宋玲艷

摘要：有效性是課堂教學(xué)的生命。如何做到有效教學(xué)，更好地完成教學(xué)任務(wù)，每個教師必須要有一套行之有效的辦法和策略。許多教師在教學(xué)中做出了各種嘗試，如采用分層教學(xué)法、合作學(xué)習(xí)法、情境教學(xué)法等教學(xué)方式，這些方式在課堂上的應(yīng)用有效提升了課堂教學(xué)質(zhì)量。本文主要基于實際，探討如何在課堂教學(xué)中有效的提升歷史教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：初中歷史;存在的問題;實施策略

隨著新課改的深入發(fā)展，人們的教育教學(xué)觀念發(fā)生了較大改變，但是在初中歷史教學(xué)中，由于其所涵蓋的知識面廣，需要記憶的知識較多，所以，教學(xué)中存在的問題也比較多。在初中歷史教學(xué)中如何更好地提升歷史教學(xué)的有效性，提升學(xué)生的歷史綜合素養(yǎng)是我們教師探討的重要課題之一。

一、初中歷史教學(xué)中存在的問題

1.傳統(tǒng)的教學(xué)觀念與手段占主導(dǎo)：教師的教學(xué)思想及方法對于學(xué)生的學(xué)習(xí)有著較大影響，如教師的教學(xué)思想及方法能夠緊跟時代發(fā)展變化，積極做出調(diào)整，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性往往會比較高，能夠較好地配合教師的各項教學(xué)工作。反之，在教學(xué)工作開展過程中，如果教師的教學(xué)方法傳統(tǒng)落后，教學(xué)思想十年如一日，則難以真正調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不利于教學(xué)工作的開展。結(jié)合當(dāng)前初中歷史教學(xué)現(xiàn)狀來看，其所存在的突出問題在于教師的教學(xué)思想觀念落后、教學(xué)方法傳統(tǒng)。由于長期受到應(yīng)試教育思維的影響，教師在教學(xué)中更為關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，所有工作都是圍繞這方面開展的，學(xué)生的主觀能動性被長期忽視，學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史知識時缺乏自主意識，導(dǎo)致教學(xué)效果不理想。

2.缺乏興趣：教學(xué)是教師與學(xué)生雙方的事情，在教學(xué)知識時，如果只有教師單方面努力，學(xué)生在學(xué)習(xí)知識時不配合教師的教學(xué)工作，那么教學(xué)效果肯定不會十分理想。初中歷史是基礎(chǔ)性課程，但由于教師的教學(xué)思想和方法比較傳統(tǒng)，大部分學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史知識時，始終難以感受到學(xué)習(xí)的魅力，學(xué)習(xí)積極性不是很高。同時，歷史所講述的都是過去發(fā)生的事情，在學(xué)習(xí)時需要記憶的知識點比較多，而且許多歷史事件與學(xué)生的生活相去甚遠，如秦始皇統(tǒng)一六國等，雖然這些都是歷史上發(fā)生的重大事件，但是對于學(xué)生來說，這些事件與他們的生活聯(lián)系不大，因此，學(xué)生難以感受到歷史的魅力，學(xué)習(xí)興趣比較低。

二、初中歷史有效教學(xué)實施策略

1.營造良好的學(xué)習(xí)氛圍

在初中歷史教學(xué)中要想實現(xiàn)有效教學(xué)，教師必須營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)造適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師需要轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)思想和方法，認識到學(xué)生才是課堂學(xué)習(xí)的主體，所有教學(xué)工作的開展都是為了幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)知識，給學(xué)生提供表達自身觀點的機會。在教學(xué)中，針對學(xué)生提出的疑問，教師需要運用自己的知識，耐心地為學(xué)生進行解答，并告訴學(xué)生要學(xué)會尊重歷史。在許多歷史影視劇中，雖然有對歷史事件及重要歷史人物的刻畫，但也有很多杜撰的內(nèi)容，在觀看這些影視作品時，需要用辯證的態(tài)度進行分析。在教學(xué)中，教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的學(xué)習(xí)特點等營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生感受到歷史這門課程的趣味性，這樣能夠有效地提升課堂教學(xué)的有效性。

2.為學(xué)生提供多樣化的學(xué)習(xí)機會：隨著社會的不斷發(fā)展，在進行歷史教學(xué)時，各種教學(xué)方法層出不窮，教師需要從學(xué)生的角度出發(fā)，為學(xué)生提供多樣化的學(xué)習(xí)機會，引導(dǎo)學(xué)生自主探究歷史知識，感受學(xué)習(xí)的樂趣，這樣一來，教學(xué)工作才能朝著更好的方向發(fā)展。例如，在教學(xué)中，教師可以靈活運用合作學(xué)習(xí)法、多媒體教學(xué)法、情境教學(xué)法、遷移學(xué)習(xí)法等，借助多種教學(xué)方法，幫助學(xué)生理解歷史知識，提升教學(xué)的有效性。例如，在活動課《歷史短劇——文成公主入藏》的學(xué)習(xí)中，教師可以應(yīng)用情境教學(xué)法，讓班上的學(xué)生充當(dāng)臨時演員，表演歷史短劇——《文成公主入藏》的故事。在正式表演之前，學(xué)生需要對人物進行揣摩并閱讀大量資料，才能更好地了解人物特點，在這一過程中，學(xué)生進一步加深了對相關(guān)知識的理解和認識，提升了學(xué)生的歷史綜合素養(yǎng)。再如，在學(xué)習(xí)《科舉制的創(chuàng)立》時，通過影視作品及教師的講解，學(xué)生雖然對于科舉制有了一定的了解和認識，但是由于科舉制與學(xué)生今天的生活聯(lián)系并不密切，學(xué)生在學(xué)習(xí)時要真正理解其創(chuàng)立意義和內(nèi)涵仍存在一定難度。在這種情況下，教師可以應(yīng)用遷移教學(xué)法，將學(xué)生在語文學(xué)科中所學(xué)的《范進中舉》《孔乙己》等課文遷移至歷史課堂上，通過生動形象的故事使學(xué)生認識到科舉制對于讀書人及社會的影響不亞于今天的高考，進而幫助學(xué)生理解相關(guān)的知識，提升課堂教學(xué)的有效性。

3.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力：歷史是一門涵蓋古今中外，與語文、政治、地理、音樂、美術(shù)等學(xué)科聯(lián)系緊密的課程，在當(dāng)前初中歷史教學(xué)中，由于受新課改的影響，其教學(xué)方式發(fā)生了較為明顯的變化，但是在實際教學(xué)中，初中生需要學(xué)習(xí)的科目較多，教學(xué)時間有限，大部分學(xué)校一周只有2～3節(jié)歷史課。因此，在教學(xué)初中歷史科目時，要想提升教學(xué)有效性，僅僅依靠課堂教學(xué)是很難實現(xiàn)的?；谶@樣的原因，筆者認為在開展教學(xué)工作過程中，教師還需要想辦法培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，幫助其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時，教師可以多鼓勵學(xué)生，幫助其樹立學(xué)習(xí)信心，使其感受到歷史學(xué)習(xí)的趣味性。例如，在學(xué)習(xí)《新文化運動》這一課時，教師可以給學(xué)生布置相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓他們借助計算機或圖書館的資源查找新文化運動發(fā)生的原因、意義及深遠影響，并讓學(xué)生在課堂上將自己所收集到的資料運用自己的語言表達出來，對收集資料豐富、積極認真的學(xué)生，教師可以在課堂上給予適當(dāng)?shù)墓膭詈酮剟睿{(diào)動學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性，促進教學(xué)發(fā)展。

4.實施分層教學(xué)策略：新課程要求“面向每一個學(xué)生，特別是有差異的學(xué)生”。為此，從課程目標到教材都體現(xiàn)了尊重學(xué)生的個體差異，尊重學(xué)生的多樣化，允許學(xué)生發(fā)展的不同，采用不同的教學(xué)方法和評估標準，為每一個學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造條件。面對有差異的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)最大限度地利用學(xué)生的潛能實施有差異的教學(xué)，進行教學(xué)目標分層、教學(xué)過程分層、布置作業(yè)分層、教學(xué)評估分層。讓全體學(xué)生都可以體驗成功感，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高，能力的發(fā)展。

5.創(chuàng)設(shè)優(yōu)化的教學(xué)情境，提高課堂教學(xué)效益。歷史教學(xué)的情境環(huán)境是歷史課堂教學(xué)的一個突出特點。舉例來說，中國近現(xiàn)代史主要講述的是自鴉片戰(zhàn)爭以來中國的落后和所受到的屈辱以及中國人民是如何抗爭并一步步走向近代化走向繁榮的。整段歷史的學(xué)習(xí)是要通過社會發(fā)展進程的教育，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情感和激勵學(xué)生為國奮斗的精神。所以，在上《鴉片戰(zhàn)爭》這一課時通過課件的展示、電影《林則徐》《鴉片戰(zhàn)爭》的經(jīng)典片段、再加上簡短的語言渲染。很快就將學(xué)生帶到了一個清政府腐敗落后，列強恃強凌弱的情境中，很快，通過對史實的認識分析后學(xué)生自己就認識到了“落后就要挨打的道理”，達到了理想的教學(xué)效果。

總之，在初中歷史教學(xué)中，我們教師必須要更新理念，加強學(xué)習(xí)，提高素養(yǎng)，善于反思，勇于創(chuàng)新，勤于實踐，不斷改進教學(xué)策略，提高教育教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生樹立正確的歷史觀，促進學(xué)生的成長及發(fā)展。

參考文獻：

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