張妙霞

【摘要】音樂(lè)課堂中的節(jié)奏訓(xùn)練有利于使同學(xué)們掌握音樂(lè)的節(jié)奏，加強(qiáng)對(duì)音樂(lè)的理解，使同學(xué)們?cè)谝魳?lè)的海洋中能夠找到另一個(gè)更加廣闊的世界。小學(xué)是打好音樂(lè)基礎(chǔ)非常重要的階段，在這一階段，音樂(lè)課堂必須規(guī)模且成系統(tǒng)，因此，在小學(xué)音樂(lè)課堂中的節(jié)奏訓(xùn)練尤為重要。本篇文章針對(duì)小學(xué)音樂(lè)課堂中的節(jié)奏訓(xùn)練提出了一些觀點(diǎn)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂(lè)課堂；節(jié)奏訓(xùn)練；對(duì)策分析

在音樂(lè)課堂中，節(jié)奏發(fā)揮了重要的作用。節(jié)奏不僅與我們的生命規(guī)律有著密切的聯(lián)系，同時(shí)在音樂(lè)方面，節(jié)奏和聲和旋律是構(gòu)成音樂(lè)的要素，節(jié)奏作為音樂(lè)的組成部分之一，對(duì)于音樂(lè)的表達(dá)有著錦上添花的作用。節(jié)奏在音樂(lè)表達(dá)中的地位非常重要，在小學(xué)音樂(lè)課堂中，對(duì)同學(xué)們進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練，可以為同學(xué)們今后的藝術(shù)學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，提高同學(xué)們的綜合素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。

一、音樂(lè)的構(gòu)成要素

音樂(lè)作為世界上獨(dú)特的表達(dá)感情的一種手段，其構(gòu)成要素多種多樣。但就其最基本來(lái)說(shuō)，構(gòu)成音樂(lè)的要素主要有旋律、節(jié)奏、音色和和聲。其中，節(jié)奏是音樂(lè)的核心。節(jié)奏是音樂(lè)作品中音的時(shí)值的排列變化，節(jié)奏分為很多種，輕快緩慢，憂愁，沉悶等等。不同的節(jié)奏展現(xiàn)出不同音樂(lè)作品的風(fēng)格和個(gè)性，通過(guò)對(duì)節(jié)奏的運(yùn)用，使得音樂(lè)作品更加具有表現(xiàn)力和生命力。

這四種構(gòu)成要素相互協(xié)調(diào)，相互作用，相互影響，使音樂(lè)具有了感染力與生命力。在小學(xué)音樂(lè)課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練，有利于同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中，能抓住音樂(lè)的核心內(nèi)容，便于理解音樂(lè)所表達(dá)出的情感，使同學(xué)們?cè)谝魳?lè)的學(xué)習(xí)當(dāng)中感受到不一樣的情感色彩。

二、節(jié)奏在音樂(lè)中發(fā)揮的作用

對(duì)于音樂(lè)來(lái)說(shuō)，節(jié)奏是音樂(lè)的源泉與生命力的表現(xiàn)形式。通過(guò)不同的節(jié)奏，可以創(chuàng)造出不同的音樂(lè)風(fēng)格，表達(dá)出區(qū)別于其他音樂(lè)表達(dá)的情感。節(jié)奏和音樂(lè)相輔相成，是血肉關(guān)系。自從音樂(lè)問(wèn)世以來(lái)，節(jié)奏就一直陪伴在音樂(lè)表演的每一個(gè)形式中。無(wú)論是古代較原始的音樂(lè)，還是現(xiàn)代較飽滿的音樂(lè)，在音樂(lè)的表現(xiàn)過(guò)程中，都可以感受到節(jié)奏的存在。隨著現(xiàn)代社會(huì)的不斷進(jìn)步，人們對(duì)于音樂(lè)的創(chuàng)新與發(fā)展發(fā)揮出了巨大的作用，從其根本變化的原因來(lái)看，音樂(lè)的變化在實(shí)質(zhì)上是節(jié)奏的變化。

節(jié)奏的發(fā)展，促進(jìn)了音樂(lè)的成長(zhǎng)節(jié)奏，使音樂(lè)更加動(dòng)聽(tīng)。節(jié)奏是音樂(lè)不斷成長(zhǎng)道路上的奠基石。節(jié)奏訓(xùn)練在不同的年齡階段有著不同的表現(xiàn)形式，在教學(xué)應(yīng)用方面所使用的辦法也不盡相同。

三、如何在小學(xué)音樂(lè)課堂中進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練

音樂(lè)在小學(xué)生的人生中發(fā)揮著重要的作用，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)意識(shí)對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)非常重要，音樂(lè)中所蘊(yùn)含的豐富的審美知識(shí)與節(jié)奏意識(shí)在學(xué)生的生活中發(fā)揮了重要作用。

1.注入生活化的氣息

音樂(lè)來(lái)源于生活，但其表現(xiàn)的內(nèi)容卻又高于生活。在教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練時(shí)，可以從生活中選取相關(guān)的素材，為音樂(lè)課堂注入生活化的氣息。在音樂(lè)課堂上引導(dǎo)同學(xué)們?nèi)ヱ雎?tīng)來(lái)自生活的聲音，隨著慢慢感知聲音節(jié)奏的不同進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如在學(xué)習(xí)歌曲《我今天上學(xué)嘍》這一課程時(shí)，教師可以通過(guò)這一歌曲使同學(xué)們感知在上學(xué)過(guò)程中的節(jié)奏感，同時(shí)可引導(dǎo)同學(xué)們回憶自己上學(xué)時(shí)的心情，使之產(chǎn)生共鳴，使同學(xué)們能夠更好地對(duì)課文進(jìn)行把握。通過(guò)這種方式可以讓同學(xué)們?cè)谏钪姓莆找魳?lè)的節(jié)奏感，培養(yǎng)同學(xué)們學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。也可以讓同學(xué)們傾聽(tīng)水滴的聲音，水滴流的快慢程度能夠表現(xiàn)出節(jié)奏感，提高學(xué)生的音樂(lè)節(jié)奏感，為學(xué)生打開(kāi)音樂(lè)的大門。

2.利用童謠

在小學(xué)音樂(lè)課堂中音樂(lè)教師可以充分利用多媒體設(shè)備，讓學(xué)生學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的童謠，從簡(jiǎn)單的旋律中去感知音樂(lè)的節(jié)奏，加強(qiáng)同學(xué)們的節(jié)奏學(xué)習(xí)能力。在選擇童謠時(shí)，老師應(yīng)該選擇節(jié)奏感較強(qiáng)的童謠，讓同學(xué)們?cè)诜磸?fù)聆聽(tīng)的過(guò)程中，能夠較容易感知到節(jié)奏感的變化，通過(guò)這種方式進(jìn)行不斷地節(jié)奏訓(xùn)練，讓同學(xué)們樹(shù)立起學(xué)習(xí)音樂(lè)節(jié)奏的信心，提高同學(xué)們的感情能力。例如在學(xué)習(xí)歌曲《青蛙合唱》時(shí)，老師可以讓同學(xué)們反復(fù)聆聽(tīng)這首歌曲，在進(jìn)行反復(fù)教學(xué)的同時(shí)，讓同學(xué)們感受到這首音樂(lè)歌曲強(qiáng)烈的節(jié)奏感。音樂(lè)節(jié)奏訓(xùn)練是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，因此，在進(jìn)行音樂(lè)節(jié)奏訓(xùn)練的教學(xué)時(shí)，老師一定要有充足的耐心，讓同學(xué)們仔細(xì)體會(huì)音樂(lè)節(jié)奏的變化，從中感受到音樂(lè)的魅力所在，讓同學(xué)們真正地?zé)釔?ài)音樂(lè)，在音樂(lè)中成為真實(shí)的自己。

3.利用簡(jiǎn)易的樂(lè)器

樂(lè)器是學(xué)習(xí)音樂(lè)必不可少的器具，在不同樂(lè)器的相互碰撞和撞擊下產(chǎn)生了美妙的音樂(lè)，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練時(shí)，可以將簡(jiǎn)易的樂(lè)器帶進(jìn)課堂，讓同學(xué)們?cè)谟H身實(shí)踐的過(guò)程中感受到音樂(lè)的節(jié)奏感。通過(guò)對(duì)這些樂(lè)器的學(xué)習(xí)，同學(xué)們可以從擊打的過(guò)程進(jìn)行識(shí)別和感知節(jié)奏，通過(guò)進(jìn)行反復(fù)的訓(xùn)練，教師就可以在此基礎(chǔ)上進(jìn)行音樂(lè)節(jié)奏訓(xùn)練的教學(xué)。

例如，在學(xué)習(xí)歌曲《雁群飛》時(shí)，通過(guò)打擊樂(lè)器木魚(yú)、三角鐵等來(lái)演奏歌曲，讓同學(xué)們?cè)谘葑嗟倪^(guò)程中識(shí)別這首歌曲的音樂(lè)節(jié)奏，讓同學(xué)們?cè)谝魳?lè)的播放過(guò)程當(dāng)中，感受每一次節(jié)奏的變化，使同學(xué)們的音樂(lè)節(jié)奏感在反復(fù)的訓(xùn)練中得到提升。學(xué)生可以通過(guò)樂(lè)器發(fā)出的聲音去感知音樂(lè)節(jié)奏的變化，提升自己的音樂(lè)感知能力。

4.運(yùn)用朗誦方式對(duì)音樂(lè)節(jié)奏進(jìn)行把握

在小學(xué)音樂(lè)課堂中，可以通過(guò)節(jié)奏感較強(qiáng)的詩(shī)歌朗誦的方法對(duì)同學(xué)們進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練，詩(shī)歌朗誦非常具有節(jié)奏性，教師可以利用詩(shī)歌的特性，使同學(xué)們首先掌握節(jié)奏感。在教學(xué)的過(guò)程中，教師首先要用同學(xué)們耳熟能詳?shù)脑?shī)歌讓同學(xué)們進(jìn)行聲情并茂的朗讀，提升學(xué)生自身的感受能力和節(jié)奏能力。

在運(yùn)用這種方式進(jìn)行訓(xùn)練室，老師可以讓同學(xué)們?cè)诶收b時(shí)打出節(jié)拍，打出相應(yīng)的節(jié)奏，可以讓同學(xué)們更為直觀地感受到詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律，在激發(fā)同學(xué)們對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣的同時(shí)，使同學(xué)們的音樂(lè)節(jié)奏訓(xùn)練得到很好的進(jìn)行。詩(shī)歌朗誦與音樂(lè)節(jié)奏感的訓(xùn)練有著異曲同工之妙，音樂(lè)教師可以通過(guò)與此相似的其他方式來(lái)進(jìn)行同學(xué)們節(jié)奏感的訓(xùn)練課程，讓同學(xué)們?cè)诓粩嗟膶W(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)起對(duì)于音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣。

5.選取不同歌曲

不同的歌曲有著不同的節(jié)奏感，在小學(xué)音樂(lè)節(jié)奏訓(xùn)練的課堂上，通過(guò)訓(xùn)練同學(xué)們感知音的高低來(lái)提高同學(xué)們的節(jié)奏感。例如，在學(xué)習(xí)歌曲《布谷叫，春天到》和《青蛙合唱》時(shí)，可以讓同學(xué)們感受兩首歌曲曲音的高低，從而完成對(duì)同學(xué)們節(jié)奏感的訓(xùn)練課程。音的高低與節(jié)奏是密不可分的，他們都構(gòu)成了傳統(tǒng)意義上的音樂(lè)，因此，通過(guò)選取不同的歌曲，讓同學(xué)們?cè)诟兄舾叩偷倪^(guò)程中，迅速抓住重點(diǎn)，完成對(duì)節(jié)奏感的訓(xùn)練。教師要注意的是，在選取歌曲時(shí)應(yīng)當(dāng)選用特色鮮明的歌曲，不同特色的歌曲有著天差地別的節(jié)奏感，通過(guò)這種顯著的節(jié)奏感，使同學(xué)們能夠較容易地感受到音樂(lè)中節(jié)奏的變化。

在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，存在著很多同學(xué)們對(duì)于音樂(lè)不感興趣的現(xiàn)象，這是因?yàn)橐魳?lè)教師沒(méi)有找到是和同學(xué)們學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。節(jié)奏訓(xùn)練是幫助同學(xué)們熱愛(ài)上音樂(lè)的一個(gè)好的教學(xué)工具，它不僅可以提高同學(xué)們對(duì)于音樂(lè)的感知能力，同時(shí)也可以讓同學(xué)們?cè)诳菰锏膶W(xué)習(xí)過(guò)程中感受到學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，音樂(lè)中的節(jié)奏訓(xùn)練對(duì)于同學(xué)們的終身發(fā)展有著非常重要的影響，因此，應(yīng)該充分發(fā)揮節(jié)奏訓(xùn)練的作用，在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的價(jià)值，讓其更好地在學(xué)習(xí)過(guò)程中為孩子服務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

[1]潘雅靖.小學(xué)音樂(lè)課堂中的節(jié)奏訓(xùn)練[J].北方文學(xué)，2017（9）：177.

[2]霍俊紅，焦國(guó)華.小學(xué)音樂(lè)課堂中的節(jié)奏訓(xùn)練[J].學(xué)周刊，2017，13（13）：207-208.

[3]林津.小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中節(jié)奏感的培養(yǎng)[J].教育教學(xué)論壇，2017（30）：240-241.