劉良仁

摘? 要：隨著我國新課程改革不斷深入發(fā)展，“小組合作”學(xué)習(xí)模式在中職體育教育中廣泛推廣實(shí)踐。“小組合作”模式注重學(xué)生為主體、教師為輔的教學(xué)架構(gòu)。旨意在于不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，順利完成教學(xué)任務(wù)。同時(shí)，在中職院校開展體育課程有助于學(xué)生的身心健康發(fā)展，推動(dòng)我國體育事業(yè)的闊步前進(jìn)。本文圍繞小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)在中職體育教學(xué)中的重要意義和中職體育教學(xué)中“小組合作”學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用途徑，兩個(gè)維度開展詳細(xì)的論述。

關(guān)鍵詞：中職體育教育;“小組合作”學(xué)習(xí)模式;應(yīng)用途徑

“小組合作”是新課改下一種創(chuàng)意式的教學(xué)模式，綜合分析，是通過學(xué)生合作學(xué)習(xí)的基本類型，利用教學(xué)中的動(dòng)態(tài)因素，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，提高教學(xué)效益?！靶〗M合作”是指以小組為單位，為了達(dá)到共同的學(xué)習(xí)目的，教師的指導(dǎo)為主導(dǎo)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主體，發(fā)揮群體學(xué)習(xí)的積極優(yōu)勢師生共同合作完成教學(xué)任務(wù)的一種教學(xué)模式。區(qū)別于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，改變教師單純的講，學(xué)生被動(dòng)的聽教學(xué)模式，充分體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，使兩者和諧統(tǒng)一，發(fā)揮最大效益。

一、小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)在中職體育教學(xué)中的重要意義

（一）小組合作學(xué)習(xí)模式積極引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)能力

小組合作學(xué)習(xí)模式是有兩個(gè)或者兩個(gè)以上的學(xué)生，為了實(shí)現(xiàn)共同的教學(xué)目的組成的學(xué)習(xí)小組。小組合作學(xué)習(xí)模式在承認(rèn)課堂教學(xué)的基礎(chǔ)下組織開展的新型教學(xué)模式。小組合作學(xué)習(xí)模式中教師起到對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)作用，協(xié)調(diào)學(xué)生有序的指導(dǎo)學(xué)生積極開展小組合作學(xué)習(xí)，小組合作學(xué)習(xí)模式中學(xué)生們發(fā)揮群體積極能動(dòng)性，通過教師的引導(dǎo)，發(fā)揮自身的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，獨(dú)立自主地開展創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性、想象力、創(chuàng)造力和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣，把學(xué)生培養(yǎng)成適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的人才。

（二）小組合作學(xué)習(xí)模式有助于提升學(xué)生參與感

中職體育教學(xué)中引入小組合作教學(xué)模式，是重視培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的發(fā)揮。在不斷提高學(xué)生個(gè)人身體素質(zhì)中，提高學(xué)生競技能力。與傳統(tǒng)的體育教學(xué)相比，更加重視集體活動(dòng)，讓小組合作學(xué)習(xí)模式將學(xué)生與學(xué)生之間很好的聯(lián)系起來。一方面增加團(tuán)隊(duì)精神，另一方面增強(qiáng)學(xué)生之間的友誼。

1.培養(yǎng)學(xué)生的適應(yīng)能力

學(xué)生自由結(jié)合小組，融入到小組對(duì)知識(shí)的討論中，使他們在小集體當(dāng)中積極發(fā)揮自己的思維優(yōu)勢，組員之間共同營造良好的學(xué)習(xí)氣氛。在共同交流過程中，相互學(xué)習(xí)、相互了解，將自我融入到學(xué)習(xí)中去，同時(shí)，培養(yǎng)吸取聆聽他人意見的優(yōu)秀品格。在互助合作的前提下共同成長。

2.培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立自主性

學(xué)生在小組學(xué)習(xí)討論過程中，首先需要形成自己的思維見解，同時(shí)做到敢于發(fā)言。小組學(xué)習(xí)中充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性使自己的思維、語言、膽識(shí)得到充分鍛煉。在交換意見中培養(yǎng)與其他人交流并形成自己獨(dú)立的思維見解。

3.有助于提升學(xué)生的正確性

小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，經(jīng)過學(xué)生們交換意見可以清楚的認(rèn)識(shí)到自己在學(xué)習(xí)過程中的不足之處，并及時(shí)加以糾正。再次過程中，不愿意思考的學(xué)生也需要積極思考起來，不愿意上課發(fā)言的學(xué)生也變得積極主動(dòng)起來，大膽的交換意見之后查漏補(bǔ)缺，發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)中的漏洞及時(shí)彌補(bǔ)，有效的提升正確率。

二、中職體育教學(xué)中“小組合作”學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用途徑

體育是世界公認(rèn)的交流方式，發(fā)揮奧林匹克精神，將“更高、更快、更強(qiáng)”的目標(biāo)植入到青少年今后頑強(qiáng)拼搏中。倡導(dǎo)文明開展體育鍛煉、適度開展體育鍛煉。積極發(fā)揮社會(huì)各項(xiàng)力量，推動(dòng)體育運(yùn)動(dòng)產(chǎn)業(yè)和體育鍛煉市場蓬勃發(fā)展。讓中職學(xué)生清楚的認(rèn)識(shí)到開展體育鍛煉的重要性。形成體育健身鍛煉的社會(huì)風(fēng)氣，為青少年開展體育鍛煉習(xí)慣構(gòu)建注入堅(jiān)定的信念。

（一）開展多元化培養(yǎng)學(xué)生模式

如何開展中職體育教學(xué)，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育積極興趣？值得中職體育教師思索。教師突破傳統(tǒng)式一成不變的教育模式。根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，引入“小組合作”學(xué)習(xí)模式，吸引學(xué)生的眼球，激發(fā)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。根據(jù)中職體育教學(xué)任務(wù)設(shè)置教學(xué)目標(biāo)，將學(xué)生分為5～10人一組，并設(shè)立小組組長，組織其他組員共同討論。在討論過程中，學(xué)生在平等尊重的前提下對(duì)教學(xué)目標(biāo)交換自己的意見，取長補(bǔ)短提升整個(gè)小組的學(xué)習(xí)效率。

（二）借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)提升學(xué)習(xí)效率

當(dāng)今社會(huì)是互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)引入到中職體育課上來，增加學(xué)習(xí)的新鮮感。多媒體教學(xué)讓課本上的內(nèi)容搬上熒幕。抽象的體育知識(shí)在視頻短片演示下，變得生動(dòng)形象起來讓體育教學(xué)不再枯燥乏味。難以理解的知識(shí)形象鮮活的通過電子文稿展現(xiàn)在學(xué)生的面前。學(xué)生在課堂上聚精會(huì)神的聽講，變得有生機(jī)活力。

（三）匯報(bào)展示“小組合作”學(xué)習(xí)成果

“小組合作”學(xué)習(xí)模式改變以往的教師在講臺(tái)上教學(xué)，學(xué)生聽課的模式，學(xué)生分小組討論課堂內(nèi)容，在教學(xué)內(nèi)容上產(chǎn)生情感共鳴。在討論過程中，學(xué)生交換對(duì)體育教學(xué)內(nèi)容的理解，歸納沒聽懂的知識(shí)點(diǎn)。在討論結(jié)束后，教師對(duì)不懂的知識(shí)點(diǎn)給予學(xué)生統(tǒng)一講解。設(shè)置匯報(bào)交流環(huán)節(jié)，選取小組代表成員分享討論結(jié)果，將討論過程中產(chǎn)生的核心建議歸納總結(jié)，匯報(bào)完畢后開展相互評(píng)價(jià)方式，實(shí)現(xiàn)全員參與積極互動(dòng)。

三、結(jié)束語

當(dāng)前中職體育教師在教學(xué)中善于歸納總結(jié)、精準(zhǔn)把握教學(xué)內(nèi)容、積極實(shí)踐“小組合作”學(xué)習(xí)模式，不僅能夠激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考能力，而且推動(dòng)教學(xué)改革。同時(shí)，需要教師和學(xué)生共同努力，創(chuàng)建出一個(gè)高效和諧的課堂。

參考文獻(xiàn)

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