茍彩云

摘 要：考試是教育評價的一種手段，考試后的講評是對教學(xué)知識遺漏的一次重要彌補(bǔ)，因此，講評課在初中英語教學(xué)過程中是一個很重要的環(huán)節(jié)。講評課就是指考試和練習(xí)之后對試卷及習(xí)題進(jìn)行分析、講解和點評的課型。講評課的重要功能就是矯正學(xué)生在答題過程中暴露的問題，深化對英語知識的理解，提高學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。

關(guān)鍵詞：講課前的準(zhǔn)備工作 指導(dǎo)思想 講評方法

【中圖分類號】G642【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】 1005-8877（2019）07-0176-01

成功的講評課可以彌補(bǔ)學(xué)生在平時學(xué)習(xí)中知識方面的缺陷，激發(fā)學(xué)生的求知欲，從而使學(xué)生樹立對英語學(xué)習(xí)的信心。

1.講評課的準(zhǔn)備工作

（1）準(zhǔn)確統(tǒng)計

第一是對學(xué)生總的答題情況進(jìn)行分析，找出最高分、最低分、優(yōu)秀率、及格率和平均分，這些數(shù)據(jù)可以轉(zhuǎn)化成Excel電子表格的拼圖形式或柱體形式表現(xiàn)出來。一來可以直觀形象地反映全班考試情況，有利于師生了解考試結(jié)果；二來老師可將它作為資料保存，經(jīng)常分析對比可以掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)。第二是統(tǒng)計試題中每大題的失分率，逐項分析，了解學(xué)生對每類題型的掌握情況，也可以了解每個學(xué)生的強(qiáng)項或弱項。

（2）歸類分析

事實表明，造成學(xué)生考試錯誤的主要原因有：心里、審題、書寫、語言表達(dá)、知識積累等因素。因此，根據(jù)試卷內(nèi)容，特點和考試結(jié)果，對試卷進(jìn)行歸類分析是必要的。首先，要對試卷中各試題所考查的知識點進(jìn)行歸類分析，掌握知識點在試卷中的分布情況，判斷試題的難易度，給試題做出總體的評價。接著，分析試卷中各類題目的命題思路，弄清命題的意圖。其次，分析學(xué)生出錯的原因，是因為沒有掌握語言的知識，還是對語言知識運(yùn)用的問題；是理解的錯誤還是粗心大意等。

（3）制定教案

在前兩點的基礎(chǔ)上制定教學(xué)方案：首先明確考綱及練習(xí)的要求，講清出題趨勢，確定講評要達(dá)到的目的。講評課必須堅持“兩備”，一備內(nèi)容，那些題略講，那些題重點評講，講到什么程度；確定學(xué)生出錯關(guān)鍵及思維障礙所在，怎樣才能在今后不出或少出錯，措施如何；何時教師引導(dǎo)啟發(fā)，何時學(xué)生討論總結(jié)都應(yīng)該心中有數(shù)。二備方法，既要照顧成績好的學(xué)生，又要特別注意成績差的學(xué)生，每堂講評課要使成績差的學(xué)生必有所得，使成績好的學(xué)生必有所悟。當(dāng)然，“It’s easier said than done”但作為教師，在上講評課前應(yīng)認(rèn)真思考，全面?zhèn)湔n，不要拿了張試卷進(jìn)教室對答案就行了，那是不負(fù)責(zé)的做法，長期下去，必然會引起學(xué)生的反感。

2.講評以“三要”為指導(dǎo)

（1）要重視激勵

在向?qū)W生分析完考試整體情況后，及時的表揚(yáng)，獎勵優(yōu)秀和進(jìn)步學(xué)生是必要的，同時老師也應(yīng)關(guān)心中等生和下層學(xué)生，發(fā)掘閃光點給予肯定和鼓勵。當(dāng)學(xué)生接到試卷后心情十分復(fù)雜，多數(shù)學(xué)生都有后悔、懊惱的表現(xiàn)。如果此時只是一味地責(zé)怪學(xué)生“這些內(nèi)容老師平時再三強(qiáng)調(diào)過，為什么還錯？”就會挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們對講評感到厭倦，進(jìn)而對英語課望而生畏。甚至產(chǎn)生對立情緒。一堂好的講評課，首先應(yīng)該是發(fā)現(xiàn)學(xué)生已經(jīng)掌握了什么，充分肯定成績，鼓勵和表揚(yáng)學(xué)生的進(jìn)步（落實到具體的學(xué)生，具體的題目）。

（2）要借題發(fā)揮

教師要充分利用每一份試卷，借題發(fā)揮，借考試題目達(dá)到鞏固所學(xué)知識點的目的。其一，一套覆蓋面再廣的試卷也只能考查到一個學(xué)生英語語言運(yùn)用能力的一部分，很可能還有某些知識的遺漏，所以教師在講評試卷的過程中要借題發(fā)揮，有意識的把遺漏的知識點“牽扯”進(jìn)取。其二，講評某一題時，借題說明還有哪些知識內(nèi)容會以此題的形式進(jìn)行考查，對相關(guān)的語言點知識可以做一個系統(tǒng)化的羅列。其三，對做題中貫穿的解題技巧要能給學(xué)生舉一反三的運(yùn)用機(jī)會。

（3）要概括總結(jié)

要追根尋源總結(jié)“錯在哪兒了？”講評課應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生弄清楚自己出錯的原因，是基礎(chǔ)不扎實還是審題不細(xì)心？是解題表述不規(guī)范還是對隱含條件的意義弄不清？是思想不重視還是心里上緊張過度？要找出錯誤原因及時糾正，以求收到實效。在此基礎(chǔ)上總結(jié)和概括對試卷當(dāng)中所暴露出錯問題的解決對策和辦法，做題技巧和歸納知識要點，使學(xué)生真正在考試完畢后找到自己英語語言學(xué)習(xí)過程中的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行自我改進(jìn)。

3.使用適當(dāng)?shù)闹v評方法

總是聽到老師抱怨說上講評課太累，效果并不理想。那么教師該思考一下，能否改變一下講評課的方式，“一言堂”結(jié)束后學(xué)生沮喪、教師疲憊，效果是事倍功半。其實講評課的形式是多樣性的，可以讓學(xué)生講評某一題型，也可采用小組討論講評的方法，這樣就能把學(xué)生的積極性充分地調(diào)動起來，突出他們的主體地位，更能使他們樹立信心，拓展思維，這樣不僅減輕了教師的負(fù)擔(dān)，又增加了學(xué)生對講評課的興趣，起到事半功倍的效果。

4.講評課后的工作

講評結(jié)束后，絕不可認(rèn)為已經(jīng)大公告成，還必須讓學(xué)生消化講評內(nèi)容，以鞏固講評成果。第一，布置學(xué)生寫好考試小結(jié)。教師批閱后挑選有代表性的小結(jié)在課堂上交流。第二，要求學(xué)生認(rèn)真訂正試卷，并要求寫出對題意的理解、解答過程等。教師要及時批閱，同時做好個別輔導(dǎo)和答疑工作。對于一些學(xué)困生，教師有必要及時進(jìn)一步地給予輔導(dǎo)，不斷鼓勵。第三，選擇有針對性的適量作業(yè)，讓學(xué)生有鞏固和練習(xí)的機(jī)會，同時檢驗一下“這回”是否真的明白，若有錯誤仍需繼續(xù)找原因。

總之，試卷及練習(xí)的講評是初中英語教學(xué)中重要的一個環(huán)節(jié)。教師要授之以“漁”，教給學(xué)生各種解題的技巧，進(jìn)行英語思維的訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使講評課成為提高英語成績的有一個有效途徑。