劉厚權(quán)

【摘? ? 要】隨著教育改革的不斷深入，初中階段對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)越來(lái)越重視，傳統(tǒng)落后的教學(xué)方法以及陳舊的教學(xué)觀念阻礙了數(shù)學(xué)教學(xué)的順利開(kāi)展，教師要根據(jù)當(dāng)下社會(huì)對(duì)學(xué)生的要求，找尋新的方式方法，增強(qiáng)教學(xué)效果，提高靈活性，打破傳統(tǒng)教學(xué)凝重的課堂氛圍，最終促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，合作學(xué)習(xí)模式就在這樣的背景下運(yùn)用開(kāi)來(lái)。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)? 合作學(xué)習(xí)? 具體運(yùn)用

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.14.114

合作學(xué)習(xí)，顧名思義，就是在課堂上通過(guò)合作探討的過(guò)程，加強(qiáng)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。不少教師對(duì)于合作學(xué)習(xí)模式的認(rèn)識(shí)還很模糊，認(rèn)為合作針對(duì)的對(duì)象就是學(xué)生，其實(shí)不然，合作學(xué)習(xí)過(guò)程還需要教師充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，積極參與進(jìn)來(lái)，對(duì)學(xué)生的討論結(jié)果進(jìn)行客觀公正的評(píng)價(jià)，并為學(xué)生答疑解惑，進(jìn)一步加強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的深度和廣度，本篇文章將重點(diǎn)探討合作學(xué)習(xí)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的具體運(yùn)用，并就運(yùn)用中存在的問(wèn)題，提出切實(shí)可行的解決措施。

一、合作學(xué)習(xí)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用的必要性

（一）有助于營(yíng)造濃厚的課堂氛圍

合作學(xué)習(xí)的開(kāi)展方式是通過(guò)學(xué)生相互討論進(jìn)行的，這種形式有助于打破傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)中凝重嚴(yán)肅的課堂氛圍，營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，同樣也有利于開(kāi)闊學(xué)生思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，畢竟學(xué)生處在壓迫的環(huán)境下，很難自發(fā)獨(dú)立思考。另外，在這種學(xué)習(xí)氛圍中，能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高積極性，加強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。

（二）有助于增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)效果

合作學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，要想保證合作教學(xué)的順利開(kāi)展，就需要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，通過(guò)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。教師要改變傳統(tǒng)陳舊的教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)主體，讓學(xué)生在相互合作的過(guò)程中自主探索，畢竟數(shù)學(xué)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，往往需要學(xué)生自主動(dòng)手，實(shí)際操作，這樣的教學(xué)效果才是最明顯的，所以，教師運(yùn)用多種教學(xué)手段輔助合作學(xué)習(xí)，能夠突顯學(xué)生的主體作用。

（三）有助于養(yǎng)成合作意識(shí)

合作學(xué)習(xí)，往往需要學(xué)生在相互的溝通交流中互相妥協(xié)，做出讓步，對(duì)于自己錯(cuò)誤的觀點(diǎn)要勇于承認(rèn)，同時(shí)，也要虛心聽(tīng)取他人正確的建議。通過(guò)這個(gè)過(guò)程能培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，這對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展是極為重要的，畢竟人都是群居動(dòng)物，要想在社會(huì)上得到更好的發(fā)展，合作意識(shí)是必需具備的。

（四）有助于增強(qiáng)教學(xué)的靈活性

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，不論是教學(xué)方法還是教師的授課形式，都過(guò)于刻板單一，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)往往局限于課本知識(shí)，靈活性不高，實(shí)用性不強(qiáng)，融入合作學(xué)習(xí)模式，有助于改善這個(gè)教學(xué)現(xiàn)狀。學(xué)生可以通過(guò)合作探討課堂，多多討論研究啟發(fā)性較強(qiáng)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，有助于加強(qiáng)學(xué)生分析解決問(wèn)題的能力，增強(qiáng)了教學(xué)的靈活性，便于學(xué)生的靈活運(yùn)用，舉一反三，在當(dāng)下應(yīng)試教育為主的教育背景下，也是極為有利的。

二、合作學(xué)習(xí)模式在數(shù)學(xué)教學(xué)中的具體運(yùn)用

（一）輔助于多種教學(xué)手段，加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)效果

單一的合作學(xué)習(xí)模式難以達(dá)到教學(xué)目的，教師要輔助于多種教學(xué)手段，增強(qiáng)教學(xué)有效性。比如，可以融入探究式學(xué)習(xí)方式輔助于合作探討的過(guò)程，教師不能一味的遵循傳統(tǒng)“給學(xué)生問(wèn)題，讓他們找答案”的形式，而要要求學(xué)生通過(guò)合作探究，自主提出問(wèn)題，并找尋多種有效的解決方法，這種教學(xué)模式能夠最大化地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，分析解決問(wèn)題的能力等，當(dāng)然，也有助于學(xué)生揣摩出題者的心思，加強(qiáng)學(xué)習(xí)的針對(duì)性，極大地提高數(shù)學(xué)成績(jī)。再比如，教師還可以融入競(jìng)爭(zhēng)教學(xué)方式，通過(guò)良性競(jìng)爭(zhēng)，激發(fā)學(xué)生的求勝心理，積極并長(zhǎng)期維持合作討論的熱情，保證合作學(xué)習(xí)模式的長(zhǎng)久開(kāi)展。

（二）充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用

學(xué)生的主體作用是合作學(xué)習(xí)能夠高效開(kāi)展的重要基礎(chǔ)，教師要通過(guò)多種形式，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中意識(shí)到自己的主體地位，自覺(jué)參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來(lái)。首先，教師要將課堂交給學(xué)生，合作討論結(jié)束后，鼓勵(lì)學(xué)生們站上講臺(tái)，分享本組探討的結(jié)論，并推導(dǎo)整個(gè)數(shù)學(xué)過(guò)程，不僅有助于學(xué)生加強(qiáng)自身知識(shí)，起到回顧鞏固知識(shí)的作用，同時(shí)也能夠提高學(xué)生的表達(dá)能力，增強(qiáng)個(gè)人綜合能力。其次，在作業(yè)的評(píng)改環(huán)節(jié)，教師也可以讓學(xué)生通過(guò)討論完成，并從他人的錯(cuò)誤中，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，完善自我知識(shí)體系。另外，教師也可以開(kāi)展課后合作的討論活動(dòng)，積極引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，加深數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

（三）充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用

教師的主導(dǎo)作用同樣也是合作學(xué)習(xí)高效開(kāi)展的重要因素。初中階段的學(xué)生難免自覺(jué)性不夠，自制力差，如果教師完全放任他們自主探究，可能會(huì)出現(xiàn)學(xué)生渾水摸魚(yú)、偷奸?；慕虒W(xué)現(xiàn)狀，不僅難以達(dá)到教學(xué)目的，還可能對(duì)其他學(xué)生的學(xué)習(xí)造成影響，得不償失，因此，教師的主導(dǎo)作用至關(guān)重要。首先，教師要起到有力的監(jiān)督，防止上述情況的發(fā)生;其次，在學(xué)生討論結(jié)束后，教師要對(duì)學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，多采用激勵(lì)式的言語(yǔ)，讓學(xué)生逐漸樹(shù)立自信心，并培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣;最后，教師要傳授學(xué)生正確的自主學(xué)習(xí)方法，加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)效果，不少學(xué)生由于自主學(xué)習(xí)的方式方法不合理，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果差強(qiáng)人意，教師要提出嚴(yán)格的要求，規(guī)范學(xué)生的自學(xué)方法，保證其科學(xué)合理性。

三、在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用合作學(xué)習(xí)存在的問(wèn)題

（一）學(xué)生自覺(jué)性低，合作開(kāi)展困難

不少學(xué)生的自覺(jué)性很差，導(dǎo)致合作教學(xué)的開(kāi)展存在很大的困難。合作學(xué)習(xí)開(kāi)展的主體是學(xué)生，如若他們不參與到討論中來(lái)，那這個(gè)教學(xué)方式的作用將是微乎其微的。

（二）合作探討目的性不明確

目前，在合作學(xué)習(xí)的開(kāi)展中普遍存在這樣的教學(xué)現(xiàn)狀，即學(xué)生不清楚討論的內(nèi)容及目的，導(dǎo)致學(xué)習(xí)積極性不強(qiáng)，動(dòng)機(jī)不高，既浪費(fèi)了課堂時(shí)間，學(xué)習(xí)效果也沒(méi)有得到提高。

四、針對(duì)當(dāng)前問(wèn)題的解決方案

（一）加強(qiáng)外部監(jiān)督，增強(qiáng)學(xué)生的自制力

教師可以邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與到合作學(xué)習(xí)中來(lái)，加強(qiáng)外部約束。一方面，現(xiàn)階段的初中數(shù)學(xué)都是開(kāi)展的大班教育，教師精力有限，很難照看到每一位學(xué)生，家長(zhǎng)的參與既減輕了教師的工作壓力，也加強(qiáng)了監(jiān)督力度，使合作學(xué)習(xí)得以高效開(kāi)展，另一方面，家長(zhǎng)也可以借助這個(gè)機(jī)會(huì)，增進(jìn)與孩子的關(guān)系，并時(shí)刻關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)，以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，加以解決。通過(guò)上述兩個(gè)方面，在短期內(nèi)可以彌補(bǔ)學(xué)生自制力差的缺口，從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，能夠有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，逐漸增強(qiáng)學(xué)生的自制力。

（二）輔助任務(wù)教學(xué)，明確合作討論的目的

輔助于任務(wù)教學(xué)，有助于幫助學(xué)生明確合作討論的內(nèi)容，增強(qiáng)目的性。教師要以一些具有啟發(fā)性的問(wèn)題或是創(chuàng)新類的問(wèn)題為引導(dǎo)，促使學(xué)生在探尋答案的過(guò)程中提高各方面的能力。

綜上所述，合作學(xué)習(xí)對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的開(kāi)展是極為有利的，教師在教學(xué)過(guò)程中要采取多種教學(xué)手段輔助合作學(xué)習(xí)，避免單一性，同時(shí)，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。