陳長遠

【摘? 要】議題式的教學(xué)方法是在高中思想政治課的改革過程中，以培育學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)為目標(biāo)所開展的新型授課方式。議題式教學(xué)是一場從課堂出發(fā)，進行“有意義學(xué)習(xí)”的“革命”。為此，教師在組織開展高中思想政治課教學(xué)工作當(dāng)中，應(yīng)該對議題式教學(xué)法的引用予以重視，不僅要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)來發(fā)現(xiàn)和確定議題的方向，同時也要創(chuàng)設(shè)一定的議題情境，并組織開展具體的實踐教學(xué)活動，進而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興致和動力。此外，教師還應(yīng)該建立評價體系，以此提高議題教學(xué)的成效。本文從確定議題方向、創(chuàng)設(shè)議題情境、重視實踐教學(xué)、建立評價體系等四個方面對高中思想政治課“議題式教學(xué)”進行探索與實踐。

【關(guān)鍵詞】高中;思想政治課;議題式教學(xué);具體方法

一、根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，發(fā)現(xiàn)和確定議題方向

議題式教學(xué)不僅需要教師在授課過程中明確教學(xué)的目標(biāo)，同時還要了解授課過程中哪些內(nèi)容需要學(xué)生重點學(xué)習(xí)和掌握，哪些知識是需要重點為學(xué)生講解的。而在以往的高中思想政治課的教學(xué)當(dāng)中，很多教師教學(xué)目標(biāo)的制定缺乏精準性和明確性，導(dǎo)致一節(jié)課下來，盡管教師耗費了大量的課堂時間，但是所取得的收益卻比較低下，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的過程中很難掌握所學(xué)的知識內(nèi)容，課堂教學(xué)完全沒有發(fā)揮出應(yīng)用的效果。

而借助議題式的教學(xué)方法來展開教學(xué)，不僅能夠達到實現(xiàn)對學(xué)生核心素養(yǎng)培育的目標(biāo)，而且還可以提高課堂教學(xué)的成效，提高學(xué)生對知識的掌握。為此，教師在組織開展高中思想政治課的教學(xué)工作時，不僅要明確教學(xué)的目標(biāo)，同時也要發(fā)現(xiàn)和明確議題的方向，進而在教學(xué)過程中提高學(xué)生的政治認同感和自豪感。

例如，在“影響價格的因素”一課的教學(xué)當(dāng)中，首先，教師可以就“近期豬肉價格為什么會大幅度上漲”提問，從“買方市場”還是“賣方市場”等議題入手讓學(xué)生談一談自己的看法，并以此來引起學(xué)生的注意，引入本節(jié)課的學(xué)習(xí)。接著，教師可以就學(xué)生對當(dāng)前的一些時事熱點，來明確本節(jié)課當(dāng)中所研究討論的議題，即影響物品價格的因素有哪些？并著重理清議題當(dāng)中所涉及的主要內(nèi)容和相關(guān)的知識，例如 “供求關(guān)系對價格變動的影響”以及“商品價值與價格的關(guān)系、商品價值量與勞動生產(chǎn)率的關(guān)系”等內(nèi)容，并對這些內(nèi)容進行加工和處理。然后，教師可以就本次所討論研究的議題，利用自主探究、合作探究、巧疑設(shè)問、調(diào)查訪談等多種方式來進行對話，從而讓教師能夠及時地了解學(xué)生對議題當(dāng)中可能涉及的知識內(nèi)容的掌握情況，并在接下來的教學(xué)當(dāng)中可以有針對性、著重地為學(xué)生進行講解。最后，為了保證議題方向的正確性，教師還可以借助信息技術(shù)的資源整合優(yōu)勢，在網(wǎng)上搜集并整理一些相關(guān)的資料文獻進行參考，以此來保證議題方向的準確性，進而幫助學(xué)生全面地了解議題，提高學(xué)生對思想政治知識的掌握。

二、創(chuàng)設(shè)議題情境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興致

由于高中思想政治課程相較其他學(xué)科來說更加枯燥無趣，且很多教師通常采用圖像和口述的方式進行課堂教學(xué)。在這種授課方式的影響下，學(xué)生在課堂中很難對教師所講述的內(nèi)容加以理解和掌握，久而久之，學(xué)生就會喪失對思想政治知識的學(xué)習(xí)興致，進而影響高中思想政治教學(xué)工作的組織和開展。因此，利用必要的教學(xué)手段來增強學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和動力迫在眉睫。而議題式教學(xué)法作為一種新型的教學(xué)方式，通過創(chuàng)設(shè)一定的議題情境，其不僅能夠讓學(xué)生進行思考，更加高效地融入課堂學(xué)習(xí)中來，進而有效地引發(fā)對思想政治知識的學(xué)習(xí)興致，同時還可以提升學(xué)生的政治素養(yǎng)。為此，教師在組織開展高中議題式教學(xué)工作當(dāng)中，應(yīng)該重視議題式情境的創(chuàng)設(shè)，通過創(chuàng)設(shè)一定的議題情境，切實提高學(xué)生對高中思想政治課程的學(xué)習(xí)興致和動力。

例如，拿“影響價格的因素”這一議題來說，教師可以根據(jù)當(dāng)前豬肉價格上漲的問題，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個關(guān)于“豬肉價格會不會無限上漲”議題情境展開合作探究，引出價值規(guī)律的內(nèi)容及表現(xiàn)形式。當(dāng)然，在創(chuàng)設(shè)議題情境的過程中，需要遵循一定的規(guī)律。首先，要堅持正確的方向，由于“影響價格的因素”這一議題主要研究和討論的就是影響物品價格的因素有哪些，因此，在創(chuàng)設(shè)議題情境的過程中，議題的創(chuàng)設(shè)要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和議題的方向來進行設(shè)定，進而實現(xiàn)對學(xué)生核心素養(yǎng)的培育。然后，議題情境的創(chuàng)設(shè)也要體現(xiàn)授課的內(nèi)容，能夠突出本節(jié)課教學(xué)當(dāng)中的重點和難點，進而在議題情境創(chuàng)設(shè)的過程中能夠有針對性地展開教學(xué)。最后，議題情境當(dāng)中所選取的議題內(nèi)容要科學(xué)合理，不僅要引發(fā)學(xué)生參與的熱情和動力，同時也要讓學(xué)生在參與的過程中多思考，進而加深對所研究議題的印象，提高課堂學(xué)習(xí)的成效。當(dāng)然，議題的創(chuàng)設(shè)也需要貼近學(xué)生的日常生活，通過創(chuàng)設(shè)真實的議題情境，讓學(xué)生對“影響價格的因素”這一議題有更直觀、全面的認識。

三、重視實踐教學(xué)，組織有效的探究活動

議題式教學(xué)能否發(fā)揮出其應(yīng)有的作用，關(guān)鍵在于學(xué)生，想要提高議題式教學(xué)的成效，就必須做好實踐教學(xué)工作，組織開展有效的探究性活動。而小組協(xié)作學(xué)習(xí)是新課程改革所提倡的一種學(xué)習(xí)方式，將其應(yīng)用到高中思想政治教學(xué)當(dāng)中，其不僅可以充分發(fā)揮學(xué)生在課堂上的作用，提高學(xué)生學(xué)習(xí)和探究思想政治知識的興致和動力，同時還可以提高學(xué)生對思想政治知識的掌握，加深對“議題式教學(xué)”這種教學(xué)方法的認知。為此，教師在利用議題式教學(xué)法組織開展高中思想政治教學(xué)工作時，應(yīng)該重視議題式實踐教學(xué)活動的開展，通過開展具體的小組活動，進而幫助學(xué)生更好地掌握所學(xué)的內(nèi)容，真正發(fā)揮小組協(xié)作的作用。

例如，在對“影響價格的因素”這一議題進行研究和討論的過程中，教師就可以組織學(xué)生開展一次具體的探究活動。在本次活動當(dāng)中，教師可以先給學(xué)生展示一些我們生活當(dāng)中常見到的商品和價格，進而引起學(xué)生的注意。接著，教師可以準備一些活動中需要用到的教學(xué)道具，當(dāng)然還需要準備一些教學(xué)用的紙幣。然后，教師可以讓各個小組學(xué)生分別扮演顧客和商戶，模擬購買活動，并在購買的過程中感受影響價格的因素有哪些。在進行此類探究活動的過程中，教師應(yīng)該發(fā)揮自己在課堂中的引領(lǐng)作用，要時刻關(guān)注學(xué)生在活動中的表現(xiàn)，并及時地對學(xué)生進行引導(dǎo)。這樣，既有助于教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)，又能夠提高學(xué)生的自主探究能力和探究意識。

四、建立評價體系，提高議題教學(xué)的成效

建立評價體系，做好課堂教學(xué)的評價工作對高中思想政治課程的改革和發(fā)展有著極大的幫助，其不僅能夠加深學(xué)生對所學(xué)知識的掌握，同時還可以提高議題式教學(xué)的成效，推動高中思想政治有效課堂的構(gòu)建。為此，教師在組織開展高中思想政治課“議題式教學(xué)”工作中，不僅要意識到建立評價體系的重要性，同時也要完善評價體系，做好課堂教學(xué)的評價工作，并以此來提高課堂教學(xué)的成效。

拿“影響價格的因素”這一議題來說，教師除了對本議題所涉及的內(nèi)容重點進行研討以外，還應(yīng)該在教學(xué)結(jié)束階段趁著對教學(xué)內(nèi)容記憶比較深刻，對課堂的教學(xué)情況進行評價。當(dāng)然，在對課堂教學(xué)情況進行評價的同時，還應(yīng)該對學(xué)生的學(xué)習(xí)成效進行考察，借助議題式教學(xué)的優(yōu)勢，對學(xué)生思想政治知識的掌握情況和情感價值觀的形成進行評價。其次，在評價的過程中，教師還應(yīng)該著重考查學(xué)生能否將所學(xué)知識靈活地運用于實際生活當(dāng)中的能力。

五、結(jié)語

總的來說，將議題式教學(xué)方法靈活地運用于高中思想政治課的教學(xué)當(dāng)中不是一件短時間內(nèi)就可以做到的事情，這不僅需要教師在組織開展高中思想政治課教學(xué)工作當(dāng)中，積極踴躍地去探索和發(fā)現(xiàn)“議題式教學(xué)”法的優(yōu)勢性，并根據(jù)當(dāng)前學(xué)生的實際情況，設(shè)計符合學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展需要的教學(xué)議題，同時還要通過創(chuàng)新教學(xué)的方法和手段，組織和調(diào)動各方面的積極因素，進而讓議題式教學(xué)能夠在高中思想政治課當(dāng)中發(fā)揮出其應(yīng)有的作用，推動高中思想政治課有效課堂的構(gòu)建。

參考文獻：

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（責(zé)任編輯? 范娛艷）