朱賢智

【摘要】? 俗話說(shuō)：“巧婦難為無(wú)米之炊”。寫(xiě)作的材料如同做飯的米一樣重要，沒(méi)有材料就無(wú)從寫(xiě)作，而寫(xiě)作材料最主要的來(lái)源是生活，離開(kāi)了社會(huì)生活，一切寫(xiě)作都會(huì)變成無(wú)源之水，無(wú)本之木。學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作反映的不僅是語(yǔ)言水平、知識(shí)水平，也反映

【關(guān)鍵詞】? 作文 觀察 真情實(shí)感 修改

作文是衡量學(xué)生水平至關(guān)重要的標(biāo)志，學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作反映的不僅是語(yǔ)言水平、知識(shí)水平，也反映學(xué)生的思維、思想水平，是綜合能力的體現(xiàn)?？墒?，長(zhǎng)期以來(lái)，作文教學(xué)都是處于一種尷尬的境地，學(xué)生怕作文，面對(duì)眾多的“捷徑”，無(wú)所適從。勉強(qiáng)寫(xiě)成的作文，也缺少豐富的生活、真實(shí)的情感、純真的語(yǔ)言。老師怕教作文，苦心孤詣尋路子，費(fèi)時(shí)費(fèi)力不見(jiàn)效。

當(dāng)前，我國(guó)正在進(jìn)行面對(duì)21世紀(jì)的基礎(chǔ)教育課程，改革作為語(yǔ)文課程老大難之一的作文教學(xué)，要抓住這次課程改革的機(jī)遇，實(shí)行根本的變革，以使廣大學(xué)生具有較強(qiáng)的寫(xiě)作能力，能滿足日常需要的作文能力。

一、仔細(xì)觀察，善于積累是寫(xiě)好作文的前提

觀察和積累是對(duì)寫(xiě)作材料的準(zhǔn)備。俗話說(shuō)：“巧婦難為無(wú)米之炊”。寫(xiě)作的材料如同做飯的米一樣重要，沒(méi)有材料就無(wú)從寫(xiě)作，而寫(xiě)作材料最主要的來(lái)源是生活，離開(kāi)了社會(huì)生活，一切寫(xiě)作都會(huì)變成無(wú)源之水，無(wú)本之木。在作文教學(xué)中，我們要激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的興趣，引導(dǎo)學(xué)生走出課堂，多進(jìn)行觀察。而這就要老師的指導(dǎo)。

1.培養(yǎng)學(xué)生勤于觀察的能力，指導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)自己所有的感官，去看、去聽(tīng)、去觸、去聞、去想、去感受、去體驗(yàn)、去發(fā)現(xiàn)自己沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的東西，去獲得自己沒(méi)有獲得的感受。只有用心去觀察，總會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。如“同學(xué)們講禮貌了，小明成績(jī)進(jìn)步了，校園新建了幾幢教學(xué)樓，校園美了……”。勤于觀察，對(duì)周?chē)氖挛镉幸环N好奇心，在一種敏銳的感覺(jué)，有自己的感受和體驗(yàn)，就是對(duì)生活的積累，就是習(xí)作的材料。

2.培養(yǎng)學(xué)生勤于積累的能力。光觀察不積累，就如光開(kāi)花不結(jié)果，多姿多彩的生活就成為過(guò)眼云煙。積累材料最好的辦法是自己動(dòng)手作記錄，俗話說(shuō)“好記性不如爛筆頭”。要指導(dǎo)學(xué)生做到科學(xué)的積累，把自己需要的東西及時(shí)記錄，可以用：口記，例如名句、諺語(yǔ)、好詞等;手記，如優(yōu)秀作品、名人名句、名篇等;心記，可用日記的形式，對(duì)生活的體驗(yàn)、認(rèn)識(shí)和積累，寫(xiě)日記是最好不過(guò)的。做好了觀察和積累，作文有了“源頭、活水”，寫(xiě)起文章就會(huì)左右逢源，得心應(yīng)手。

二、寓情于景，寫(xiě)出真情實(shí)感是寫(xiě)好作文的關(guān)鍵

作文有了真情實(shí)感，才會(huì)有靈魂，才會(huì)吸引讀者。王國(guó)維《人間詞話》：“大家作文，其言情也必沁人心脾，其寫(xiě)意也必豁人耳目。其辭脫口而出，無(wú)矯揉造作之態(tài)，以其所見(jiàn)者真，所知者深也?！本褪钦f(shuō)：作者自己要有真切的感受，寫(xiě)出的作品才能訴之以人的感情?？稍S多教師認(rèn)為學(xué)生的習(xí)作由于沒(méi)有表現(xiàn)出人物的高尚的品格，偉大的精神，或者文中沒(méi)有華麗的詞語(yǔ)修辭，優(yōu)美的語(yǔ)句，這樣的文章就會(huì)給予全盤(pán)的否定。殊不知，這樣會(huì)打擊學(xué)生的寫(xiě)作興趣。我認(rèn)為只要學(xué)生按要求圍繞一個(gè)意思表達(dá)，寫(xiě)出真情實(shí)感，也不失為一篇好作文，崔巒老師說(shuō)過(guò)“求真、求實(shí)、求活、求新，是小學(xué)生習(xí)作追求的境界?！敝灰獙W(xué)生寫(xiě)得真實(shí)，來(lái)自生活、是自己最想寫(xiě)的。老師不妨放開(kāi)點(diǎn)，培養(yǎng)小學(xué)生寫(xiě)文章的興趣。例如，有位學(xué)生在寫(xiě)自己母親時(shí)，她寫(xiě)了幾件小事：1）媽媽愛(ài)嘮叨。2）要自己與別人比學(xué)習(xí)。3）在親朋好友面前批評(píng)自己。來(lái)表達(dá)母親對(duì)自己的關(guān)心和愛(ài);表達(dá)自己對(duì)母親的感受。當(dāng)同學(xué)們聽(tīng)后，竟然給她95分，我很奇怪，問(wèn)其原因，大多數(shù)同學(xué)說(shuō)：太真實(shí)了，就像我的媽媽，寫(xiě)得太真了。如果這位學(xué)生不是把自己的感情寫(xiě)進(jìn)去，怎能和同學(xué)產(chǎn)生共鳴呢？難道這樣的文章不算是好文章嗎？引導(dǎo)學(xué)生在文章中寫(xiě)真感受;抒發(fā)情感是寫(xiě)好作文的關(guān)鍵。

三、訓(xùn)練學(xué)生修改作文的能力

俗話說(shuō)：文章是改出來(lái)的。從賈島的“僧敲月下門(mén)”到袁枚的“一詩(shī)千改始心安”;從“批閱五載，增刪十次”的曹雪芹到“數(shù)易其稿”的列夫.托爾斯泰，無(wú)不說(shuō)明執(zhí)著修改的重要性。指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作，教師的精批細(xì)改，自然有其重要的意義。可教給學(xué)生自己評(píng)改，卻是寫(xiě)作教學(xué)中至關(guān)重要的一環(huán)，也是提高寫(xiě)作水平的捷徑。

首先引導(dǎo)學(xué)生評(píng)改，教師教給學(xué)生一些修改作文的基本常識(shí)。每次習(xí)作，我在班上找好、中、差三篇習(xí)作，抄在小黑板上，同學(xué)們互相評(píng)改，先從字詞句入手，再是段、篇，最后能否達(dá)到此次習(xí)作的要求，小試成功后，就放手讓他們分小組互評(píng)，教師并從中進(jìn)行指導(dǎo)。一段時(shí)間后，同學(xué)們養(yǎng)成了修改作文的習(xí)慣，習(xí)作中錯(cuò)別字少了，好句、好詞與日俱增。

其次，學(xué)生自由交流，進(jìn)行互評(píng)。寫(xiě)評(píng)改意見(jiàn)，實(shí)際是站在一個(gè)新的高度，進(jìn)行再分析，再構(gòu)思的過(guò)程?？梢杂?xùn)練學(xué)生的組織語(yǔ)言的能力、分析能力。使同學(xué)們受益匪淺。例如，對(duì)于一篇好詞句的文章，學(xué)生這樣評(píng)：“每詞每句飽蘸深情之筆”。又如《拯救家園》這一環(huán)保習(xí)作，學(xué)生這樣評(píng)道“小作者會(huì)處處留心自己周?chē)娜撕褪拢星檎鎸?shí)，語(yǔ)言樸實(shí)，流暢，相信有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)讀后，一定會(huì)處理有關(guān)環(huán)境污染問(wèn)題，是一個(gè)小環(huán)保衛(wèi)士。”有些同學(xué)的評(píng)語(yǔ)很有鼓勵(lì)性，如“你的這次作文比上次作文進(jìn)步多了，錯(cuò)別字少了，句子通順了，請(qǐng)繼續(xù)努力?！边@些精彩的評(píng)語(yǔ)不但能提高作文水平，而且增加同學(xué)的友誼。這樣的批改，老師、學(xué)生何樂(lè)而不為呢？

作文是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，是一個(gè)創(chuàng)造的過(guò)程。只有在教師、學(xué)生、教材融匯成一個(gè)有機(jī)的整體，學(xué)生的作文才會(huì)越寫(xiě)越好。

的思維、思想水平，是綜合能力的體現(xiàn)。