鄒桂梅

【摘? 要】學(xué)前教育是人生之旅的奠基工程。無論從身體素質(zhì)還是心理健康來說，“即時及早”地對幼兒進(jìn)行教育與培養(yǎng)十分重要。由于心智發(fā)育的規(guī)律性，豐富多彩的“游戲”活動是幼兒群體喜聞樂見的天性，而且融目的性、規(guī)則性、啟迪性和挑戰(zhàn)性等基本特征為一體，是培養(yǎng)孩子核心素養(yǎng)的有效載體和優(yōu)質(zhì)平臺。我結(jié)合自身幼教工作的實踐與思考，在簡析戶外體育游戲內(nèi)涵基礎(chǔ)上，擬就如何有效開展這一活動促進(jìn)幼兒核心素養(yǎng)發(fā)展這個角度，主要從創(chuàng)設(shè)環(huán)境、激發(fā)情趣、關(guān)注個性、全面發(fā)展和賞識教育等方面，試對此作出拋磚引玉之論。

【關(guān)鍵詞】學(xué)前教育;戶外游戲教學(xué);幼兒素養(yǎng)培養(yǎng);實踐與反思

一、簡析“戶外體育游戲”活動的基本含義

所謂“戶外游戲”，顧名思義，就是在戶外空間開展的一類體育運動形式。從廣義上來說，大致可分為“智力游戲”和“活動游戲”兩大類型。前者如下棋、積木、打牌等，后者有追逐、接力以及利用球、棒、繩等器材進(jìn)行的體育活動。戶外游戲體育活動雖然形式多樣，卻共同具有“集體性、情節(jié)性、規(guī)則性、競爭性”等基本特征。狹義上的“戶外體育游戲”活動，就是指與戶外相關(guān)的培養(yǎng)與教育、拓展與實踐等一些益智情趣活動。本文所說的學(xué)前教育活動則屬于后類。

二、對幼兒戶外體育游戲教學(xué)的簡要實踐和反思

（一）善于創(chuàng)設(shè)良好的戶外體育游戲活動環(huán)境

幼兒多來自“獨生（或少生）子女”家庭，出于各類安全因素，戶外活動時機(jī)很少，或者說活動范圍狹小。不僅如此，他（她）們還普遍存在“90后”“00后”時代特質(zhì)，嚴(yán)重缺乏必要的活動情趣和活動空間。幼兒園是孩子們快樂學(xué)習(xí)與健康成長的“家外之家”。有鑒于此，在戶外體育游戲活動中，我們要從創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境入手，努力為幼兒打造一片啟智益能、愉悅身心的快樂天地，為促進(jìn)他們的全面發(fā)展和健康成長奠基鋪路。首先，要盡可能豐富戶外體育游戲活動的設(shè)備、器材和材料，最大限度地滿足幼兒的活動興趣和實際需要。其次，要適當(dāng)添置戶外體育游戲活動的玩具器材。良好的游戲設(shè)施和活動環(huán)境，有利于讓幼兒以更加自然放松的狀態(tài)投入游戲活動，從中享受陽光活動的快樂與洗禮。

（二）注重戶外體育游戲活動的情趣化和科學(xué)化

眾所周知，幼兒群體具有活潑好動的天性，無論在學(xué)習(xí)還是生活上，對“情趣”元素始終有著難以擺脫的依賴性。在幼兒教育中，我們要認(rèn)真把握并充分迎合“求趣、求異、求新、求動”的活潑心態(tài)，組織并引導(dǎo)幼兒積極開展豐富多彩的戶外體育游戲活動，努力從中攫取善教樂學(xué)的“情緒智力”效益，從而在增強(qiáng)信念中達(dá)成鍛煉身心、健康發(fā)展的活動目標(biāo)。值得強(qiáng)調(diào)的是，活動期間教師還要根據(jù)孩子發(fā)展與動靜交替的特點，注重控制并適當(dāng)調(diào)節(jié)幼兒的活動量。在活動量較大時，可穿插分發(fā)獎牌讓他們休息一會兒。這種既有趣又科學(xué)的戶外體育游戲活動，還非常有利于促進(jìn)他們的智育發(fā)展和德育提升。

（三）在關(guān)注個性差異中促進(jìn)幼兒的自由化發(fā)展

由于先天遺傳、心智發(fā)育、男女性別和家庭環(huán)境等諸多因素的影響，在眾多幼兒中客觀存在無可規(guī)避的“個體差異”現(xiàn)象。在開展戶外體育游戲活動中，教師更要站在幼兒的立場上設(shè)身處地，通過實際行動努力把握他們的內(nèi)心所想。比如，對于那些活潑好動、膽子較大、能力較強(qiáng)的幼兒，可適當(dāng)?shù)胤攀?而對于那些厭動好靜、膽小較小、能力欠佳的幼兒，在適當(dāng)降低活動強(qiáng)度、難度和標(biāo)準(zhǔn)的情況下，善于鼓勵并多加指導(dǎo)，促使他們一起參與集體性活動中。以“跨跳”活動為例。教師把“小河”設(shè)計得有寬有窄，讓有些孩子通過“挑一挑”就能在“河寬”之處一躍而過;與此同時，讓其他孩子在“河窄”處也不會那么躊躇不前。再以“投籃”為例。教師有意識地安排高度不同、距離不同的小筐子，讓孩子們根據(jù)自身能力和各異條件自行選擇并進(jìn)行投擲。如此而為，可讓幼兒在個性展示中自由發(fā)展。

（四）在“戶外大暢游”中促進(jìn)幼兒全面性發(fā)展

所謂“戶外大暢游”，是一種新型戶外體育游戲活動形式。它包含“自由性、創(chuàng)新性、樂趣性、連貫性”等特點。即使在教學(xué)改革如火如荼的今天，在幼兒“戶外大暢游”體育活動中，對于活動目標(biāo)、活動進(jìn)程和背景配樂等一些活動細(xì)節(jié)，對于一些具體活動的具體策劃，對于教師與家長在各個環(huán)節(jié)所擔(dān)負(fù)的一些責(zé)任，對于幼兒如何提供自身一些幫助等方面，尚需進(jìn)行更加深入的探索和更為積極的實踐。作為主體責(zé)任者，幼兒園及其幼教工作者要一邊實踐一邊探索。首先，必須做好前期的準(zhǔn)備工作。如“熱身”環(huán)節(jié)，根據(jù)季節(jié)特點，在時間長短上做出與之相應(yīng)的隨機(jī)調(diào)整。然后，要對幼兒大致介紹活動的各項環(huán)節(jié)，如項目名稱、活動要求、游戲規(guī)則、評比標(biāo)準(zhǔn)等，讓孩子們“游”得明白、“戲”得開心。其次，由于這項活動具有自由性，幼兒在進(jìn)入活動場地后，可根據(jù)興趣自選游戲設(shè)施，獨立學(xué)習(xí)并掌握參與方法，并且相互進(jìn)行聯(lián)系、討論和交流，從而在相互幫助、相互促進(jìn)中享受體育游戲活動的樂趣。最后，還要努力做好體育游戲后的“收尾”工作。在加強(qiáng)安全教育的同時，引導(dǎo)幼兒增強(qiáng)自我保護(hù)的意識。

三、在“賞識教育”中保持幼兒體育游戲的活力

“教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)，不在于知識傳授的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒和鼓舞?！钡谒苟嗷菟珜?dǎo)的“本質(zhì)藝術(shù)”論，就是在強(qiáng)調(diào)“賞識與激勵”教育教學(xué)的本質(zhì)性特征?！昂煤⒆邮强涑鰜淼摹?。幼兒體育游戲活動難道不是這樣的嗎？一方面要開展不同特點的“因人而異”的體育游戲活動;另一方面更要開展以“賞識”為主的激勵性評價活動，尤其對于心理脆弱、體育能力欠強(qiáng)的幼兒，應(yīng)當(dāng)高度重視、倍加關(guān)注、善于激勵，為贏得他們的后續(xù)性發(fā)展做好積累和積淀。

四、結(jié)語

綜上所述，我們應(yīng)努力貢獻(xiàn)自己的心智力量，把這一“有意義”活動變得更加“有意思”起來，為培養(yǎng)幼兒核心素養(yǎng)打下堅實性基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]乾芳，李建麗.3-6歲幼兒核心素養(yǎng)框架理論研究[J].科教文匯（下旬刊），2019（6）.

（責(zé)任編輯? 范娛艷）