楊竣淇

【摘? ? 要】在全球經(jīng)濟(jì)一體化的趨勢(shì)下，學(xué)好英語(yǔ)、擁有英語(yǔ)溝通的能力對(duì)于學(xué)生而言十分重要。英語(yǔ)作為高中階段教育的一個(gè)重要學(xué)科，其對(duì)于學(xué)生而言也有一定的學(xué)習(xí)難度。詞匯是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)，對(duì)于學(xué)生而言詞匯學(xué)習(xí)枯燥乏味，而教師往往也容易忽略對(duì)于詞匯的教學(xué)。隨著新課改的進(jìn)一步推進(jìn)，教師更應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)，從教學(xué)策略、監(jiān)督策略等方面幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)詞匯，為進(jìn)一步的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ)? 詞匯教學(xué)? 學(xué)科基礎(chǔ)

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.16.023

對(duì)詞匯的掌握程度，直接決定了學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作能力的高低，也是影響學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)的重要因素。但是在高中的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，由于語(yǔ)法、短語(yǔ)等內(nèi)容比較復(fù)雜并且是考試考察重點(diǎn)，教師往往會(huì)將教學(xué)重點(diǎn)放在語(yǔ)法、短語(yǔ)的學(xué)習(xí)上，也就忽略了對(duì)于詞匯的教學(xué)。筆者認(rèn)為教師只有幫助學(xué)生打好英語(yǔ)詞匯的基礎(chǔ)，才能更好地提高學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)。接下來(lái)筆者將從高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)中的誤區(qū)、針對(duì)現(xiàn)存誤區(qū)的解決策略和學(xué)生積累詞匯量的方法三個(gè)方面，探討如何提高高中生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)。

一、高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)中的誤區(qū)

（一）教師對(duì)于英語(yǔ)詞匯教學(xué)不夠重視

大部分學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)都是處在被動(dòng)狀態(tài)下，只有當(dāng)教師提出了硬性要求后，學(xué)生才會(huì)去學(xué)習(xí)詞匯。而大部分教師將重點(diǎn)放在了語(yǔ)法和閱讀的教學(xué)上，也就忽略了對(duì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯的引導(dǎo)。在這種情況下，學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)詞匯的學(xué)習(xí)更是難上加難。

（二）教師教學(xué)方式枯燥乏味

教師對(duì)于英語(yǔ)的教學(xué)，很容易陷入模式化的誤區(qū)。在現(xiàn)今英語(yǔ)教材的設(shè)計(jì)中，往往都是由課文、課后習(xí)題和詞匯組成，教師在上課時(shí)也會(huì)采取先讓學(xué)生了解詞匯，再由教師講解課文以及課文中出現(xiàn)的語(yǔ)法，隨后再講解課后習(xí)題。這樣的教學(xué)模式一旦固定下來(lái)，就容易讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)感到枯燥乏味，因此也會(huì)喪失對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。

（三）學(xué)生對(duì)于詞匯不能靈活運(yùn)用

即使學(xué)生已經(jīng)掌握了一定數(shù)量的詞匯，也很難運(yùn)用到日常的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中。這是因?yàn)樵谌粘５挠⒄Z(yǔ)教學(xué)中，教師把詞匯教學(xué)和課文教學(xué)分裂成了兩個(gè)獨(dú)立的內(nèi)容。這就導(dǎo)致了學(xué)生雖然認(rèn)識(shí)每個(gè)單詞的意思，卻很難將學(xué)習(xí)到的單詞使用在寫(xiě)作中，也別提在口語(yǔ)表達(dá)里使用更高級(jí)的詞匯了。而且英語(yǔ)中的詞匯，大部分存在“一詞多義”的現(xiàn)象，同樣的單詞在不同語(yǔ)境下會(huì)有不同的意思，這也就導(dǎo)致死記硬背并不能幫助學(xué)生提高英語(yǔ)水平，反而會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)陷入困境。

二、針對(duì)現(xiàn)存誤區(qū)的解決策略

（一）教師應(yīng)當(dāng)重視英語(yǔ)詞匯教學(xué)

眾所周知，英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言，對(duì)于語(yǔ)言而言如果只通過(guò)課堂教學(xué)是肯定不夠的，其關(guān)鍵在于學(xué)生日常一點(diǎn)一滴的積累。因此教師應(yīng)當(dāng)重視英語(yǔ)詞匯教學(xué)，適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生形成主動(dòng)積累英語(yǔ)詞匯的意識(shí)。教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到學(xué)生的自我管理能力有限，要幫助學(xué)生制定詞匯學(xué)習(xí)詞匯的有效辦法，并且要執(zhí)行嚴(yán)格的量化監(jiān)督。比如經(jīng)常聽(tīng)寫(xiě)單詞、鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行單詞量的競(jìng)賽、布置每日需要積累的單詞。在教師的監(jiān)督下，學(xué)生能夠更好更快地完成詞匯量積累的任務(wù)。

（二）通過(guò)多種教學(xué)方式進(jìn)行詞匯教學(xué)

其實(shí)教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)該有意的營(yíng)造一種英語(yǔ)氛圍，無(wú)論是課堂上還是課下，都要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生形成終生學(xué)習(xí)的觀念。教師在詞匯教學(xué)中使用合適的方式，也可以讓學(xué)生更好的積累英語(yǔ)詞匯量。教師可以在課堂教學(xué)中回顧學(xué)生學(xué)過(guò)的單詞，也可以用句子幫助學(xué)生理解單詞的含義和用法。這樣教學(xué)的好處是可以加深學(xué)生的印象，也能幫助學(xué)生靈活運(yùn)用單詞。教師也可以通過(guò)圖片聯(lián)想記憶、單詞間對(duì)比記憶、相似單詞反復(fù)記憶等方法，培養(yǎng)學(xué)生高效記憶單詞的能力。類似的教學(xué)方式還有許多，只要符合人的記憶規(guī)律的方法，都是對(duì)學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)有所幫助的。

（三）培養(yǎng)學(xué)生深度理解單詞的習(xí)慣

一個(gè)單詞往往在不同的語(yǔ)境下會(huì)有不同的意思，這種情況下的理解就在于學(xué)生對(duì)詞匯積累量的多少，因此教師要引導(dǎo)學(xué)生形成學(xué)習(xí)詞匯的良好習(xí)慣。其實(shí)學(xué)生們接觸的英語(yǔ)材料十分豐富，除了在課本、閱讀題中能夠積累單詞，在日常的生活中也能夠?qū)W習(xí)積累。教師可以要求學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中養(yǎng)成許多好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，例如在平時(shí)的閱讀中看到不熟悉的單詞就及時(shí)查閱字典、學(xué)習(xí)了一個(gè)新的單詞就記在固定的本子上。同時(shí)，多看英文電影、多讀英文原著，也可以鍛煉學(xué)生的語(yǔ)感，從而幫助學(xué)生更好的靈活運(yùn)用詞匯。

三、學(xué)生積累詞匯量的方法

（一）在學(xué)習(xí)中積累

如果學(xué)生沒(méi)有主動(dòng)積累單詞的意識(shí)，那么他的主要詞匯來(lái)源就是學(xué)習(xí)了。在學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以接觸到大量的英語(yǔ)材料，在英語(yǔ)材料中積累單詞也會(huì)有很好的效果。這種積累方式不能是死記硬背的，即學(xué)生在閱讀材料中遇到不認(rèn)識(shí)的單詞時(shí)，可以先通過(guò)上下文聯(lián)想，猜一猜單詞大概的意思，再通過(guò)查閱字典確定單詞的含義。這樣學(xué)習(xí)積累的好處在于學(xué)生面對(duì)的不再是單獨(dú)出現(xiàn)的詞匯，而是有具體的語(yǔ)境可以幫助學(xué)生理解詞匯。

（二）在生活中積累

現(xiàn)在是一個(gè)多元開(kāi)放的社會(huì)，在大街小巷中隨處可見(jiàn)常見(jiàn)的英語(yǔ)詞匯，學(xué)生可以在日常生活中多注意這樣的單詞，并且加以記憶。比如地鐵上的英文標(biāo)語(yǔ)、商店里商品的英文說(shuō)明書(shū)等等，在這種日常的情境里接觸到的英文詞匯往往都是十分實(shí)用的。教師也可以鼓勵(lì)學(xué)生在有條件的情況下和外國(guó)友人交流，現(xiàn)在的科技十分發(fā)達(dá)，足不出戶也能夠通過(guò)手機(jī)接觸到不同使用英語(yǔ)交流的國(guó)際友人。學(xué)生可以學(xué)習(xí)到更多地道的英語(yǔ)使用方法，也能夠拓展自己的詞匯量、鞏固學(xué)習(xí)到的詞匯。

（三）通過(guò)電影、書(shū)籍積累

現(xiàn)在的學(xué)生能很方便地觀看英文電影，也可以接觸到正宗的英文書(shū)籍。學(xué)生應(yīng)該有意識(shí)的在接觸這一類作品時(shí)積累詞匯，對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)也有很大的幫助。英語(yǔ)電影、歌曲、演講等作品不僅僅可以拓展學(xué)生的詞匯量，也能鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)技巧。而且學(xué)生在接觸這一類材料時(shí)，往往會(huì)有更濃厚的學(xué)習(xí)興趣，大量的接觸也能讓學(xué)生適應(yīng)英語(yǔ)的語(yǔ)言表達(dá)方式，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感。

詞匯的積累需要學(xué)生和教師共同努力、共同進(jìn)步。英語(yǔ)的學(xué)習(xí)需要學(xué)生花費(fèi)很多的時(shí)間和精力，教師也應(yīng)當(dāng)在安排教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，考慮學(xué)生的接受能力和時(shí)間，顧及到學(xué)生其他科目的學(xué)習(xí)。英語(yǔ)詞匯的積累要求學(xué)生不僅僅要記單詞，也要能靈活運(yùn)用學(xué)到的詞匯，從而提高學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)和英語(yǔ)表達(dá)能力。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師要重視詞匯教學(xué)，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度進(jìn)行合理的指導(dǎo)，這樣才能有效地提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。