王峰

摘要：在當(dāng)前的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師需要培養(yǎng)學(xué)生去建立一個(gè)科學(xué)的價(jià)值觀，在課堂上重視學(xué)生能力的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)高效的課堂。本文以建立初中數(shù)學(xué)的有效教學(xué)為基礎(chǔ)，將核心素養(yǎng)作為引領(lǐng)，讓學(xué)生充分了解數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)涵和素養(yǎng)，提高初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量和效果。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);初中數(shù)學(xué);有效教學(xué)

一、明確初中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

由于現(xiàn)在社會(huì)的發(fā)展，教育事業(yè)也凸顯出了一些問題，如教學(xué)目標(biāo)?不夠清晰。教學(xué)方法比較單一、教學(xué)模式比較陳舊等，都阻礙了教育事業(yè)的健康發(fā)展。據(jù)社會(huì)相關(guān)調(diào)查顯示，當(dāng)前學(xué)校大部分?jǐn)?shù)學(xué)教師認(rèn)為教學(xué)目標(biāo)只是簡(jiǎn)單地提高學(xué)生的計(jì)算能力，并沒有對(duì)學(xué)生各階段進(jìn)行分類設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法。而且，教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，經(jīng)常使學(xué)生處于被動(dòng)接受知識(shí)的狀態(tài)，不利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。此外，現(xiàn)在教師雖然開始廣泛使用現(xiàn)代化信息設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，但是在備課時(shí)只注重課件的制作效果而不注重教學(xué)模式的豐富，不能滿足中學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，影響學(xué)習(xí)質(zhì)量。

二、師生共同進(jìn)步

教師是學(xué)生的引導(dǎo)者和指導(dǎo)者，教師的執(zhí)政能力并不是影響學(xué)生學(xué)習(xí)的最重要因素，但是教學(xué)能力的高低于教學(xué)效率和教學(xué)效果有著很大的關(guān)系。教師只有擁有一桶水，才能分給學(xué)生一杯水，因此提高教師的綜合素質(zhì)對(duì)于學(xué)生的核心素養(yǎng)有著至關(guān)重要的作用。在構(gòu)建數(shù)學(xué)的高效課堂時(shí)，我們需要將師生共同進(jìn)步當(dāng)做是一個(gè)基本的原則，給教師正確的引導(dǎo)，教師再給予學(xué)生正確的引導(dǎo)。真正做到師生共同進(jìn)步，不僅提高教師的教學(xué)能力還能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率[1]。

三、重視學(xué)生全面發(fā)展與綜合素質(zhì)提高

由于現(xiàn)在國(guó)內(nèi)大多教育都本著應(yīng)試的態(tài)度進(jìn)行教學(xué)，導(dǎo)致教師過于重視學(xué)生的考試成績(jī)，對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)不夠重視，從而會(huì)出現(xiàn)高分低能的學(xué)生。因此，當(dāng)教師在建立高效的數(shù)學(xué)課堂時(shí)，要在注重知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)，也要培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)，幫助學(xué)生樹立自己的人生觀、價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展。在教學(xué)過程中，教師要注重結(jié)合理論和實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生善于思考、善于發(fā)現(xiàn)問題的好習(xí)慣，這樣不僅可以提高學(xué)生的邏輯思維能力和理論分析能力，還能提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

結(jié)束語

總而言之，在初中數(shù)學(xué)的課堂上進(jìn)行有效地教學(xué)從而培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)是現(xiàn)在教學(xué)中十分重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，要從學(xué)生的自身特點(diǎn)出發(fā)，對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行完善，制定合理的教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)中不僅讓學(xué)生學(xué)到課本上的知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，讓學(xué)生能夠全面發(fā)展，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]夏玲. 核心素養(yǎng)視野下中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略探究[J]. 知識(shí)窗（教師版）， 2017（8）：6-6.