謝慧

【摘要】習(xí)作教學(xué)是小學(xué)階段極其重要的教學(xué)內(nèi)容之一，尤其是小學(xué)中學(xué)段，習(xí)作能力的培養(yǎng)對(duì)學(xué)生而言具有至關(guān)重要的作用。因此，關(guān)注學(xué)生的習(xí)作態(tài)度，指導(dǎo)學(xué)生的習(xí)作方法，鍛煉學(xué)生的習(xí)作能力，自然成為我們不懈奮斗的職責(zé)和使命。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)中學(xué)段;習(xí)作教學(xué);語(yǔ)文素養(yǎng)

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》指出：“寫作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過(guò)程。寫作能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆、樂(lè)于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，表達(dá)真情實(shí)感?！睂?duì)于中學(xué)段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，習(xí)作能力剛剛起步，因此讓學(xué)生敢寫，有興趣寫，甚至熱愛(ài)寫應(yīng)成為非常重要的教學(xué)內(nèi)容。那么，如何讓學(xué)生愛(ài)上寫作，學(xué)會(huì)寫作呢？我們可以從以下幾方面做起。

一、會(huì)觀察，讓學(xué)生有話可說(shuō)

語(yǔ)文要善于把握作文學(xué)習(xí)和學(xué)生發(fā)展的規(guī)律，在起步階段要激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生敢于表達(dá)，善于表達(dá)，有話則長(zhǎng)，無(wú)話則短。語(yǔ)文源于生活，寫作更是與生活密不可分，因此讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活，才是寫好作文的第一步。

1.以活動(dòng)為載體

在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生留心觀察，做生活中的有心人。例如，在學(xué)生參加“愛(ài)心義賣”“六一兒童節(jié)”等活動(dòng)前，教師可以有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注活動(dòng)時(shí)人們的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作等細(xì)節(jié);在學(xué)生參加“運(yùn)動(dòng)會(huì)”“讀書節(jié)”等活動(dòng)前，教師也可以引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)最喜歡什么環(huán)節(jié)，留心活動(dòng)中師生都做了什么、說(shuō)了什么，有什么收獲。教師可以以這些活動(dòng)為載體，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)觀察，進(jìn)而使學(xué)生在寫作時(shí)有話可說(shuō)。

2.捕捉生活的靈感

生活是取之不盡、用之不竭的寫作素材。所以，教師要幫助學(xué)生通過(guò)平凡的小事觀察學(xué)校生活、家庭生活，捕捉生活中的靈感。學(xué)生只有在觀察上花力氣，才能汲取源源不斷的寫作素材。例如，教師可以讓學(xué)生觀察每天放學(xué)家長(zhǎng)接孩子的情景，家長(zhǎng)們有的三三兩兩，有的三五成群，學(xué)校門口還有發(fā)宣傳單的、做小生意的人群。教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，因?yàn)檫@些正是寫好作文的關(guān)鍵。

3.記錄突發(fā)事件

突發(fā)事件對(duì)作文學(xué)習(xí)至關(guān)重要。例如，某節(jié)語(yǔ)文課，外面烏云密布，天氣突然暗沉下來(lái)。我們打開燈沒(méi)過(guò)多久，天氣又忽變，強(qiáng)烈的陽(yáng)光直射進(jìn)教室，我們不得不拉上窗簾?？墒?，沒(méi)過(guò)一會(huì)兒，天又暗下來(lái)了，狂風(fēng)大作，一場(chǎng)大雨即將到來(lái)。此時(shí)學(xué)生已經(jīng)無(wú)心上課，于是教師停止講課讓學(xué)生進(jìn)行觀察，有一位學(xué)生在自己的作文中是這么寫的：“六月的天空說(shuō)變就變，就像是小孩子的臉，今天我算是真正感受到了?！薄啊畺|邊日出西邊雨’，今天的語(yǔ)文課，我們就碰到了這奇妙的景象?！睂?duì)突發(fā)事件的觀察，既鍛煉了學(xué)生敏銳的目光和敏感的心靈，又為作文的表達(dá)儲(chǔ)備了素材。

“世事洞明皆學(xué)問(wèn)，人情練達(dá)即文章。”一次次的指導(dǎo)訓(xùn)練可以讓學(xué)生養(yǎng)成留心觀察的習(xí)慣，這樣，學(xué)生在寫作時(shí)就會(huì)有內(nèi)容可寫，有話可說(shuō)，作文的內(nèi)容就不再枯燥，不再虛無(wú)縹緲，作文水平的提升就水到渠成了。

二、會(huì)評(píng)價(jià)，讓學(xué)生有話會(huì)說(shuō)

習(xí)作很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)就是習(xí)作后的評(píng)價(jià)，對(duì)這個(gè)環(huán)節(jié)的有效利用，可以讓學(xué)生的習(xí)作學(xué)習(xí)事半功倍。在統(tǒng)一命題的交流中，學(xué)生能夠相互學(xué)習(xí)、相互啟發(fā)。作文完成之后，教師可以從中挑選出優(yōu)秀的，引導(dǎo)學(xué)生去評(píng)價(jià)。當(dāng)然，對(duì)于評(píng)價(jià)方法的指導(dǎo)必不可少，學(xué)生只有了解如何評(píng)，才能說(shuō)得有理有據(jù)，也才能在評(píng)中懂得如何更好地寫。

1.說(shuō)選題

在評(píng)價(jià)時(shí)，學(xué)生最喜歡評(píng)的就是選題是否有趣。教師可以引導(dǎo)學(xué)生，選題立意可以以小見(jiàn)大，抓住細(xì)微之處。例如：寫媽媽對(duì)我的愛(ài)，可以是《從一張油餅說(shuō)起》;寫春游，可以是《一片美麗的葉子》。教師應(yīng)告訴學(xué)生越小、越細(xì)微的、有自己獨(dú)到的想法和見(jiàn)解的選題，越有新意，也越能打動(dòng)人。

2.說(shuō)寫法

對(duì)于“鳳頭、豬身、豹尾”“欲揚(yáng)先抑、點(diǎn)面結(jié)合、反面烘托”等寫作方法，教師可以結(jié)合不同的寫作題材，在引導(dǎo)學(xué)生點(diǎn)評(píng)時(shí)教給學(xué)生，并讓學(xué)生學(xué)會(huì)舉一反三，恰當(dāng)運(yùn)用。

3.說(shuō)細(xì)節(jié)

白居易說(shuō)：“感人心者，莫先于情?！蔽覀兛倳?huì)看到一些流水賬似的日記，最后總結(jié)“今天真開心！”在點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，教師可以有針對(duì)性地挑選日記中一些動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理活動(dòng)等細(xì)節(jié)描寫的準(zhǔn)確表達(dá)進(jìn)行交流：為什么這一段能打動(dòng)你？因?yàn)槊鑼懠?xì)致，讓你感同身受，讓你有強(qiáng)烈的畫面感，所以你會(huì)跟著細(xì)節(jié)的描寫一起開心、悲傷、憤怒、恐懼……這就是細(xì)節(jié)描寫的魅力。

通過(guò)對(duì)比，學(xué)生會(huì)更加留心觀察，從而寫得更加細(xì)膩，更加感人。同樣是面對(duì)景物花草，教師可以引導(dǎo)學(xué)生引經(jīng)據(jù)典，可以使其用上恰當(dāng)?shù)男揶o，從而讓文章更有感染力。學(xué)習(xí)作文，學(xué)生不僅要會(huì)寫，還要會(huì)評(píng)，要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，只有這樣才能讓作文的世界變得豐富多彩，真正做到有話可說(shuō)。

三、會(huì)分享，讓學(xué)生有話樂(lè)說(shuō)

學(xué)生如果能在寫作中找到樂(lè)趣、找到成就感，便會(huì)有源源不斷的寫作動(dòng)力。樂(lè)趣和成就感的獲得，需要教師和家長(zhǎng)的不斷鼓勵(lì)。教師也應(yīng)提供各種各樣的平臺(tái)，讓學(xué)生展示自己，如一課一展示、一月一評(píng)比、一學(xué)期一總結(jié)，將短期目標(biāo)與長(zhǎng)期目標(biāo)相結(jié)合，從而不斷地激勵(lì)學(xué)生。教師還可以利用黑板報(bào)、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和報(bào)紙雜志投稿，甚至是編輯班級(jí)的優(yōu)秀作文選，將更多優(yōu)秀的作文分享給身邊的學(xué)生，讓他們學(xué)習(xí)他人的長(zhǎng)處，彌補(bǔ)自身的不足，真正愛(ài)上寫作。

1.課上學(xué)習(xí)分享

教師可以利用作文講評(píng)課的契機(jī)，鼓勵(lì)學(xué)生在課上勇敢地分析自己的習(xí)作，學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，總結(jié)自身的不足，在分享中學(xué)習(xí)寫作的精髓，激發(fā)寫作興趣，養(yǎng)成樂(lè)于分享的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.課間交流分享

課間學(xué)生可以與同學(xué)們分享自己的習(xí)作所得，以及自己的精彩習(xí)作。相互交流既是對(duì)同學(xué)情感的一種增進(jìn)，也是讓習(xí)作更好地融于日常學(xué)習(xí)的一種有效方式。

3.回家與家長(zhǎng)分享

將好的習(xí)作分享給自己的爸爸媽媽，讓他們以贊賞的眼光審視自己的習(xí)作，也是一種好的習(xí)作分享形式。在分享中，學(xué)生可以培養(yǎng)自己的口語(yǔ)交際能力，感知習(xí)作的不同樂(lè)趣。

四、結(jié)語(yǔ)

新課程標(biāo)準(zhǔn)告訴我們，作文教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生“能不拘形式地寫下見(jiàn)聞、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺(jué)得新奇有趣的或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容”。生活中的資源是非常豐富的，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生捕捉生活中的小浪花，從身邊的人和事中尋找話題，抓住瞬間念頭，去觀察、去感受、去描述，這樣貼近學(xué)生實(shí)際、趣味性強(qiáng)的教學(xué)方法更能使學(xué)生寫出情真意切的作文。

【參考文獻(xiàn)】

李根.“教學(xué)做合一”關(guān)照下的作文教學(xué)實(shí)踐與研究[J].中小學(xué)班主任，2019（06）：72.