項青

摘要：初中階段，學(xué)生更喜歡參與有趣的學(xué)習活動，希望通過自己的努力，探索到未知的神奇世界。美術(shù)是初中課程體系的重要組成部分，有效應(yīng)用情境教學(xué)法，給予學(xué)生體驗的機會，自由發(fā)展的條件，這顯得至關(guān)重要。我們教師要做一位有心人，要根據(jù)學(xué)生的性格特點、興趣愛好等，進行有效情境的創(chuàng)設(shè);另外，應(yīng)結(jié)合實際情況，引用趣味元素，來刺激學(xué)生的興奮點，集中他們的注意力，把教學(xué)計劃高效地實施下去，才能取得事半功倍的理想成效。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù);課堂教學(xué);情境教學(xué)法;有效應(yīng)用;研究;分析

引言：傳統(tǒng)教學(xué)模式下，學(xué)生很少有機會自主學(xué)習、個性化發(fā)展，教師讓學(xué)生完成這樣、那樣的學(xué)習任務(wù)，根本不考慮實際情況對學(xué)生造成的具體影響。不和諧的師生關(guān)系，導(dǎo)致了教學(xué)質(zhì)量越來越差，教學(xué)效果不盡人意。在這種情況下，初中生是很難走向更大的成功，充分發(fā)揮主體優(yōu)勢的。新課程背景下，美術(shù)教師可以利用情境教學(xué)法，將枯燥氛圍變得活躍，把抽象內(nèi)容直觀的、動態(tài)的展現(xiàn)在學(xué)生眼前，與此同時，多與學(xué)生情感交流，進而提高教學(xué)質(zhì)量。

一、巧用游戲?qū)虢虒W(xué)

學(xué)生都喜歡玩游戲，游戲教學(xué)更受學(xué)生的歡迎，可以激發(fā)他們濃厚的學(xué)習興趣與強烈的求知欲望。有的學(xué)生基礎(chǔ)較差，積極性、主動性也不強，巧用游戲，就會很好的改善他們的厭學(xué)情緒，引領(lǐng)他們突破自我、完善自我，在潛移默化中提升認知的水平;有的學(xué)生能力較強，學(xué)科成績也很不錯，巧用游戲，在短時間內(nèi)激活了他們的創(chuàng)新思維，便于教師各項人才培養(yǎng)計劃的高效實施，雙方?jīng)]有壓力，實現(xiàn)共同進步，最終，還可以達到寓教于樂的目的[1]。游戲?qū)雽儆谇榫辰虒W(xué)的一部分，一方面能增強學(xué)生“主動探究”的意識，另一方面能讓他們的心理得到滿足，從總結(jié)中創(chuàng)造，從思考中創(chuàng)新，未來，真正意義上實現(xiàn)個性化的成長。

二、主動聯(lián)系生活實際

美術(shù)教學(xué)中應(yīng)該重視與生活經(jīng)驗相結(jié)合，并加強美術(shù)與社會生活相關(guān)聯(lián)，讓學(xué)生在實踐中加以應(yīng)用，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。如《校園藝術(shù)節(jié)》一課，教師可從愛好上激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性，或者從流行廣告語中啟發(fā)學(xué)生，讓其靈感馬上涌動，同時預(yù)留學(xué)生各自闡述的時間，鼓勵他們把想法繪制在作品中。如《廣而告之》、《盛情邀約》、《獨特的裝扮》等都讓學(xué)生在設(shè)計中呈現(xiàn)并給予它們新的內(nèi)涵。在激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維方面，還應(yīng)該做到拓寬學(xué)生思路，體現(xiàn)人文內(nèi)涵。作品分析時時抓住機會，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的思維品質(zhì)，這也是時代所需。

三、學(xué)會創(chuàng)設(shè)探究情境

在創(chuàng)設(shè)探究情境的時候，教師所出示的探究問題應(yīng)具有一定的難度和挑戰(zhàn)性，這樣才有利于激發(fā)學(xué)生探究的主動性和小組活動的激情，從而充分發(fā)揮學(xué)習共同體的創(chuàng)造性[2]。如為自己班級設(shè)計一幅適合教室風格的裝飾的粘貼畫。裝飾畫的表現(xiàn)形式多樣化，適合班級裝飾的應(yīng)該是“具象”、“意向”還是“抽象”畫呢？什么樣的繪畫內(nèi)容更適合教室裝飾呢？帶著問題讓學(xué)生自己查找收集資料，自主鉆研，做好調(diào)查研究，這一階段是體現(xiàn)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、自主學(xué)習的教學(xué)環(huán)節(jié)。教師可以根據(jù)學(xué)生的不同能力以4至6人的小組進行討論探究，并給予時間上的充分保證，促使學(xué)生在活動中相互切磋、取長補短。教師指導(dǎo)性的參與到小組的討論，了解情況并有針對性地進行輔導(dǎo)。如在材料選擇上，有的同學(xué)建議用環(huán)保型材料，廢舊毛線、過期的報紙、甚至有的同學(xué)收集到雞毛做材料。造型的選擇上也不盡相同，有的小組成員充分發(fā)揮自己的美術(shù)特長，采用具象型造型，而有的采取對造型要求相對弱些的抽象造型。一般要求每個小組多做設(shè)計創(chuàng)意草圖，要求學(xué)生從多個不同的角度進行分析與設(shè)計定位。這個環(huán)節(jié)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力的發(fā)展，激發(fā)設(shè)計創(chuàng)意點。實踐證明，小組合作探究不僅可增強學(xué)生學(xué)習的主動性，而且學(xué)生間的互教互學(xué)能收到教師講解難以達到的效果，從而促使學(xué)生認知、情感和語言表達技能的均衡發(fā)展。

四、發(fā)揮音樂渲染作用

音樂是一種訴諸人的聽覺、啟動人的聯(lián)想和想象的藝術(shù)，它激蕩心靈、撫慰情緒，對渲染情境有很好的效果。如果說美術(shù)是形象的藝術(shù)，音樂則是抽象的藝術(shù)，如能把音樂語言與美術(shù)語言很好地溝通起來，教學(xué)就能調(diào)動學(xué)生的視覺、聽覺等器官，受到意想不到的效果。藝術(shù)是相通的，美妙的音樂令人陶醉，使人遐想，不同風格的音樂會呈現(xiàn)給觀眾不同的畫面。音樂以其抒情的形式、優(yōu)雅的表達方式，通過音符的抑揚、節(jié)奏的頓挫、旋律的起伏，喚起人精神情感上的共鳴[3]。在課堂教學(xué)上，播放不同的樂曲，能調(diào)節(jié)課堂氣氛和給學(xué)生以美的藝術(shù)享受。如在講完《線材造型》基本知識，學(xué)生開始制作時，我先播放一點富有激情、節(jié)奏感強的曲子，把學(xué)生的創(chuàng)造力和急于動手的積極性給調(diào)動起來。在學(xué)生的制作過程中，則放一些比較平緩、優(yōu)雅的曲子，不打亂學(xué)生有序的制作狀態(tài)。在課程快要結(jié)束時，重播節(jié)奏感強的樂曲，督促學(xué)生完成作業(yè)，從而使學(xué)生整節(jié)課都能保持學(xué)習熱情，取得滿意的課堂效果。尤其在上美術(shù)欣賞課時，利用符合題材的音樂選段進行教學(xué)，讓學(xué)生在音樂的旋律中體會到作品的美和所蘊含的的意義。不僅豐富了學(xué)生的感受和體驗，開闊了學(xué)生的視野，而且還促進了學(xué)生的創(chuàng)造力，提高了課堂效率。

結(jié)語：在美術(shù)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)過程中，具體的方法豐富而復(fù)雜，目的都是為了優(yōu)化教學(xué)效果，進一步提高我們的學(xué)生的審美文化素質(zhì)，發(fā)展其創(chuàng)造性思維，陶冶情操，使他們都能快樂和諧地發(fā)展。

參考文獻：

[1]張妍.初中美術(shù)課堂情境設(shè)計之我見[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2015（24）33-34.

[2]劉富強.如何在初中美術(shù)課堂中巧用多媒體[J].中國教育信息化，2017（11）78-79.

[3]徐雁冰.利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境于初中美術(shù)教學(xué)中[J].科技資訊，2017（30）49-50.

（大方縣綠塘中學(xué) ?551604）