律春梅

摘要：興趣是一種積極而活躍的非潛力因素，是一種積極的認(rèn)知心里傾向，是學(xué)生學(xué)習(xí)的強大動力，正如愛因斯坦說，“興趣是最好的老師”，在正常的教育教學(xué)活動中，興趣能促進學(xué)生對事物追求的主動性和樂觀性，當(dāng)有興趣和情緒高漲時，追求新的知識就有力量和熱情。在閱讀訓(xùn)練過程中，學(xué)生對閱讀的對象是否感興趣，是否能調(diào)動自主學(xué)習(xí)的的興趣，直接決定學(xué)生的閱讀動機與學(xué)習(xí)效果，也直接關(guān)系到在閱讀訓(xùn)練活動中的有效開展，關(guān)系到閱讀訓(xùn)練教學(xué)的成敗，在教育教學(xué)過程中，教育者要做到確實提高閱讀訓(xùn)練的興趣培養(yǎng)，這就要求我們精心設(shè)計，巧妙安排，用自己獨特的想象風(fēng)格去營造提高閱讀訓(xùn)練的興趣培養(yǎng)的良好環(huán)境，提高學(xué)生參與活動的激情。教師就像一個指揮者一樣，能有序開展閱讀訓(xùn)練，并調(diào)動有序，提升濃厚的氛圍，針對學(xué)生年齡的特點，在教育教學(xué)中，提升閱讀訓(xùn)練的效果就要培養(yǎng)良好的興趣開始，并利用故事，做游戲，多媒體教學(xué)，以及其它競賽式等活動，激發(fā)閱讀訓(xùn)練中興趣的培養(yǎng);下面就根據(jù)自己多年從事小學(xué)語文閱讀教育的實際，在如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣方面談?wù)勛约旱狞c滴體會。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;激發(fā);閱讀;興趣

一、在游戲活動中，激發(fā)閱讀興趣

“興趣是學(xué)生的原動力”，在閱讀訓(xùn)練過程中，利用游戲才能最大限度地激發(fā)學(xué)生對學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，可以說，興趣是最好的老師，因此，在教育教學(xué)過程中 針對閱讀訓(xùn)練教學(xué)，教師可以利用游戲來提升閱讀能力的培養(yǎng)，利用游戲來培養(yǎng)學(xué)生閱讀的理解和濃厚的興趣，特別是在游戲活動中，并通過游戲提升對閱讀能力的習(xí)慣的養(yǎng)成，滲透游戲?qū)W生能以飽滿的熱情投入到去參與的活動中，并在游戲里盡享著快樂，可以說游戲能最大限度的促進學(xué)生的智力開發(fā)。

在利用游戲活動，在閱讀訓(xùn)練的培養(yǎng)過程中，我曾利用小學(xué)語文三年級上冊《貓》的學(xué)習(xí)時，首先，讓全班同學(xué)一起依次按段落閱讀，在游戲的競賽中提高教育效果，每人一段看誰讀的流利，讀的準(zhǔn)確，讀的有感情，在對比中，能認(rèn)識自己在閱讀訓(xùn)練中的不足，并能在良好的互學(xué)環(huán)境中，盡快提升閱讀能力。其次，在閱讀訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生合上書用自己的語言去介紹貓，看誰介紹的情節(jié)突出，講述表情豐富。再就是把閱讀訓(xùn)練融入趣味活動中，采用抓鬮的方式讓學(xué)生朗讀，讓學(xué)生當(dāng)評委，學(xué)生活動的有聲有色，通過鍛煉提高了學(xué)生的整體閱讀能力，可以說，利用游戲教育訓(xùn)練學(xué)生的閱讀能力，并充分調(diào)動參與的積極性，對學(xué)生良好品德的養(yǎng)成也是有益的。

二、在講編故事中，激發(fā)閱讀興趣

在小學(xué)語文閱讀訓(xùn)練過程中，為了更好地提高學(xué)習(xí)熱情，增添濃郁的學(xué)習(xí)氣氛，教育過程中，利用講故事，編故事等方式，激發(fā)興趣也是不可缺少的提升閱讀能力的因素，講編故事必然要學(xué)生組織語言，從情節(jié)、結(jié)構(gòu)、故事的趣味性有效組合，通過自己的努力，達到閱讀訓(xùn)練的目的，組織學(xué)生講故事，編故事，也可以讓學(xué)生在對比中提高自己，更是除游戲外提升閱讀理解能力的有效途徑。

在組織講故事編故事過程中，讓學(xué)生重在參與，重在提高自己的精神，我在組織學(xué)習(xí)小學(xué)六年級語文《海瑞當(dāng)知縣》一課時，首先讓學(xué)生了解海瑞是什么樣的人，并認(rèn)真學(xué)習(xí)本文，然后，讓學(xué)生脫離課本，按照故事情節(jié)來講述，就是按照自己的語言表達《海瑞當(dāng)知縣》的故事，應(yīng)對學(xué)生海瑞是歷史上一個忠直之士，他有正直的操守，這樣以故事的形式讓學(xué)生在課堂上講，并加以對比，對提高閱讀能力，組合故事的能力會起到良好的教育效果 學(xué)生能在多練多講的過程中確實提高了語言表達能力。

在提升閱讀能力的過程中，為了達到更好的效果，教師給學(xué)生布置作業(yè)并，自行收集民間故事、傳說等并用自己的語言編輯整理后在活動中閱讀訓(xùn)練，既提高了寫作能力，又達到了閱讀訓(xùn)練的目的。

三、在多媒體教學(xué)中激發(fā)閱讀興趣

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，學(xué)校的教學(xué)也發(fā)生巨大變化，課件、電子白版等先進教學(xué)手段，紛紛被引入課堂，新的教學(xué)手段必然有突出的教育效果，在小學(xué)語文閱讀訓(xùn)練過程中，課件制作的新穎，動感的畫面，鮮艷的色彩等吸引著學(xué)生的注意力，極大提高了學(xué)生的興趣，提高了閱讀訓(xùn)練的熱情，教育過程中，隨著教學(xué)高科技的應(yīng)用也必然引起學(xué)生的興趣，那么，提高閱讀訓(xùn)練就會達到良好的教育效果，學(xué)生的熱衷程度是傳統(tǒng)教學(xué)模式所無法替代的優(yōu)勢。

利用多媒體進行閱讀提高訓(xùn)練是確實可行的手段，在組織學(xué)習(xí)三年級語文《錫林郭勒》一課時，教師設(shè)計課件，美麗富饒的錫林郭勒草原，微風(fēng)拂動，草木茂盛，伴著美麗動聽的蒙古音樂，成群的馬羊在綠油油的草地上奔跑、嬉鬧，牧民們在無限遼闊的草原上盡展歌喉，課件制作精美的如此場景吸引著學(xué)生的專注力，讓學(xué)生也有置身其中的感覺 有了這樣直觀美妙的多媒體效果，為學(xué)生增添了濃厚的閱讀能力訓(xùn)練的興趣，學(xué)生參與活動空前，有效地提高了教育效果。提高閱讀能力的培養(yǎng)，學(xué)生體會到草原不僅美麗而且是一個歡騰的世界，多媒體在閱讀訓(xùn)練中的應(yīng)用，在一定程度上提高了學(xué)生的閱讀能力。

總之：在小學(xué)語文閱讀過程中，緊緊抓住閱讀訓(xùn)練提高朗讀能力是重要的環(huán)節(jié)，也是學(xué)好語文用好語文的關(guān)鍵，教育教學(xué)過程中，利用游戲提高閱讀能力，能有效提高學(xué)生的主動性，講故事編故事等能讓學(xué)生認(rèn)識自己，發(fā)揮自己，進而展示自己 可以說，在小學(xué)語文閱讀訓(xùn)練中，利用有效方式激發(fā)閱讀興趣的培養(yǎng)是提高學(xué)生閱讀能力的重要途徑。