段曉斌

摘要：生活在信息時(shí)代的我們，多媒體技術(shù)被廣泛運(yùn)用到社會(huì)的各行各業(yè)中，而數(shù)學(xué)對(duì)于農(nóng)村小學(xué)生來(lái)講是非?？菰锏?，教學(xué)實(shí)踐研究表明，合理、恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用多媒體輔助數(shù)學(xué)教學(xué)，不僅能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，還有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，從而提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)解決問題的能力，最終全面提高農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，提高農(nóng)村小學(xué)生的綜合素質(zhì)，改革傳統(tǒng)教學(xué)模式，增強(qiáng)學(xué)生的興趣。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù);低段數(shù)學(xué);實(shí)踐;研究

一、小學(xué)低段數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)

“數(shù)學(xué)是所有學(xué)科的母親”、“數(shù)學(xué)是思維的體現(xiàn)”，它是研究數(shù)與形的一門學(xué)科，它就在我們身邊。數(shù)學(xué)學(xué)科有三大特點(diǎn)：嚴(yán)謹(jǐn)性、抽象性和應(yīng)用性。小學(xué)數(shù)學(xué)和數(shù)學(xué)科學(xué)在嚴(yán)謹(jǐn)性方面還是有很大的區(qū)別，比如算率的擴(kuò)展，并沒有進(jìn)行準(zhǔn)確的推證，而是順其自然得到的，但是，對(duì)于學(xué)號(hào)數(shù)學(xué)來(lái)說，不能把嚴(yán)謹(jǐn)性放在一邊置之不理。它抽象性具體表現(xiàn)在對(duì)空間和數(shù)量上的抽象。它表現(xiàn)為高度的概括性，并將具體內(nèi)容變成符號(hào)，當(dāng)然，抽象必須以具體為基礎(chǔ)。現(xiàn)在，在小學(xué)低段數(shù)學(xué)教材中增加了大量的生活情境，就是為了培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題的能力。 在以上特點(diǎn)中，運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，能夠有效解決這些困難。

二、運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)興趣

農(nóng)村小學(xué)生的理解能力，和他們的年齡有著直接的關(guān)系，他們?cè)诶斫庹n文中的一些重難點(diǎn)時(shí)，理解的不是很透徹，導(dǎo)致一部分學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)失去了興趣。特別是在理解一些抽象的概念和事物時(shí)，難以達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)。所以在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中有效運(yùn)用多媒體技術(shù)，就能使學(xué)生集中注意力，有效利用動(dòng)畫表現(xiàn)抽象的事物，讓抽象事物直觀的展示在學(xué)生面前，讓學(xué)生產(chǎn)生眼前一亮的視覺效果，這樣一來(lái)，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生一定的興趣愛好。特別是農(nóng)村孩子來(lái)講，他們的想象力有一定的局限性，理解和學(xué)習(xí)一些抽象的應(yīng)用題就是他們的心病，但是通過運(yùn)用多媒體教學(xué)，在老師的指導(dǎo)下一部分難題就變得簡(jiǎn)單多了。在小學(xué)低段數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，運(yùn)用多媒體教學(xué)，能夠激發(fā)起學(xué)生的興趣，所以就能有效的提高課堂教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，思維也會(huì)更活躍了。

三、運(yùn)用多媒體技術(shù)，有效創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

小學(xué)生天生活潑好動(dòng)，注意力保持時(shí)間較短，容易感到厭煩，疲倦，所以就在上課期間，他們就會(huì)想其它事情去了，注意力分散，致使學(xué)習(xí)效果不佳等等，在這種情況下就適合利用多媒體來(lái)輔助低段數(shù)學(xué)教學(xué)，吸引學(xué)生的眼球，提高學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，從而使進(jìn)步一學(xué)習(xí)，跟著老師的思路走，一直讓使學(xué)生思想保持高度集中的狀態(tài)。

四、運(yùn)用多媒體技術(shù)，拓展學(xué)生思維

多媒體技術(shù)具有直觀性和生動(dòng)性，傳統(tǒng)教學(xué)手段與它是無(wú)法比較的。運(yùn)用多媒體進(jìn)行新課教學(xué)的導(dǎo)入，是最理想的教學(xué)手段。例如，小學(xué)低段數(shù)學(xué)教學(xué)在“長(zhǎng)方形和正方形的認(rèn)識(shí)”中，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)汽車圖形，汽車發(fā)出響聲時(shí)：同學(xué)們，汽車這種圖形大家都喜歡吧，它包含了哪些數(shù)學(xué)圖形和什么特點(diǎn)？進(jìn)行教學(xué)時(shí)教師運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，掌握學(xué)生心理特點(diǎn)，讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，教師指導(dǎo)進(jìn)行教學(xué)，教師有效運(yùn)用PPT，把知識(shí)點(diǎn)融入新的教學(xué)環(huán)境中，讓學(xué)生在輕松、愉快的氣氛中學(xué)習(xí)。

五、在教學(xué)活動(dòng)中突破重難點(diǎn)

小學(xué)生的思維特點(diǎn)的主要形式是形象思維，所以我們?cè)诮虒W(xué)中結(jié)合教材的內(nèi)容運(yùn)用多媒體課件，讓抽象事物變得具體化，生動(dòng)直觀的表現(xiàn)在學(xué)生面前，突破教學(xué)重難點(diǎn)，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)新知時(shí)會(huì)比較容易接受和理解，學(xué)生對(duì)本知識(shí)點(diǎn)產(chǎn)生興趣。例如：小學(xué)低段二年級(jí)“角的認(rèn)識(shí)”，“角的大小與兩邊夾角的大小有關(guān)，與兩邊長(zhǎng)短并無(wú)關(guān)系”，對(duì)于低段小學(xué)生是一個(gè)很難理解的問題。所以我在上這課時(shí)運(yùn)用多媒體課件先出示一個(gè)角，然后演示角的兩邊無(wú)限延長(zhǎng)，讓學(xué)生觀察角的大小有沒有發(fā)生變化，角的大小發(fā)生變化，一動(dòng)態(tài)效果展示在學(xué)生面前，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)散思維，由模糊變清晰，改善了傳統(tǒng)教學(xué)給老師在教學(xué)中的不便，給學(xué)生在理解上添磚加瓦，快速突破教學(xué)重難點(diǎn)。

六、有效使用多媒體教學(xué)，能夠有效實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)

在傳統(tǒng)教學(xué)過程中，教學(xué)效果只有通過批改作業(yè)或測(cè)驗(yàn)才能了解到。但是運(yùn)用多媒體教學(xué)，能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生在課堂練習(xí)的即時(shí)反饋，即滿足了學(xué)生急于了解自己學(xué)習(xí)效果的愿望，提高學(xué)生的積極性，也讓教師第一時(shí)間掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，讓下一步教學(xué)更有針對(duì)性。例如：在“角的度量”中，把一個(gè)大量角器直接放在投影儀上量角時(shí)，從老師的演示過程中，學(xué)生很容易掌握;如果想知道學(xué)生是否掌握了量角的方法，只要讓學(xué)生上臺(tái)展示交流、匯報(bào)，就可以了解到他們的學(xué)習(xí)情況，獲取學(xué)生的學(xué)習(xí)情況之后，針對(duì)這部分學(xué)生所遇到的問題，制定不同的方案就行有效教學(xué)，鞏固所學(xué)的新知識(shí)，對(duì)于有問題的的地方，通過練習(xí)進(jìn)行進(jìn)一步的教學(xué)，達(dá)到，運(yùn)用多媒體有效實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的目的。

七、多媒體教學(xué)，能夠充分發(fā)展學(xué)生個(gè)性

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出低段數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)中：讓不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。運(yùn)用多媒體教學(xué)，能夠有效的針對(duì)學(xué)生進(jìn)行因材施教開展個(gè)性教學(xué)。這樣以來(lái)可以運(yùn)用多媒體進(jìn)行分組教學(xué)，個(gè)別教學(xué)，相互教學(xué)，教師可以將整體教學(xué)和個(gè)性教學(xué)有機(jī)統(tǒng)一結(jié)合在一起，實(shí)現(xiàn)因材施教。運(yùn)用多媒體的課堂能夠?qū)崿F(xiàn)出多邊互動(dòng)教學(xué)，讓每個(gè)學(xué)生都在教學(xué)情境中發(fā)現(xiàn)自我、發(fā)展自我，這樣以來(lái)多媒體教學(xué)將學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性、趣味性有機(jī)統(tǒng)一結(jié)合起來(lái)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和教師的教學(xué)技能夠有效的得到提高。所以我們可以有效運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，針對(duì)不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)出不同層次的題目進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)，讓學(xué)生在教學(xué)情境中發(fā)現(xiàn)自我，發(fā)展自我。

總之，在小學(xué)低段數(shù)學(xué)學(xué)中有效運(yùn)用多媒體優(yōu)勢(shì)，能夠讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，也能激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)發(fā)散思維，擴(kuò)大課堂教學(xué)信息量，讓課堂教學(xué)效果及時(shí)有效的反饋并給予糾正，從而提高了教學(xué)效率。這樣不但給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一種輕松的學(xué)習(xí)氛圍，而且也使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中始終保持興奮、愉悅、渴求思索的心里狀態(tài)，多媒體教學(xué)有效的將學(xué)生的主動(dòng)性、積極性學(xué)習(xí)的趣味性有機(jī)的融為一體。讓農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂現(xiàn)出輕松愉快、生動(dòng)活潑的場(chǎng)面，讓每個(gè)學(xué)生在教學(xué)情境中發(fā)現(xiàn)自己，發(fā)展自己，使課堂教學(xué)收到事半功倍的效果，有效快捷的解決教學(xué)重難點(diǎn)，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，有效提高教學(xué)效率，最終全面提高農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，提高農(nóng)村小學(xué)生的綜合素質(zhì)，改革傳統(tǒng)而機(jī)械化的教學(xué)模式，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

參考文獻(xiàn)：

[1]張海燕：《信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的調(diào)查研究》，西北師范大學(xué)出版社，2012年。

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