朱琳琳

摘? 要：高中英語是一門重要的學(xué)科，也是影響學(xué)生整體成績(jī)的學(xué)科。但是不同于小學(xué)初中只需要熟記單詞與句型，高中英語更加注重對(duì)語篇的學(xué)習(xí)以及對(duì)西方文化的了解，這就加大了高中英語的學(xué)習(xí)難度，很多學(xué)生也因此對(duì)英語這門學(xué)科產(chǎn)生畏懼與厭煩的情緒。如何讓高中英語教學(xué)更加高效成為廣大高中英語教學(xué)工作者需要解決的問題。筆者總結(jié)多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就當(dāng)前高中英語教學(xué)的現(xiàn)狀，簡(jiǎn)要分析高效課堂的構(gòu)建，僅供廣大同仁參考借鑒。

關(guān)鍵詞：高中英語;高效課堂;構(gòu)建策略

為什么當(dāng)前的高中英語課堂教學(xué)效率低下？如何去調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性？如何構(gòu)建高效課堂？這些問題需要引起教師的深思。教師應(yīng)該明確掌握高中英語新課程標(biāo)準(zhǔn)中的具體內(nèi)容，把英語學(xué)科的知識(shí)做一個(gè)準(zhǔn)確的劃分，根據(jù)學(xué)生的具體情況，制定科學(xué)合理的教學(xué)計(jì)劃，讓所有的學(xué)生都樂于學(xué)習(xí)英語，從而提高高中英語課堂的教學(xué)效率。

一、高中英語教學(xué)課堂的現(xiàn)狀與存在的問題

1.單調(diào)的教學(xué)模式讓學(xué)生缺少對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣

英語是一門有趣的學(xué)科，尤其是高中階段的英語，不僅是學(xué)習(xí)更高深的學(xué)科內(nèi)容，還能了解到更加廣泛的西方文化，因此教師應(yīng)該從學(xué)生的角度出發(fā)，采取學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣。但是當(dāng)前的教學(xué)模式非常單調(diào)，還是使用傳統(tǒng)的“一言堂”模式，教師講授學(xué)科內(nèi)容，學(xué)生聽講并且做筆記，這個(gè)過程中學(xué)生沒有參與到課堂中，難以激發(fā)學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣。教師在做備課工作時(shí)，過于注重“備教材”，把大部分時(shí)間放在課時(shí)內(nèi)容地設(shè)計(jì)上，而忽略了“備學(xué)生”，把學(xué)生當(dāng)作知識(shí)的容器，而不是富有感情的人，課堂內(nèi)容環(huán)節(jié)非常機(jī)械，誦讀單詞、講解課文、布置作業(yè)，如此的教學(xué)環(huán)節(jié)雖然可以減輕教師的教學(xué)壓力，按照固定的順序完成講課，但是卻沒有考慮到學(xué)生的感受，單詞沒有一個(gè)鞏固的過程，課文也只是簡(jiǎn)單地過一遍，學(xué)生并不能真正地在這樣的課堂中學(xué)習(xí)到知識(shí)，甚至不能很好地參與到課堂學(xué)習(xí)中。

2.簡(jiǎn)單的教學(xué)方式使課堂教學(xué)效率低下

教學(xué)方式是決定教學(xué)課堂質(zhì)量好壞的重要因素，好的教學(xué)方式可以極大地激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，全身心地投入到課堂的學(xué)習(xí)中去，但是不好的教學(xué)方式極易打消學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，甚至對(duì)學(xué)科產(chǎn)生厭煩的情緒。當(dāng)前的英語課堂教學(xué)方式簡(jiǎn)單，教師單純用講授法進(jìn)行授課，學(xué)生的注意力非常容易被其他東西分散，從而導(dǎo)致課堂教學(xué)效率低下。比如在學(xué)習(xí)詞組“at present”時(shí)，大多數(shù)教師按照傳統(tǒng)的講授法進(jìn)行講課，課堂氛圍一般，對(duì)此，筆者播放《功夫熊貓》中老烏龜?shù)慕?jīng)典臺(tái)詞：Yesterday is history，tomorrow is a mystery，and today is a gift...Thats why we call it——the present.其中，present不是禮物而是現(xiàn)在。由此讓學(xué)生加深對(duì)present含義的印象。這樣的課堂比傳統(tǒng)的講授法更加具有吸引人，能夠激發(fā)出學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣。

二、高中英語教學(xué)課堂現(xiàn)狀提出的對(duì)策

1.如何讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)是英語高效課堂的基礎(chǔ)

英語學(xué)科具有獨(dú)特性，教師不能完全地主導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，只需要在教學(xué)過程中起到一個(gè)引導(dǎo)的作用，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)才是高效課堂構(gòu)建的基礎(chǔ)條件。教師在課堂上要適當(dāng)?shù)亍胺艡?quán)”，把課堂的主人位置讓給學(xué)生，多讓學(xué)生發(fā)言，鍛煉他們的獨(dú)立思考與口語表達(dá)能力，并且在學(xué)生出現(xiàn)口語與思維錯(cuò)誤時(shí)及時(shí)進(jìn)行糾正，在不斷的循環(huán)中提高學(xué)生的英語能力。但是“放權(quán)”不是放任不管，教師還是要扮演好課堂的組織者、管理者與引導(dǎo)者的角色，適時(shí)地發(fā)揮出自己的作用，例如學(xué)生想要表達(dá)一個(gè)意思卻不知道怎么用英語說出來時(shí)，教師就要及時(shí)進(jìn)行援助，告訴他們想要知道的延展性知識(shí)，這樣學(xué)生就會(huì)加深對(duì)這節(jié)課的學(xué)習(xí)印象，從而提高他們的學(xué)習(xí)效率。教師要尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)感受，不能因?yàn)閷W(xué)生回答錯(cuò)誤就進(jìn)行責(zé)備，要正確地引導(dǎo)他們吸取錯(cuò)誤的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行自我糾正，鞏固所學(xué)的知識(shí)，對(duì)英語的學(xué)習(xí)有一個(gè)清晰又明確的認(rèn)識(shí)。

2.如何讓學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)是英語高效課堂的主要問題

俗話說，眾人拾柴火焰高，這句話在英語的學(xué)習(xí)中同樣適用，如何讓學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)成為教師需要重視的問題。合作學(xué)習(xí)需要把握時(shí)機(jī)與時(shí)間，不能隨便一個(gè)課題都拿來進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，那樣只會(huì)浪費(fèi)時(shí)間，而且教師也要把握好合作學(xué)習(xí)的時(shí)間，不能整節(jié)課都在合作學(xué)習(xí)，那樣的課堂同樣效率低下。比如在學(xué)習(xí)“金錢”是Module 4 Unit 1 Money的主題，課文A material world是關(guān)于前百萬富翁Charles Gray的采訪。通過對(duì)比16年前和現(xiàn)在的生活情況，體現(xiàn)主人公正確面對(duì)金錢和找到了幸福所在。在while-reading教學(xué)中，筆者設(shè)計(jì)了一張表格，讓學(xué)生小組合作查找細(xì)節(jié)信息，從house，money，feelings三方面對(duì)比Charles Gray 16年前與現(xiàn)在的生活情境，讓學(xué)生感同身受主人公的情感并討論這樣的話題，教師就可以從興趣入手，活躍英語課堂的學(xué)習(xí)氛圍。教師引導(dǎo)學(xué)生去開口“說”英語，學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)氛圍中不斷提升自己的英語學(xué)科能力與水平。這樣的學(xué)習(xí)過程不僅能提高課堂的參與度，還能讓每個(gè)學(xué)生都有表達(dá)自己想法的發(fā)言機(jī)會(huì)，提高他們的口語表達(dá)能力與語言組織能力，從而提高他們的英語學(xué)科素養(yǎng)與能力，而且還能在學(xué)科教學(xué)中貫徹情感態(tài)度與價(jià)值觀的教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)人生的熱愛。

三、結(jié)束語

英語文化是高中英語高效課堂構(gòu)建的切入點(diǎn)，教師要通過網(wǎng)絡(luò)與書籍充實(shí)自己的知識(shí)庫，讓英語文化體現(xiàn)在課堂中，創(chuàng)造出一個(gè)良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境。但是英語高效課堂的構(gòu)建過程中也會(huì)遇到一些不可預(yù)知的問題，教師要以耐心、細(xì)心的角度去對(duì)待，與時(shí)俱進(jìn)，不斷完善英語高效課堂，提高高中英語的教學(xué)效率與質(zhì)量。

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