李有亮

【摘 ? ?要】數(shù)學(xué)是一門具有深度與難度的學(xué)科，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中很容易受到挫折，對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心也會很容易受到打擊，而學(xué)習(xí)興趣作為支撐學(xué)生學(xué)習(xí)一門學(xué)科的動力，是讓學(xué)生可以堅(jiān)持初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。因此，在老師們教學(xué)的過程中要注重對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，從而讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中遇到困難時(shí)也能夠堅(jiān)持對數(shù)學(xué)的熱愛。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué) ?教學(xué)策略 ?興趣培養(yǎng)

中圖分類號：G4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.10.179

在小學(xué)時(shí)，學(xué)生能夠很輕松的就在數(shù)學(xué)考試中獲得滿分，可是到了初中，學(xué)生想要輕松的取得高分就很不容易了，這種巨大的落差感很容易會讓學(xué)生感到難以適應(yīng);再加上，小學(xué)到初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是一個(gè)很大的跨度，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的難度也陡然上升了，這些都可能會給學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情“降溫”，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)自信心、積極性都受到打擊。而學(xué)習(xí)興趣有著引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)好奇心的作用，是學(xué)生進(jìn)行高效數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一大助力。畢竟，人們對于自己所喜歡所熱愛的事物的堅(jiān)持力度是遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過普通事物的。所以，初中數(shù)學(xué)老師就應(yīng)該要對自身的教學(xué)方進(jìn)行反思與豐富，讓初中數(shù)學(xué)的教學(xué)課堂活躍起來，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生愛上初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。

一、充分挖掘數(shù)學(xué)本身的魅力，讓學(xué)生愛上數(shù)學(xué)

對于數(shù)學(xué)，學(xué)生的刻板印象往往是數(shù)字、公式、抽象、難等等，學(xué)生往往都“扎堆”于題海中，埋頭做題，很少能夠感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的真正樂趣，數(shù)學(xué)本身的樂趣也被埋沒了。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)老師就應(yīng)該對數(shù)學(xué)本身的學(xué)習(xí)樂趣進(jìn)行挖掘，將樂趣與學(xué)生的學(xué)習(xí)過程相結(jié)合，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)本身的魅力，從而能夠愛上初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。例如，學(xué)生通過自己的不斷努力解決一次難題時(shí)就很容易感受到一種油然而生的成就感，也會讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自信心得到大大的提高。

另外，數(shù)學(xué)的運(yùn)用是非常廣泛的，如果學(xué)生只是片面的將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用在考試中，那么將會是永遠(yuǎn)也感受不到數(shù)學(xué)的魅力的。因此，初中數(shù)學(xué)老師在授課的過程中應(yīng)該要多結(jié)合一些數(shù)學(xué)知識實(shí)際的運(yùn)用的案例，讓學(xué)生能夠明白數(shù)學(xué)的作用是無限的，不是單純的局限在學(xué)習(xí)中，而是在我們的生活也發(fā)揮著無限的力量。比如，工程師、建筑師如何利用數(shù)學(xué)的奧妙來構(gòu)建出那些讓人們嘆為觀止的景觀，又比如，與學(xué)生的日常生活中息息相關(guān)的每日的家庭開銷，都是數(shù)學(xué)發(fā)揮作用的地方。所以，初中數(shù)學(xué)老師還可以給學(xué)生傳授一些對于他們?nèi)蘸笊钣幸媲矣腥さ募寄埽骸坝涃~?！痹谟涃~的過程中，學(xué)生不僅需要對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行應(yīng)用，讓學(xué)生掌握到數(shù)學(xué)知識的實(shí)踐應(yīng)用;也讓學(xué)生掌握了一些生活小技能，讓學(xué)生能夠意識到理財(cái)對自己日后發(fā)展的重要性。

二、巧妙引用情感教學(xué)法，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心

學(xué)生對初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生的學(xué)習(xí)興趣能夠增加學(xué)生的學(xué)習(xí)自信，反過來較高的學(xué)習(xí)自信心也能夠促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的增長。所以，這就啟發(fā)初中數(shù)學(xué)老師在教學(xué)的過程中要多對學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心進(jìn)行培養(yǎng)與鼓勵，從而讓學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更加的感興趣。因此，初中數(shù)學(xué)老師就可以在教學(xué)的過程巧妙地對情感教學(xué)法進(jìn)行應(yīng)用，通過對學(xué)生的勉勵與支持，從而讓學(xué)生能夠更加熱衷于初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。比如，初中數(shù)學(xué)老師要盡可能的關(guān)注每一位學(xué)生，對于成績較差的學(xué)生進(jìn)行鼓勵與輔導(dǎo)，讓學(xué)生明白成績不好是一時(shí)的，通過自身的努力是可以提高的。而對于成績較好的學(xué)生要采取鼓勵與督促并行的方法，一方面要肯定學(xué)生的努力成果，另一方面要警惕學(xué)生驕傲。

另外，眾所周知的是數(shù)學(xué)是一門容易拉開差距也容易具有性別差異的學(xué)科，很多女學(xué)生就很容易在數(shù)學(xué)這里“栽跟頭”。而女學(xué)生相較于男生而言抗挫折能力更差，自尊心也更強(qiáng)，但也是最容易被數(shù)學(xué)“傷害”的。因此，初中數(shù)學(xué)老師就應(yīng)該要對這類的學(xué)生要有更多的耐心與愛心，對于他們要更多的采用鼓勵策略，而不是一味地批評與著急，否則可能會產(chǎn)生一些負(fù)面消極的效果。最后，數(shù)學(xué)老師在一開始就應(yīng)該要讓學(xué)生知曉數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的困難與坎坷，要督促學(xué)生在遇到困難時(shí)不要輕易的放棄，要有越挫越勇的耐力，從而征服數(shù)學(xué)這門學(xué)科。

三、開設(shè)有趣的課堂教學(xué)活動，營造活躍的課堂氛圍

想要讓初中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)充滿趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最為關(guān)鍵的就是要打造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。第一，初中數(shù)學(xué)老師可以定期的組織學(xué)生開展數(shù)學(xué)趣味知識交流大會，對于一些數(shù)學(xué)大家的趣聞軼事，一些數(shù)學(xué)知識誕生背后的故事進(jìn)行講解，拓寬學(xué)生的知識面，讓學(xué)生能夠更為深入的感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味。第二，初中數(shù)學(xué)老師們還可以開展一些數(shù)學(xué)知識競賽，競賽的內(nèi)容范圍可以適當(dāng)?shù)某鼋滩?，具有一定難度，而對于在競賽中拔得頭籌的學(xué)生，老師可以準(zhǔn)備一些獎品來進(jìn)行獎勵，激勵其他學(xué)生向榜樣進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而讓學(xué)生能夠在良性競爭的氛圍中提高自身的學(xué)習(xí)效率。第三，初中數(shù)學(xué)老師始終只能夠作為課堂氛圍的引導(dǎo)者，而真正營造課堂氛圍的主體一直都只能是學(xué)生。所以，初中數(shù)學(xué)老師多給予學(xué)生一些彼此之間交流學(xué)習(xí)的機(jī)會，讓學(xué)生能夠相互學(xué)習(xí)，交流自身的學(xué)習(xí)感悟與體驗(yàn)。畢竟，學(xué)生才是最了解彼此的存在。

四、開展趣味數(shù)學(xué)實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)實(shí)踐活動相較于課堂講課而言更具有參與性、互動性與趣味性，學(xué)生也更能夠投入到學(xué)習(xí)的過程中去。所以，初中數(shù)學(xué)老師可以適當(dāng)?shù)募尤胍恍┯腥さ幕顒迎h(huán)節(jié)，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得更加的有趣，從而能夠的更加熱愛學(xué)習(xí)。比如，初中數(shù)學(xué)老師在講解完一個(gè)知識點(diǎn)后就需要要求學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，而練習(xí)的題目就可以讓學(xué)生自己來出。讓學(xué)生針對這個(gè)知識點(diǎn)來設(shè)計(jì)一個(gè)問題，然后在同桌之間進(jìn)行交換與解答。這雖然看似是一個(gè)非常簡單的過程，但是學(xué)生在實(shí)際的操作過程中就能夠明白出題相比于解題而言更需要對知識的熟練掌控與運(yùn)用，也對學(xué)生的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方法進(jìn)行了突破，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的奧妙。

總的來說，一門課程之所以能夠吸引學(xué)生，讓學(xué)生有興趣進(jìn)行學(xué)習(xí)，是因?yàn)樗且婚T有深度、有內(nèi)涵的學(xué)科，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)好奇心與探索的欲望。再加上學(xué)習(xí)興趣本身對于提高學(xué)習(xí)效率來說也具有很大的作用。因此，初中數(shù)學(xué)老師可以通過開發(fā)數(shù)學(xué)這門課程本身的魅力來讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣，從而激發(fā)出學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得更加的主動與積極。