系統(tǒng)的評(píng)價(jià)，一個(gè)較低的分?jǐn)?shù)，長(zhǎng)此以往會(huì)使學(xué)生喪失寫(xiě)作的興趣，難以提高寫(xiě)作能力。同時(shí)在高中英語(yǔ)教學(xué)中，由于教學(xué)內(nèi)容非常多，導(dǎo)致忙于理論知識(shí)的講解，不能指定一套科學(xué)的英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)計(jì)劃，對(duì)于寫(xiě)作教學(xué)采取傳統(tǒng)的訓(xùn)練方式，學(xué)生寫(xiě)出來(lái)的作品呆板枯燥，很難取得好成績(jī)。所以，究跟歸底就是由于老師對(duì)于寫(xiě)作教學(xué)沒(méi)有很強(qiáng)的理念，沒(méi)有寫(xiě)作教學(xué)的概念，不能去豐富自己寫(xiě)作教學(xué)的知識(shí)儲(chǔ)備，導(dǎo)致只能采用傳統(tǒng)的單一模式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生喪失寫(xiě)作學(xué)習(xí)的興趣，達(dá)不到理想的教學(xué)成果。

2.忽視對(duì)于學(xué)生寫(xiě)作興趣的培養(yǎng)。俗話(huà)說(shuō)“興趣是最好的老師”，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，最容易受到興趣的影響，而在傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)中，老師通常忽略了這一點(diǎn)，在進(jìn)行寫(xiě)作教學(xué)時(shí)，通常都會(huì)把寫(xiě)作練習(xí)布置成課后作用，在評(píng)判作業(yè)時(shí)也是很片面，導(dǎo)致學(xué)生不能根據(jù)老師的評(píng)價(jià)提升自己的寫(xiě)作水平，所以在以后的寫(xiě)作訓(xùn)練中學(xué)生很少去按照要求完成。所以在對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)時(shí)，老師要能夠根據(jù)學(xué)生的興趣制定寫(xiě)作教學(xué)計(jì)劃，注重對(duì)于學(xué)生寫(xiě)作作品的評(píng)價(jià)，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。

二、在高中英語(yǔ)教學(xué)中開(kāi)展寫(xiě)作教學(xué)的措施

1.改變傳統(tǒng)的寫(xiě)作教學(xué)觀(guān)念。英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科，通常是在一個(gè)適宜的語(yǔ)言環(huán)境中形成的，但是英語(yǔ)在我國(guó)還不具備的環(huán)境氛圍，所以需要老師后期對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練與指導(dǎo)。而提升學(xué)生的寫(xiě)作能力可以有效的提升運(yùn)用能力，老師在對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作能力進(jìn)行訓(xùn)練時(shí)，首先要先能改變自己的教學(xué)觀(guān)念，重視英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)，才更保障對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作訓(xùn)練更加科學(xué)，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。例如，在教學(xué)“Language”這一章內(nèi)容時(shí)，可以在教授理論知識(shí)時(shí)，把寫(xiě)作必需的句子、詞匯、語(yǔ)法等方面的知識(shí)夯實(shí)好，使學(xué)生慢慢的學(xué)習(xí)表達(dá)，在以后的寫(xiě)作中能夠自己歸納知識(shí)點(diǎn)，積累寫(xiě)作知識(shí)，這樣慢慢的學(xué)生的寫(xiě)作能力就會(huì)逐步提高。

2.加強(qiáng)寫(xiě)作訓(xùn)練。要想提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，提升英語(yǔ)寫(xiě)作的教學(xué)效果，老師就要能對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。而訓(xùn)練是要循序漸進(jìn)的，首先當(dāng)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握的不好的時(shí)候，要對(duì)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)詞匯、語(yǔ)法、句子等方面的掌握進(jìn)行訓(xùn)練，當(dāng)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)能夠滿(mǎn)足寫(xiě)作需要后，就可以讓學(xué)生進(jìn)行仿寫(xiě)、翻譯等步驟，漸漸的找到適合自己的寫(xiě)作方式。其次當(dāng)學(xué)生找到寫(xiě)作方式以后就可以讓學(xué)生進(jìn)行文章續(xù)寫(xiě)、發(fā)表讀后感等工作，提高寫(xiě)作水平。最后，當(dāng)學(xué)生的寫(xiě)作能力達(dá)到一定標(biāo)準(zhǔn)后就可以把進(jìn)行一些開(kāi)放性訓(xùn)練，用英語(yǔ)發(fā)表自己的看法，滿(mǎn)足應(yīng)試考試的需要，其寫(xiě)作能力表達(dá)能力就都能夠得到提升了。例如，在教學(xué)“School life”這一章內(nèi)容時(shí)，學(xué)生在找到自己的寫(xiě)作方式后，就可以把自己的學(xué)校中的生活記錄下來(lái)，提高對(duì)于英語(yǔ)的實(shí)際應(yīng)用能力，寫(xiě)作能力就能得到提升了。所以學(xué)生的寫(xiě)作能力是需要經(jīng)過(guò)大量訓(xùn)練才能提升，老師要抓住這一點(diǎn)，科學(xué)合理的提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。

3.創(chuàng)設(shè)一個(gè)適合寫(xiě)作教學(xué)的氛圍。傳統(tǒng)的英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)都是把教學(xué)工作放到課下的，很少有學(xué)生能夠按照要求完成，達(dá)不到理想的教學(xué)效果。所以這時(shí)就要求老師能夠改變教學(xué)方式，在課堂上為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)適合寫(xiě)作的氛圍，使學(xué)生更好的參與到寫(xiě)作學(xué)習(xí)中。在教學(xué)時(shí)首先要設(shè)置一個(gè)寫(xiě)作主題，用多媒體為學(xué)生擴(kuò)展寫(xiě)作思路，然后讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，討論出自己的寫(xiě)作思路，最后可以讓學(xué)生們互相評(píng)價(jià)自己的寫(xiě)作作品，在這種課堂氛圍中學(xué)生培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的興趣，提升寫(xiě)作能力。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在高中英語(yǔ)教學(xué)中寫(xiě)作教學(xué)占據(jù)了很大的比重，對(duì)于高中生的學(xué)習(xí)和生活都有重要影響。所以老師要重視培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力，通過(guò)不斷的訓(xùn)練，使每個(gè)學(xué)生都能愛(ài)上寫(xiě)作學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，有效地提高高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的水平。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

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[3]劉俊萍. 新課改下高中英語(yǔ)教學(xué)中用閱讀提高寫(xiě)作能力的探究[J]. 文理導(dǎo)航·教育研究與實(shí)踐， 2017（2）：10.