廖運芳

【摘要】德育工作可以塑造學(xué)生良好的個性、品行，對學(xué)生今后的個性發(fā)展有著至關(guān)重要的作用。本文主要從初中班主任在德育過程中出現(xiàn)的問題入手，通過班主任以身作則、拉近和學(xué)生感情等方面做法的探討，提出對初中班主任德育工作的建議。

【關(guān)鍵詞】德育教育；初中班主任；工作藝術(shù)

從現(xiàn)階段的教育工作來看，德育在教育中發(fā)揮的作用就是幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的行為道德習(xí)慣，讓學(xué)生具有良好的道德修養(yǎng)，道德水平的高低會對學(xué)生今后的發(fā)展產(chǎn)生非常重要的影響。本人作為一名一線教師，并且長期兼任班主任職務(wù)，就目前初中學(xué)生在德育教育過程中面臨的一些問題及今后的發(fā)展方向提出一些自己的看法。

一、以自身榜樣為出發(fā)點，引領(lǐng)感悟?qū)W生

處于初中階段的學(xué)生身體和心理各方面發(fā)展不夠成熟，心智上較為幼稚，同時對一些事情的是非判斷標(biāo)準(zhǔn)還未形成，對外界的事物具有強烈的好奇心，模仿能力比較突出。在學(xué)生的成長過程中，班主任作為扮演者指引者的角色，是學(xué)生心中的榜樣人物，正因如此，學(xué)生會比較傾向于模范班主任的行為方式。班主任應(yīng)重視自己的形象，使學(xué)生能有一個好的模仿榜樣，應(yīng)通過塑造自身的良好品質(zhì)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長產(chǎn)生積極向上的影響。同時，在一定程度上提高學(xué)生對是非的辨別能力，形成正確的世界觀，正確認(rèn)識自己、感悟人生。這樣，班主任能更好地走進學(xué)生的內(nèi)心世界，使學(xué)生敞開心扉，通過學(xué)習(xí)來不斷鞭策自己的言行，促進良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，為今后的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

二、以理解學(xué)生為出發(fā)點，拉近師生情感

現(xiàn)代初中生對于自己今后的發(fā)展都有自己的想法，班主任在工作的過程中應(yīng)該結(jié)合實際情況充分考慮自身的能力，做好本職工作，從學(xué)生的角度出發(fā)考慮問題，在學(xué)生的成長過程中幫助學(xué)生解決實際困難?？茖W(xué)地引導(dǎo)和心理指導(dǎo)有利于學(xué)生正確三觀的形成，也有利于在學(xué)生心中樹立起良好的形象和權(quán)威，使學(xué)生信任教師。特別是當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中遇到一些困難時，班主任應(yīng)站在學(xué)生的角度為學(xué)生考慮，才能對存在的問題進行合理解決，更能使學(xué)生愿意與老師進行交流。班主任的幫助和指導(dǎo)會使學(xué)生愿意敞開心扉，增進與老師的情感，促進班級的團結(jié)與和諧。

三、以加強溝通為切入點，公平管理班級

通常情況下，初中班主任還兼任學(xué)科教師，因此既要完成學(xué)科的日常教學(xué)活動，也要完成班級的日常管理工作，任務(wù)較為繁重。所以，在遇到需要處理的事務(wù)或班級事務(wù)較繁雜的時候，可能不能做到面面俱到，在一些情況下會出現(xiàn)兼顧不周、武斷處理事情。班主任以加強和學(xué)生間的交流為切入點，有利于更好地化解學(xué)生之間產(chǎn)生的糾紛，同時增進與學(xué)生的聯(lián)系，使師生間能進行平等交流和建立相互信任的關(guān)系，班主任也能更合理地安排班級事務(wù)，做到有條不紊。班主任還應(yīng)對學(xué)生的想法進行了解，同時做到公平對到每位學(xué)生，使學(xué)生在班級中感受到公平的對待。班主任從切實加強與學(xué)生的溝通交流的角度出發(fā)，有利于營造良好的班級氣氛，讓公平、公正的意識能夠融入班級氛圍中。

四、以尊重學(xué)生為支撐點，激勵學(xué)生自尊自信

班主任應(yīng)重視對學(xué)生自尊心的維護，把學(xué)生作為尊重的主體。初中階段的學(xué)生，自尊意識很強，期待得到別人的認(rèn)可。同時，這個階段的學(xué)生自尊也很脆弱，需要得到較好的保護。因此，班主任要從維護學(xué)生自尊心出發(fā)，做到尊重學(xué)生，保護學(xué)生的人格，不傷害學(xué)生身心健康，同時關(guān)注學(xué)生的具體情況，重視他們在學(xué)習(xí)和日常生活中的進步，給學(xué)生信心。班主任在日常教學(xué)活動中如果能將尊重學(xué)生作為支撐點，維護學(xué)生的自尊、鼓勵學(xué)生更自信，班級的學(xué)生就能更好地表達(dá)自己的想法，與老師進行交流，有助于學(xué)生獲得較強的學(xué)習(xí)動力，持續(xù)改進自己，更加積極地投入學(xué)習(xí)中。不僅如此，受到激勵的學(xué)生才能在困難面前越挫越勇，以更加積極向上的心態(tài)去面對學(xué)習(xí)。

五、以集體活動為關(guān)鍵點，凝聚班級合力

對于初中階段的學(xué)生來說，他們有較強的表現(xiàn)欲和意識，希望得到更多展示自己能力的平臺，并且希望得到他人的認(rèn)可。所以，班主任要抓住學(xué)生這一特點適時地組織一些比賽，比如書畫大賽、歌手大賽等，在保證學(xué)生安全的基礎(chǔ)上開展一些戶外活動，使學(xué)生能發(fā)揮自己的特長，在自己感興趣的方面展示特長和才華，敢于表現(xiàn)自己的亮點，找到自信。這些活動還能更好地增強班級的凝聚力，使班級同學(xué)更加團結(jié)，增進友誼。同時，對于班上一些學(xué)習(xí)成績不夠好的同學(xué)，班主任要擅于發(fā)現(xiàn)他們的特長。例如有些同學(xué)在音、體、美等方面具有天分，班主任就可以讓這些同學(xué)分別擔(dān)任科代表，并對這些科代表的工作給予一定的肯定。在需要時進行相關(guān)的指導(dǎo)，不僅能增強這些同學(xué)的自我認(rèn)同感，還能組建起一支具有能力和工作效率的班干部隊伍，在班級起到帶頭作用。這樣，能更好地增強班級凝聚力，使學(xué)生在班級中找到自己的位置，形成良好的班級氛圍，推動班級事務(wù)更好地開展。

六、創(chuàng)設(shè)集體活動，激發(fā)班級管理活力

班主任的說教容易使處于初中階段的學(xué)生產(chǎn)生一定的厭煩心理。因此，班主任在德育管理中，要盡量避免純說教的形式，可以從班級的實際情況出發(fā)，開設(shè)一些具有實際意義的班級集體活動，使學(xué)生能在這些活動中進行自我才能的展示，還能更好地推動班級管理活動的開展。在進行班級活動的設(shè)計時，班主任要發(fā)揮主導(dǎo)性作用。對相關(guān)的活動內(nèi)容和素材進行積極搜尋，合理設(shè)計活動的各項程序，并制定多元化的評價體系，使更多的學(xué)生積極參與其中，培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力。同時，班主任應(yīng)不斷完善班級的管理機制，將班級的班干部隊伍不斷優(yōu)化，使學(xué)生在組織和開展活動中得到鍛煉，也使活動能更好地進行。在班級活動管理的過程中，班主任應(yīng)重視班級活動的管理品質(zhì)，重視調(diào)研活動的開展，在管理上形成共識，由班級的班干部進行人選推薦，建立班級活動的管理委員會，對班級活動進行規(guī)范化管理。管委會在班級活動開展前，負(fù)責(zé)對活動內(nèi)容和流程進行設(shè)計，對活動的組織情況和進展進行監(jiān)督，使班級活動的管理在一定程度上進入正軌。

初中班級的德育管理具有整體性，因此要更好地提升德育管理的品質(zhì)。班級的管理不是單一因素可以控制的，要參考較多的因素，尤其是學(xué)生思想的實際。班主任在實際教學(xué)過程中要不斷豐富德育管理的方法，使學(xué)生形成正確的三觀和養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣。班主任應(yīng)充分重視這一工作內(nèi)容，使科學(xué)的班級管理工作有效推動班級的整體品質(zhì)。

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