楊靈 李映雪 紀(jì)依依 張婷

摘要：進(jìn)入新世紀(jì)后，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)獲得極大地發(fā)展，在此背景下高職院校傳統(tǒng)思政教學(xué)面臨著一定的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，因此我們必須深研究網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)，在高職院校思政教學(xué)中有效應(yīng)用。筆者在本文中首先分析了微課教學(xué)的特點(diǎn)，然后探討了在高職思政教學(xué)之中引入微課的具體有效措施，以期有效提升教育教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：高職院校;微課;思想政治理論課;教學(xué)策略

最近幾年，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)獲得突飛猛進(jìn)的發(fā)展，不僅方便了人們的日常生活，在推動(dòng)教育教學(xué)變革上也扮演著重要的角色，有利促進(jìn)高等院校教育教學(xué)質(zhì)量的提升。在新的歷史背景下，作為高等院校應(yīng)該對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)有充分的認(rèn)識(shí)，在高校課堂上有效引入，積極探索在高職院校思政課程中的應(yīng)用，不斷提升高職院校學(xué)生的思想政治水平，全面發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)。作為最近幾年發(fā)展起來的授課模式，微課憑借自身的優(yōu)點(diǎn)獲得高職院校老師的青睞，筆者在本文中就高職院校思政課程中有效應(yīng)用微課授課的措施進(jìn)行分析和研究。

一、微課教學(xué)的特點(diǎn)

（一）吸引力強(qiáng)

視頻是微課教學(xué)的主要載體，其主要以某個(gè)知識(shí)為中心，借此推動(dòng)教學(xué)課程。在生動(dòng)形成畫面的指導(dǎo)下，有效集中學(xué)生的注意力，提升他們學(xué)東西的積極性和有效性，提高課堂教學(xué)的有效性，對(duì)學(xué)生們吸收和內(nèi)化知識(shí)具有較強(qiáng)的促進(jìn)作用，顯著提升教學(xué)效果和質(zhì)量。不僅如此，對(duì)比傳統(tǒng)教學(xué)模式，微課教學(xué)較為節(jié)約時(shí)間，高度濃縮課堂教學(xué)知識(shí)，具有非常清晰和明確的教學(xué)目標(biāo)，在視頻、圖片、音頻等的幫助下高度濃縮提煉教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生迅速了解課程的重難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)。

（二）便捷高效

一般而言，為了花費(fèi)時(shí)間較少，20分鐘左右，雖然時(shí)間較短，但是卻含有非常豐富的知識(shí)點(diǎn)，且具有完整的結(jié)構(gòu)。把微課引入課堂教學(xué)之中，方便掌握課堂節(jié)奏，老師可以依托學(xué)生的實(shí)際情況對(duì)教學(xué)計(jì)劃合理的制定。不僅如此，課下，學(xué)生還能使用微課進(jìn)行學(xué)習(xí)，不僅有效利用學(xué)生們的碎片時(shí)間，還讓學(xué)生學(xué)習(xí)的更加輕松和便利，促進(jìn)他們學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性的提升。

（三）互動(dòng)性強(qiáng)

互動(dòng)性是微課教學(xué)的又一特點(diǎn)之一，在課堂上，不管是學(xué)生還是老師，或者是學(xué)生之間都可以進(jìn)行無障礙溝通交流，對(duì)所學(xué)的內(nèi)容一起研究，一起探索，有助于打破傳統(tǒng)教學(xué)模式下的時(shí)間、空間的限制，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在學(xué)習(xí)中把主體性地位有效的發(fā)揮。不僅如此，在微課教學(xué)模式下，遇到不懂得知識(shí)，學(xué)生可以及時(shí)的問老師和學(xué)生，促進(jìn)師生之間、生生之間的溝通和交流，極大地提升學(xué)習(xí)的有效性，有助于多維度教學(xué)互動(dòng)的開展和推進(jìn)，提升老師執(zhí)教質(zhì)量。

二、微課在高職思政課教學(xué)中的應(yīng)用策略探討

（一）選擇合適的微課主題

高職院校在思政課程中引入微課開展教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，關(guān)鍵點(diǎn)為微課主題的選擇。其一，選擇的微課主題要和教材能容相符，可以把教材大綱中的教學(xué)要求充分的反映，各個(gè)章節(jié)的重難點(diǎn)都有所涵蓋和涉及。其二，老師在對(duì)微課素材能容進(jìn)行選擇的時(shí)候，應(yīng)該適當(dāng)?shù)亟Y(jié)合時(shí)政熱點(diǎn)問題，把思想政治教學(xué)的實(shí)效性有效的體現(xiàn)。其三，作為高職院校的思政老師，在選擇微課主題的時(shí)候還應(yīng)該和高職院校的實(shí)際情況，如學(xué)生情況，老師層次等相結(jié)合，借此科學(xué)提升微課的指向性。唯有如此，才能保證學(xué)生具有較高的學(xué)習(xí)積極性。

除此之外，高職院校思政老師在課堂上引入微課的過程中，應(yīng)該清晰的認(rèn)識(shí)到微課在教學(xué)中的輔助性作用，因此，我們對(duì)微課主題加以選擇的時(shí)候，應(yīng)該讓其有效的補(bǔ)充傳統(tǒng)課堂，而不應(yīng)該割裂原有教學(xué)內(nèi)容，所以不應(yīng)該選擇一些時(shí)間過短而無法讓學(xué)生弄懂內(nèi)容的微課，以免出現(xiàn)學(xué)生不知所云的情況。就當(dāng)前高職院校思政課堂教學(xué)內(nèi)容而言，老師應(yīng)該科學(xué)分辨實(shí)際情況，選擇有針對(duì)性的內(nèi)容進(jìn)行微課選題，然后再根據(jù)實(shí)際內(nèi)容科學(xué)制作微課程。一方面，這樣選擇可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的積極性，把其課堂學(xué)習(xí)的主體性有效的凸顯，保證其深度融入課堂教學(xué)，和老師一起學(xué)習(xí)、一起探究，思想跟著老師，集中其注意力。另一方面，選擇的內(nèi)容和高職在校生生活貼近，充分利用其碎片化時(shí)間，讓他們對(duì)知識(shí)點(diǎn)更加全面、透徹的掌握。

（二）精心設(shè)計(jì)微課教學(xué)方案

一是設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。就微課教學(xué)情況來看，其主要包含有這幾個(gè)方面的內(nèi)容，分析材料和情境、分析教學(xué)目標(biāo)、解析重難點(diǎn)知識(shí)等，這是把微課引入高職院校思政教學(xué)之中的關(guān)鍵和本質(zhì)。

二是設(shè)計(jì)教學(xué)策略。在當(dāng)前計(jì)算機(jī)技術(shù)大發(fā)展背景下，高職教學(xué)利用微課開展教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)該在教學(xué)全過程貫徹信息化技術(shù)，提升課堂教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性，充分吸引學(xué)生們的注意力，協(xié)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

三是設(shè)計(jì)教學(xué)過程。教學(xué)過程主要是導(dǎo)入新課、老師講授、學(xué)生研討、布置任務(wù)等，老師在對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行設(shè)計(jì)的時(shí)候，不僅要確保課程的連貫性和完整性，還應(yīng)該堅(jiān)定以學(xué)生為中心的原則，把微課教學(xué)的原則深入貫徹，設(shè)計(jì)出推動(dòng)學(xué)生思政素質(zhì)有效提升的教學(xué)方案，盡可能確保方案和學(xué)生、學(xué)校的實(shí)際情況相符。

（三）重視平臺(tái)的維護(hù)工作

教學(xué)過程的影響力和教學(xué)內(nèi)容的實(shí)效性不僅僅是微課教學(xué)的生命力所在，還因該深入且大力的在平臺(tái)維護(hù)上開展系列工作?？v觀影響微課教學(xué)的內(nèi)容來看，筆者認(rèn)為主要有三部分內(nèi)容：其一，應(yīng)該確保滿足高職院校學(xué)生的實(shí)際需求，保證其能夠充分利用課余時(shí)間進(jìn)行自主探究活動(dòng)。其二，微課教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該具有較強(qiáng)的共享性，確保同行其他學(xué)校的老師也能夠充分利用這一資源，保證高職院校思政教學(xué)更加體系化和理性化;其三，需要對(duì)學(xué)校之間的合作交流進(jìn)行促進(jìn)，構(gòu)建大思政網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。

結(jié)束語：

總而言之，在高職院校中引入微課程教學(xué)是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)性任工作，同時(shí)由于和其他國家相比，我國的微課發(fā)展時(shí)間較短，一些實(shí)踐性的經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)比較匱乏。所以，作為高職院校在把微課引入思政教學(xué)的過程中，應(yīng)該深入貫徹穩(wěn)中所述的相關(guān)原則，同時(shí)，還應(yīng)該從多方面科學(xué)有效的設(shè)計(jì)微型課程，努力實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量、高效率的高職院校思政課堂教學(xué)，不斷提升高校思政教學(xué)質(zhì)量和效果，確保高職院校學(xué)生思政教學(xué)取得高質(zhì)量成果，力促高職院校在校生綜合素質(zhì)全面提升，為社會(huì)輸送更多高素質(zhì)人才。

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