郭鳳玲

摘要：小學(xué)階段，是所有人開始接受知識教育，接受品德教育，并加入自我思考的階段，這一階段對于每個人都非常重要，甚至能影響整個人生生涯。在農(nóng)村里，很多父母迫于生活壓力，在外地打工，時常不在孩子身邊，孩子缺少親人的關(guān)心和教育，就容易丟失自己，容易被干擾，不懂親情，不懂感恩;有被過分疼愛的，即來自于隔代的溺愛，造成孩子不服管教，性格叛逆的后果;還有來自于外界繁華世界的干擾，如手機上的各種不良視頻等，都讓現(xiàn)今的農(nóng)村孩子的德育教育變得十分令人關(guān)注，本文就農(nóng)村孩子德育教育現(xiàn)狀進行分析，然后提出改進措施。

關(guān)鍵詞：德育教育;小學(xué);孩子;農(nóng)村

引言：人們常說：“良好的開頭是成功的一半”，教育要從小抓起，特別是德育方面，以后的態(tài)度問題決定事情的成敗，農(nóng)村小學(xué)的德育教育需要父母、學(xué)校、社會三方共同協(xié)作，共同努力，對孩子有足夠的關(guān)心和關(guān)注，灌輸孩子們正確的價值觀和世界觀，防止孩子們收到外面負面的影響等等，在努力提高孩子們學(xué)習(xí)成績，培養(yǎng)其興趣愛好的同時也不要忽視了孩子們的品德教育，要注重德智體全面發(fā)展，特別的，德育在三者中起著導(dǎo)向作用，是孩子們的指明燈。

1、造成農(nóng)村小學(xué)學(xué)生德育問題的原因

1.1家庭原因

因為家庭原因而造成孩子的德育缺失問題，分為兩種情況，一是缺少關(guān)愛，在農(nóng)村的孩子，父母親因為工作原因，不能時刻陪伴在孩子身邊，或是父母親自身問題，文化程度不高，沒能重視到孩子德育教育這一點，又或者，父母親情感出現(xiàn)問題，家庭氛圍不好等，這些原因都能看出，父母親缺少與孩子的交流，缺少對孩子的關(guān)注，缺少對孩子的教育，“父母是孩子的第一任老師”即使是有其他的親人在身邊，但也不能取代父母親在孩子幼時所能發(fā)揮的導(dǎo)向作用，使得孩子從小就情感缺失，對道德心，品德方面重視不夠，體會不到德行代表著什么，養(yǎng)成孩子冷漠、自我的心理。二是太過溺愛，形成孩子驕縱跋扈，自由散漫的性格，總之不僅在品德方面，甚至學(xué)業(yè)方面，家庭環(huán)境問題都給孩子帶來了很大傷害。

1.2學(xué)校德育教育結(jié)構(gòu)問題

隨著社會就業(yè)壓力越來越大，全社會平均文化水平越來越高，家長們對孩子的期待和要求也越來越高，學(xué)校對孩子們的要求也越來越高，而且，現(xiàn)今衡量一所學(xué)校的水平高低主要看的是學(xué)校學(xué)生的文化課成績和升學(xué)率，種種原因使得家長選擇“好”學(xué)校，學(xué)校為了變成“好”學(xué)校，共同鞭策學(xué)生好好學(xué)習(xí)，逐漸演變成“重智育，輕德育”的現(xiàn)象。

在農(nóng)村，大部分學(xué)校都沒有設(shè)立專門的德育教育部門，對德育教育的投入不多，沒有形成系統(tǒng)的，全面的德育教育，當(dāng)前學(xué)校德育教育大多知識重視學(xué)生在校內(nèi)的行為表現(xiàn)，而未教導(dǎo)學(xué)生在外，和在家庭應(yīng)該怎么做，比如，有些孩子在學(xué)校非常聽話，但是在家卻是與在學(xué)校里截然相反，不聽家長的話，蠻橫無理，對長輩也非常無禮驕縱，造成家長會借用老師名義來威脅或教導(dǎo)自己的孩子應(yīng)該去做什么，學(xué)校對孩子的德育教育不夠全面。也會有學(xué)校忽視了學(xué)生的日常行為教育，沒有教會學(xué)生應(yīng)如何面對他人、面對社會的教育，連在學(xué)校的行為表現(xiàn)都不達標(biāo)。

再者學(xué)校內(nèi)講究的德育教育目標(biāo)普遍太過理想，太過高大，比如對學(xué)生要求培養(yǎng)遠大的共產(chǎn)主義理想，僅僅只是背誦社會主義核心價值體系，教會了學(xué)生字面內(nèi)容，卻沒有具體的要求，可操作性低，目標(biāo)籠統(tǒng)，不符合小學(xué)生真正的德育教育，存在脫離現(xiàn)實社會、學(xué)生日常生活的問題，同時也缺少人文關(guān)懷和實效性。德育教育內(nèi)容滯后，不能隨著時代更新，德育內(nèi)容陳舊、單一，不能以解釋當(dāng)今時代發(fā)生的社會現(xiàn)象，如老太太摔在路邊，扶是不扶？這等碰瓷現(xiàn)象該如何解決？在對學(xué)生的德育引導(dǎo)中，要充分結(jié)合當(dāng)今社會現(xiàn)狀和學(xué)生心理、生理特點，分析各種時事新聞，多帶領(lǐng)學(xué)生進行品德思考。

1.3外部環(huán)境的影響

注意孩子平時的交友環(huán)境和娛樂環(huán)境，孩子平時在一起玩的玩伴，比如那些喜歡打架的，喜歡欺負弱小的不能一起玩耍，要鼓勵孩子向優(yōu)秀的同學(xué)學(xué)習(xí)，孔子說“三人行，則必有我?guī)煛?，再者，“近朱者赤近墨者黑”。除此之外，還要注意孩子看的電視內(nèi)容，若是有機會接觸手機或電腦時，注意孩子接觸的網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容。

1.4家庭、學(xué)校、社會德育教育不能相協(xié)調(diào)

家庭、學(xué)校、社會要互相協(xié)調(diào)，共同關(guān)注孩子的德育教育，比如：學(xué)校在校對學(xué)生進行諸多品德教育，可是社會中，鄰里之間的爭吵，中學(xué)生、大學(xué)生去網(wǎng)吧，大人之間的賭博等等，都對孩子產(chǎn)生一定影響，有時學(xué)校提出的品德作業(yè)，比如打掃衛(wèi)生，幫助爺爺奶奶干活等，家長不能很好地重視，欺騙老師已經(jīng)完成內(nèi)容，阻礙品德教育實踐養(yǎng)成。

2、農(nóng)村小學(xué)思想道德教育現(xiàn)狀解決措施和建議

重視家庭教育，家長要時常關(guān)注孩子的思想動態(tài)，了解孩子內(nèi)心想法，配合學(xué)校，幫助孩子確立正確的人生觀和價值觀，培養(yǎng)孩子樂觀，積極的心態(tài)。家長、老師要以身作則，加強師德建設(shè)，把教師品德放在教師擇優(yōu)第一位，一位優(yōu)秀的教師，不僅在學(xué)習(xí)上能有效幫助學(xué)生，在生活中，也要起到很好的模范作用，幫助同學(xué)，教育學(xué)生基本品德，學(xué)?？梢园才虐嗉壍掠傎?，每打掃一次衛(wèi)生，做一件好事，對其進行記錄，然后對每個品德班級進行嘉獎和鼓勵，提高孩子們的德育意識。在家庭里也是，多表揚和鼓勵孩子。政府要對媒體，網(wǎng)絡(luò)加大監(jiān)管力度，對光碟，書刊，電子產(chǎn)品等的質(zhì)量嚴(yán)格要求，給孩子營造一個健康的生活環(huán)境。

假設(shè)，孩子有機會能接觸到手機時，要注意孩子接觸的網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容，如果看見了，也要及時糾正，借此機會教育孩子，注意掌握孩子一天的行蹤，減少孩子有任何被“帶壞”的機會。老師都以身作則，加強師德建設(shè)，把教師品德放在教師擇優(yōu)第一位，一位優(yōu)秀的教師，不僅在學(xué)習(xí)上能有效幫助學(xué)生，在生活中，也要起到很好的模范作用，幫助同學(xué)，教育學(xué)生基本品德，學(xué)校可以安排班級德育競賽，每打掃一次衛(wèi)生，做一件好事，對其進行記錄，然后對每個品德班級進行嘉獎和鼓勵，提高孩子們的德育意識。在家庭里也是，多表揚和鼓勵孩子。

結(jié)束語：本文重點研究了如今農(nóng)村小學(xué)德育教育普遍存在的問題，孩子是祖國的花朵，是未來的希望，希望學(xué)校、家庭、社會能一起動員起來，培養(yǎng)新一代品德優(yōu)良，成績優(yōu)良，樂觀向上的好青年。

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